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,情,系,江,淮,杨柳叶子青,(女声独唱),江苏民歌,活动,(无伴奏女声合唱),廖乃雄改编,比较欣赏三首杨柳青,你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点?,演唱形式,速度,歌词发音,情系江淮,(领唱、合唱),李潮润词京宁曲,活动一,活动二,第二段,第一段,情系江淮,金龙来,银龙来,金龙银龙是江淮;金浪涌,银浪涌,金浪银浪走东海。千古大风歌,英雄多少代,热血写青史,豪气冲云天,洪泽运河说传奇,潮起潮落多豪迈。,A,B,金山高,银山高,金山银山富江淮;金绸舞,银绸舞,金绸银绸飞东海。千里大平原,风车多少排,遍地菜花黄,满船鱼虾白,煤田油井绘新图,画里画外多精彩。,生在江淮,长在江淮,故乡给我母亲的慈爱,情系江淮,梦系江淮,我给故乡春天的风采。,听一听唱一唱,活动一,活动二,同学们了解江苏哪些灿烂的历史文化?大家交流一下吧。,情系江淮,活动一,活动二,打麦号子,江苏靖江民歌,活动一,活动二,你的感受,打麦号子,听一听,想一想,歌曲通过哪些手段表现出热火朝天的劳动景象?,速度如何变化?,采用了怎样的演唱形式?,语言有什么特点?,活动一,活动二,学打麦,活动一,活动二,学一学打连枷的动作。如何与同伴合作表现出连枷此起彼伏的效果?随乐边唱边表演。,对花,黄梅戏打猪草选段,活动一,活动二,活动一,活动二,对花,仔细听一听,在这一唱段中是如何问,如何答的?一共唱到了几种花?,你了解哪些黄梅戏的知识?跟同学们交流一下吧!,相关资源,活动一,活动二,花鼓,(钢琴独奏),瞿维曲,活动一,活动二,熟悉安徽民歌凤阳花鼓旋律,再欣赏钢琴曲花鼓,你发现它们之间有什么联系?,钢琴独奏花鼓,安徽民歌凤阳花鼓,唱一唱花鼓主题旋律。,活动一,活动二,欣赏、比较花鼓第一、第二主题的情绪有什么不同?,主题一,主题二,听全曲,这两个主题是按照怎样的顺序出现的?用你喜欢的方式边听边记录。,活动一,活动二,我为祖国守大桥,(手风琴独奏),田歌曲曾健改编,活动一,活动二,活动三,唱一唱乐曲的主题。欣赏全曲,当你听到主题出现请举手示意。,我为祖国守大桥,活动一,活动二,活动三,我为祖国守大桥,先熟悉乐曲主题的这四种形态。,边看边听,注意四种形态的主题在乐曲中出现的顺序以及演奏方法、力度、速度的变化。,活动一,活动二,活动三,乐曲中这段音乐用手风琴模仿了生活中的什么声响?,我为祖国守大桥,活动一,活动二,活动三,范唱,伴奏,简谱,杨柳青,活动一,活动二,活动三,范唱,伴奏,五线谱,杨柳青,活动一,活动二,活动三,范唱,伴奏,简谱,杨柳青,江苏民歌,如果用一领众和的形式演唱歌曲,可以如何设计?在乐谱上做出“领”、“和”标记。,活动一,活动二,活动三,范唱,伴奏,五线谱,杨柳青,如果用一领众和的形式演唱歌曲,可以如何设计?在乐谱做出“领”、“和”标记。,活动一,活动二,活动三,伴奏,杨柳青,江苏民歌,活动一,活动二,活动三,听民歌手的演唱,模仿方言发音,体会方言的独特韵味。,早啊晨这个下啊田露啊水多虐呵呵依呵呵,,点啊点那个露哇水润麦苗啊。杨啊杨柳青啊虐,,七搭七虐嘣啊虐,杨柳石子松啊虐,,松又松啊嘣又嘣虐,松松末杨柳叶子青哪,杨柳叶子青啊虐。,口,口,口,口,口,口,.,.,.,zao,cen,lu,sui,nia,ho,mo,len,在无伴奏女声合唱杨柳叶子青中还加入了身势伴奏。在我们的演唱中也加一加,试一试!这样的形式给你带来怎样的新感受?,拍手,右腿,左腿,拍手,右腿,左腿,范唱,伴奏,自己设计一种身势伴奏吧,活动一,活动二,活动三,范唱,伴奏,简谱,活动一,活动二,打麦号子,范唱,伴奏,五线谱,打麦号子,活动一,活动二,活动一,活动二,歌曲第一和第三句、第二和第四句旋律非常相近。演唱时要注意区别开头不同的节奏。,范唱,伴奏,简谱,活动一,活动二,范唱,伴奏,五线谱,活动一,活动二,歌曲第一和第三句、第二和第四句旋律非常相近。演唱时要注意区别开头不同的节奏。,播放,停止,学打麦,学一学打连枷的动作。如何与同伴合作表现出连枷此起彼伏的效果?