高一地理2020线上线下教学衔接具体计划范文

高一地理2020线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。二、 班级学生情况分析本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析本学期我们主要学习地理必修二和世界地理一部分内容， 其中必修二的内容是立足必修一的基础， 选取了 与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动， 探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、 自然环境的相互关系， 从而逐步树立起“人地协调发展” 的思想。 与此同时， 掌握地理题思考、 分析的方法， 特别是能够对“城市与城市化”“工农区域产业活动” 中涉及到现实生产、 生活中地理现象、 地理问题有深入的认识， 做到学有价值、 学以致用。 世界地理已在初中学习过, 本学期主要是系统复习和深化。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四） 培养学生良好的学习习惯。 分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的地理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。 因此， 本学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。（五） 注意创设让学生参与教学活动的情景， 使学生充分参与到教学活动和教学过程， 特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维， 即开展以“表象-想象-联想” 为主要形式的形象思维， 从而达到理解、 巩固与应用。（六） 结合我校学生的实际， 要求学生落实基本的学习过程及课前预习， 课堂高效听讲， 课后复习整理三个基本环节。1 课前通读教材， 独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题， 标记问题为课堂有针对性的“解惑” 做好准备。2 上课时， 活跃思考， 认真听讲， 踊跃发言， 使“疑惑”在 45 分钟内真正排除， 切实提高教学效果。3 课后再次通读教材， 整理课堂笔记， 特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。 独立完成配套教材的自测自评试题。（七） 结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平， 将大力推进教材活动实践。 为此， 将公布本学期的地理活动排。 学生分组做好活动项目 的选择、 准备、 实施， 特别是学生活动的指导和成果的展示工作， 在一定层面上让更多的学生参与进来， 关注身边的地理现象， 合作探究， 积极思考，激励学生努力学习， 使兴趣更浓厚。（八） 每单元结束后， 将引导学生对单元知识进行重难点的复习， 帮助学生构建单元知识的网络化体系， 并鼓励学生以书面形式呈现出来。 精选单元测试题， 结合学生学情反馈做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。（九） 新课程改革的大背景下， 教材只是教学的一种资源， 不是必须严格遵循的标尺。 立足课标， 研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读” 的针对性， 合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次， 从学生身边寻找教学资源， 从学生生活体验中寻找资源， 有效补充是教材本地化、 通俗化， 与学生在学习 和认识过程中达到共鸣。篇二一、工作目标与思路为了更好地贯彻“一切为了学生，充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。本学期地理教研工作继续贯彻教师发展中心“学得愉快，教得幸福，社会满意”的教学主张。借助“一师一优课，一课一名师”活动平台,落实太仓市地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略，发挥好中心“研究、指导、服务、引领”的作用，打造信息技术与中学地理教学深度融合的课堂。二、工作重点与措施1、精心谋划，参与“晒课”。按照苏州市教育局的要求，组织地理教师积极参与“一师一优课，一课一名师”的“晒课”活动。我校王维菊老师参与“晒课”本校老师将积极参与，和小王一起研究、探讨“一师一优课，一课一名师”的规范与要求，精心准备，多次研磨，力争“晒”出我们最好的地理课，参与苏州市的评比并获佳绩。2、改进方式、提高质量。改进地理课堂教学方式、提高地理课堂教学质量是地理课堂教学永恒的主题，因此落实地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略是我们地理教师追求的目标。本学期重点是打造信息技术与中学地理课堂的深度融合。充分利用信息技术的优势来辅助地理课堂教学，来改进教学方式，来减轻师生的负担，从而提高课堂效率与效益，提高课堂教学质量。例如：除了运用多媒体教学、网络教学、互动电子白