苏教版小学四年级乘法分配律教案李萍

苏教版小学四年级：乘法分配律（第一课时）教学目标：知识与技能：让学生在探索过程中发现并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律。会使用字母表示乘法分配律。过程与方法：在发现规律的过程中，弄清乘法分配律的算理，学会应用乘法分配律进行正确计算，有效提高计算正确率。情感态度与价值观：感受数学之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。让学生在正确计算的过程中感受成功的喜悦，增强学生的学习兴趣。重点：引导学生自主发现规律，用自己的语言同伙伴交流自己的发现。难点：学会用乘法分配律进行正确计算。一、 谈话导入：师：同学们，我们从一年级到四年级，在数学问题上接触最多的是哪方面的题目啊？（计算）师：那在计算中你计算错误过吗？那现在我们自己总结一下，为什么总出错呢？学生回答：粗心、马虎师：看来“粗心、马虎”都是大家共同的敌人，今天我们也要有一些计算，希望同学们和老师一起打败这伙坏蛋。二、 新课导入（一）感知乘法分配律。1、师：请同学们看黑板上的两张卡片。探索卡（1） 探索卡（2）35+45 （3+4）5（11+29）6 （17+3）24 79+139 825+425（8+4）25 116+296师：这些算式藏着许多的秘密，需要大家认真的去观察、去发现。现在请1、3、5、7组完成探索卡（1）,2、4、6、8组完成探索卡（2）。完成后同桌合作，把两张卡放在一起，观察两张卡的算式，看看你有什么发现。2、学生独立完成，教师巡视。3、师：谁来说说你的发现。（学生自由发表意见）4、引出课题：这就是我们今天研究的主题：乘法分配律。（ ）（二）认识乘法分配律。师：刚才同学们发现这三算式是相等的，那现在我们一起来研究一下，相等的两个算式中你有什么发现。板书： （3+4）5=35+45 （11+29）6= 116+296 （8+4）25= 825+425（学生自由发言）师：刚才在同学们探索的时候，老师也发现了一件有趣的事情。从等式的左边往右边，就好像一个数字交朋友的故事，A和B是住在一起的两兄弟，C是他们共同的朋友，A和C手拉手交朋友，（师边说边连线更形象地阐述。）B也和C手拉手的交朋友，是不是有点感觉啊。这是一个朋友的过程，反过来从右边到左边有点像回家的感觉，谁来说说这个回家的故事。（学生续编故事）。师：通过这个故事，乘法分配律我一下子就记住了。你们呢？同桌说一说、同老师说一说。师：瞧！这三个都交到朋友了，这两个还孤零零的没有朋友，谁来给他们找找朋友。师板书： （17+3）24=1724+324 （7+13）9 = 79+139 师：你真能干，同学们你们能自己仿写几个吗？（指名仿写）三、 应用乘法分配律。师：同学们真能干，既然这样我就来当李考官要考考你们了。1、 完成教材55页想想做做第一题。在里填上合适的数，在里填上运算符号。（42+35）2=42+35 2712+4312=（27+）1526+1514=()72(30+6)=A、 学生独立完成。B、 指名回答，给以鼓励。2、 师：孙猴子火眼晶晶，我听李老师说你们班的眼睛比孙悟空还厉害，我不信，我要考考你们，看是不是真的想李老师说的那样。（指导完成想想做做第二题。）横着看，在得数相同的两个算式后面画“”。（28+16）7 287+167 1539+4539 （15+45）39 74（20+1） 7420+74 40 50+50 90 40 （50+90）3、将乘法分配律运用到生活中。完成想想做做第三题。用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，长64米，宽26米并说说他们之间的联系。A、指名读题，弄清题意。B、学生独立完成后指名板演两种不同的方法：生1:（64+26）2 642+262 =902 =128+52 =180（米） =180（米）引导学生发现，两道算式一样是运用了今天我们学习的乘法分配律。4、完成想想做做第四题。算一算，比一比，每组中哪一题的计算比较简便。（1）648+368 （2）2517+253（64+36）8 25（17+3）A、学生自由计算，提醒学生计算仔