随乐边唱边表演。,伴奏,活动一,活动二,范唱,伴奏,简谱,活动一,活动二,对花,范唱,伴奏,五线谱,对花,活动一,活动二,用这些节奏进行两小节的节奏组合创编,练一练。,对花中有我们创编的节奏的吗?注意唱准、唱美。,活动一,活动二,听听、唱唱、演演,对花,活动一,活动二,播放,停止,歌表演:打麦号子,范唱,伴奏,我的创造,主题,自制简易小鼓和小锣,创编你认为合适的节奏,随着音乐唱或奏。,简谱,我的创造,主题,自制简易小鼓和小锣,创编你认为合适的节奏,随着音乐唱或奏。,五线谱,露一手,学几个花鼓的基本动作,随乐演一演。,播放,停止,采集与分享,听一听老桥的歌谣。画一画家乡的新桥。唱一唱你心中的理想之桥。,口琴,范奏,伴奏,简谱,凤阳花鼓,口琴,范奏,伴奏,五线谱,凤阳花鼓,听,唱,动,本单元以江淮地区独具特色的民间音乐为主要素材,兼顾新创作品,从多个角度展现了江淮地区丰富的音乐文化和深厚的人文底蕴。教学中,要注意把握不同音乐作品的风格特点,设计多种艺术实践活动,让学生在听、唱、动、思中感受江淮音乐的艺术魅力,增强音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,激发他们对民族音乐,对家乡的热爱之情。,给教师的建议,总,奏,欣赏杨柳叶子青(女声独唱)(无伴奏女声合唱)可采用对比欣赏的方式,把握歌曲不同的演唱形式、速度、力度,包括歌词内容与语音的变化,领略民歌浓郁的地方特色和丰富的表现力。在听、唱结合的活动中,可吸收无伴奏女声合唱中的身势伴奏方式,引导学生进行创编,加入表演,以培养他们的创造力和协调性,并增强歌曲的表现力。欣赏情系江淮(领唱、合唱)通过听赏和跟唱,引导学生对歌曲的二段体结构有所体验,并可通过辅助使用江苏风光片等方式适当启发学生理解、感悟歌词内容。另可让学生搜集、交流江苏音乐文化方面的资料,引发他们对家乡音乐的关注。欣赏打麦号子重点是把握歌曲在方言,演唱形式和速度方面的特点,通过听,唱,动结合的方式引导学生领略歌曲浓郁的地方特色和生活气息。传统打麦方式打连枷对城市的孩子们很陌生,可借助视频让学生有所了解,并以此为出发点,引导学生用自己的方式模拟打麦,参与歌曲表现,激发起学习的兴趣。,给教师的建议,听,唱,动,总,奏,下一页,欣赏对花(黄梅戏打猪草选段)可通过对比欣赏戏曲唱段和歌曲范唱的方式,增强学生对黄梅戏唱腔特点的体验。因唱词内容为问答形式,充满情趣,可让学生在听赏上加以关注,从而引起听赏的兴趣。欣赏花鼓(钢琴独奏)可以熟悉安徽民歌凤阳花鼓,听辨其在钢琴曲中的不同表现方式为重点。在此基础上,可根据学生的能力状况,进一步关注鲜明的锣鼓节奏和茉莉花音调素材的运用,通过多种音乐实践活动方式,引导学生感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。欣赏我为祖国守大桥(手风琴独奏)可从熟悉主题入手,进而听辨、把握主题出现的次数、变化特点和情绪特征。乐曲中有对火车行进声的模拟,可通过看演奏视频帮助学生建立音响与演奏技法之间的联系,另外,可引导学生说一说这些声响在乐曲中出现的位置和音乐表现方面的作用,启发他们的音乐想象力。,给教师的建议,听,唱,动,总,奏,杨柳青可采用听唱法学习歌曲。通过学习几个关键字的方言读音,尝试用方言演唱歌曲,既提高学习兴趣,又能加深对衬词和方言韵味的体验。另要巧妙运用两首欣赏曲目,通过对比欣赏、听唱动结合等方式,让学生领略到民歌丰富的表现形式。打麦号子教学中要重点引导学生唱出节奏感和领合的呼应感。另对歌曲中因歌词变化产生的细微节奏差异,以及变拍子,可通过对比演唱、结合情境的启发等方式巧妙地引导学生唱准、唱好,不可过多地进行理性分析,影响学生的学习兴趣。对花以听唱、视唱结合的方式学习歌曲,注意唱好附点节奏和一字多音。可通过欣赏引导学生仔细聆听、模仿方言发音,并在自己的演唱中加以运用,以更好地表现歌曲风格。在唱熟歌曲后,可让学生创编问答歌词,创造性地歌唱。,给教师的建议,听,唱,动,总,奏,歌表演通过视频让学生直观感受打麦场景后,再进行动作设计。在表演中可启发学生通过动作、表情等表现出劳动的愉悦和打麦者之间的协调合作。