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研究性学习设计方案模板研究课题名称:花山镇洛场碉楼风采设计者姓名毕桂平所在学校广州花都区华侨中学所教年级初 二研究学科历 史联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):洛场碉楼,花都区花山镇洛场村的华侨建筑,和大家耳熟能详的开平碉楼几乎出现在同一历史时期,都是上世纪20到40年代之间。它们是住宅,同时也是“碉堡”,是集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的乡土建筑群体。和开平碉楼相比,花都碉楼也很有特色,但是却没有得到很好的宣传和整治。2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):曾经荒废的开平碉楼,早已成为“世界遗产”,广州的花都碉楼却刚拂去厚厚的历史尘埃。察其原因,这和广州对开发利用华侨人文资源的意识比较薄弱有关。所以此时我们更应明确自己家乡的位置,认同、热爱、关心自己的家乡。我们此次挖掘佛山文化遗产的宝藏,对新旧旅游资源的整合实践,学生亲自开展调查与考察,体验课题探索的过程与方法,多角度认识家乡,建立对家乡的感情,通过实践、思考,为其新发展,特别是对旅游业注入什么新元素,试图通过一些方式向外推广家乡,吸引更多关注的眼光,以产生更多的积极作用。同时,通过实践活动,提高初一学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力。3、课题介绍二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)一、知识与技能:1、知道花都花山镇的旅游资源的现状。2、了解花山镇洛场村的文化遗产状况,挖掘文化宝藏,认识到合理利用资源的重要性。3、掌握有关文化形成和发展的知识基础上,培养探索、搜集、调查和分析与自己切身相关的社会文化现象的能力。二、过程与方法:1、通过活动,初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法,并在这过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会现实的关注。2、通过发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能制作出相关的报告或演示文件。3、通过小组的合作学习,逐步学会如何与人交际、与人协作。三、情感态度与价值观:1、通过探究花山文化遗产的由来,增长对祖籍地和社区的了解,激发学生热爱家乡的情感。2、懂得在以后生活中留意更多身边事物,自觉保护自然和人文环境,合理利用好祖先的遗产,更好地为家乡做贡献。3、通过活动,增强相互关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)1、研究主体是初二学生,具备初步的调研能力,能写500到800字的作文能力;2、初二学生多是本地人,对研究本土历史问题有着浓厚的兴趣。3、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许;对问卷调查、采访等活动非常熟悉;4、学生对家乡碉楼的认识不深,对“爱家”的观念认识不深,更不要讲如何为其新发展提供良策。四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)课题研究所要解决的主要问题:1、花山镇碉楼旅游资源和文化遗产的现状。2、年青的花山人对碉楼没有认同感的原因。3、这种不认同感对以后花山的发展有何不利,能留得住人才吗?4、如何合理整合利用花山旅游资源和文化遗产的设想,向内、外推介花山,产生大众的认同感和花山人爱家的感情。通过以下内容的研究来达成这一目标:1收集有关花山旅游资源和文化遗产的情况进行对比,找出以前和现在的文化遗产的保护情况,唤醒同学们对花山旅游资源和文化遗产的保护和整合意识。2花山旅游资源和文化遗产调查及分析。3花山旅游资源和文化遗产的不合理保护和利用的调查及分析,以及政府近十年以来的城市规划情况的调查。 4分析近十年政府的城市规划情况,对花山旅游资源和文化遗产的整合和利用有何利弊。5调查市民对花山的认识,征询对政府在文化遗产保护政策的意见。6合理利用花山旅游资源和文化遗产对佛山经济,尤其是旅游业的发展之间的关系。五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)小组以调查报告、手抄报、报刊投稿(论文)、PPT文件或本地论坛发帖的形式展示活动成果,每个学生都会有不同时期的活动体会,每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备教师提供的资源:1、花都区旅游资源和文化遗产列表。2、城市规划局、图书馆、某些古建筑的调查预约。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、参考 “中国非物质文化遗产名录数据库”。5、评价量规。学生自行准备的资源:调查问卷、相关笔记、相关阶段的大致时间表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)1 、接触、讨论问题。2 、了解本次活动的学习目的。3 、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、以印发资料、辅导讲座等式对学生进等培训,使学生转变学习观念,利用演示文稿介绍本次综合实践活动,以熟悉研究性学习的实施方法和步骤。2、组织学生就问题谈感受,提问题,作好选题的准备2课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论:要比较全面地了解花山旅游资源和文化遗产,可以从哪些方面、运用哪些手段展开调查?2、经过师生共同讨论,学生根据自身兴趣爱好、家庭环境及社会关系交往等情况,结合本地社会、人文、环境、风情、风俗,在老师提供的主课题下,自主确定子课题并邀请指导老师,除历史老师外,可以是政治或语文老师等。1、 组织学生讨论。2、 与学生一起筛

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