5.3第三节公众参与

第三节 公众参与课时安排：1课时教学目标：1认识公众参与在环境保护中的作用。2理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则，形成正确的环境伦理观。教学重点：帮助学生形成正确的环境伦理观，理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。教学用具：自制图表、图片等教学方法：理论联系实际、案例分析法教学过程：一、公众参与是实施可持续发展取得成功的关键可持续发展不是一个国家或一个地区的事情，而是全人类的共同目标，从根本上讲，需要全人类在生产、生活、思维方式等方面都发生根本的变革。公众参与是实现可持续发展的先决条件之一。因为只有极大地提高全民族的环境意识，使环境保护成为全体社会成员共同的责任和使命，树立人与自然和谐共处的新型文化观念，自觉约束自身行为，协助政府推动环境保护的发展，社会经济和环境的可持续发展才能真正实现。二、公众参与的主要形式公众参与可持续发展，就是要积极参加有关可持续发展的决策、宣传、教育和培训活动，并承担相应的义务，建立可持续发展的道德观和价值观，进而用符合可持续发展的方法来改变自己的行为方式。1民间环境保护组织（NGO）优势：拥有专业的知识、技术及调查能力拥有更加单纯的社会责任感和充沛的创造力引起了更广泛的基层团体的参与和支持。 作用（工作方向）：环境和生态的教育与研究；协助政府执行环境政策；监督企业的行为，与企业合作开发环保产品及服务。 我国NGO活动情况：发展非常快（注册的已超过2000个）活动活跃，产生了积极的影响都有自己的对象和目标我国政府批准成立的第一个较大的群众性民间环保团体中国文化书院绿色文化分院(也称“自然之友(Friends of Nature)”) 它以开展群众性环境教育、倡导绿色文明、建立和传播具有中国特色的绿色文化、促进中国的环保事业为宗旨。案例世界自然基金会中国站(WWF China)为儿童建立“地球的孩子”网站通过学习，了解该网站设立的目的，了解网站的组成部分及各部分的主要内容，从而进一步体会公众参与对实施可持续发展战略的重要意义。2环境伦理的道德建设（1）环境伦理的概念：（补充）环境伦理是指人与自然相处的各种道德准则，它是通过各种形式的教育和社会舆论的力量，逐渐形成的一定信念、习惯、传统，用来指导和约束人们的行为，调整人与自然的关系，判断行为善恶与否，以及人类对自然尽什么样的义务等。（2）环境伦理的作用: 帮助人们全面地、科学地认识和处理人和自然的关系。（3）个人在环境保护中应具有态度与责任：尊重地球上一切物种尊重自然生态的和谐稳定、着眼当前并思虑未来(克服短期行为)等 （4）环境道德主要内容：表5.4说明：表54给出了部分环境伦理观及相应的行为准则。其中，“绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生”属于消费环境伦理；“节约资源，减少污染”，“保护自然，万物共存 ”体现了人与自然如何相处的伦理观。课下探究活动：针对教材中表54中所列举的环境道德行为，进行一次调查访谈活动，了解在我们的生活和学习中有哪些不利于环境保护的不道德行为，探究不道德行为产生的原因，提出解决对策，并拟定宣传内容，在全校及生活的小区开展一次环境伦理的道德建设。（提示：可以在学校师生中或生活小区的居民中采用问卷调查的方式了解不道德的环境行为。对一些不好的行为（如乱扔垃圾、焚烧垃圾、浪费现象等）有条件的学校可以用相机或录像机拍录下来作为反面教材，可根据调查内容，拟定倡议书，也可以制作一些爱护环境的宣传片在学校或小区进行广泛宣传，加强人们的环境伦理道德建设。）3青年环保运动青年是环境保护的生力军。案例环保烈士索南达杰通过案例的学习，激励学生树立伟大抱负，做一名环境保护战线上的勇士。（提示：教师可以提供一些可歌可泣的环保卫士（如汾河边上环保勇士杨金贵、第一代环保活动家唐锡阳、要做草根的人廖晓义、“民间环保大使” 田桂荣等）的英雄事迹供学生学习，从而激励他们做一名环保卫士。）思考： 1你认为是不是应该提倡环保领域中的见义勇为行为，为什么?点拨环保是一项公益事业，人人有责，因此更应提倡见义勇为行为。 2你觉得环境道德还应该包括哪些内容?点拨尊重与善待自然（尊重地球上的一切物种，尊重自然生态的和谐与稳定，顺应自然的生活等）；关心个人并关心人类；着眼当前并思虑未来等。 3你认为青年学生应当如何参与环境保护行动?点拨积极参与当地环保NGO活动，如参与绿色学校、绿色社区的创建活动，做环保宣传员，监督政府环保措施落实情况，检举违法和不环保行为等。参加环保行动时尤其注意以科学的态度和方法来解决问题和改善环境。活动“活动”目的：使学生对环境问题的产生原因、解决方案、形成法规性条例(及环境管理)作全方位的认识，并促进自己保护环境行为的自觉性和自律性。（提示：“活动”的设计要便于操作，关键重在学生参与活动的过程及感悟。）板书设计5.3 公众参与一、公众参与是实施可持续发展成功的关键二、公众参与的主要