我的创造教材中提供的小鼓、小锣节奏可先合二为一练习,再分声部,练熟后合音乐。节奏的创编可用身势表现,可引导学生通过听赏乐曲从作品中发现。露一手可通过欣赏表演视频学习动作,以动作协调、合拍为重点。道具可启发学生自制。采集与分享以听、唱为主,注意体现活动的音乐性。可利用男中音独唱我为祖国守大桥,作为老桥的歌谣,并启发学生为主题旋律填入新词,抒发自己理想之桥。家乡的新桥可从搜集相关音乐作品入手,如天路桥等,以拓宽音乐视野,而不要着力于画画上。,给教师的建议,听,唱,动,总,奏,口琴凤阳花鼓可从巩固、复习“新式单音”入手,通过教师简洁的语言和明确的示范引导学生发现“复音伴奏”的技巧特点。在吹奏练习中,可从单音吹奏的复音伴奏开始,引导学生先让舌头动起来。,给教师的建议,听,唱,动,总,奏,杨柳叶子青,情系江淮,打麦号子,对花,杨柳青,作品介绍,打麦号子,对花,花鼓,我为祖国守大桥,返回:作品介绍,杨柳叶子青是在江苏、安徽、浙江一带广为流传的民间小调。全曲明快有力,流利明畅。尤其是一系列具有江北方言特点的衬词,使歌曲拥有了浓郁的地方特色和乡土气息。教材中女声独唱版本叙事性强,无伴奏女声合唱则加入再创造的因素,给人以新的艺术享受。,作品介绍,领唱、合唱情系江淮旋律流畅、情感淳朴。第一部分两段歌词分别歌颂了江苏光辉的历史和辉煌的今天。第二部分为合唱,通过旋律的大跳到达歌曲的高潮,进一步抒发了对江淮故土的深情厚意。,返回:作品介绍,作品介绍,靖江民歌打麦号子是人们在进行田间劳动时演唱的歌曲。它可以帮助大家统一节律,消除疲劳。歌曲铿锵有力,采用一领众和的演唱形式,“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来,增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊,充满生活情趣,进一步烘托了热火朝天的劳动场面。,返回:作品介绍,作品介绍,黄梅戏对花选自打猪草,它即景设喻,借花抒情,生动地表现了劳动人们的聪明才智。其唱词针对10种花(荞麦花、莲蓬花、万字花、纺棉花、大红花、一身花、葵花、茄子花、芝麻花、石榴花)问答,充满情趣,并加入一些衬词烘托愉快的气氛。对花节奏鲜明,热情欢快,表演时可采用对唱的形式。,返回:作品介绍,作品介绍,钢琴独奏花鼓是一首旋律通俗易懂,节奏明快活泼,具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的乐曲。反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌凤阳花鼓,第二主题引用了茉莉花的音调素材。在最后的高潮部分,第一主题在低音区出现,高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏,展现出热烈欢腾的场景。,返回:作品介绍,作品介绍,手风琴独奏我为祖国守大桥创作于上世纪70年代中期,乐曲以同名歌曲的主旋律为基本素材,并采用变奏手法,热情饱满地表现了解放军守护大桥的生动形象。在乐曲中,手风琴“抖风箱”技巧和“减七和弦”的运用,逼真地表现出车轮滚动,火车飞跑的形象,增强了乐曲的表现力。此曲打破了手风琴只用于歌曲伴奏的格局,在手风琴艺术的发展史上有着特殊的地位。,返回:作品介绍,作品介绍,相关资源,返回:相关资源,相关资源,杨柳青,播放,停止,返回:相关资源,相关资源,对花,播放,停止,丹徒田歌打麦号子,返回:相关资源,相关资源,播放,停止,手风琴独奏:我为祖国守大桥,相关资源,返回:相关资源,播放,停止,相关资源,返回:相关资源,男中音独唱:我为祖国守大桥,播放,停止,相关资源,返回:相关资源,黄梅戏:女驸马选段,播放,停止,号子,黄梅戏,音乐常识,返回音乐常识,音乐常识,号子,号子是民歌的一种,它产生于体力劳动的过程中,伴随劳动,并与劳动节奏紧密配合。多采用一领众和的演唱形式。,号子有很多种,如打麦号子、车水号子、船夫号子、打夯
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