公开阅读06年高考生物试题分析

2012年全国高考模拟参考部分06年高考生物试题分析作者：沈永昶 06年高考生物试题分析 沈永昶 一总体印象 1结构与去年相同，5题选择题共30分，2题非选择题，分别为22分、20 分共42分，生物总分与去年相同，为72分。 2非选择题部分与去年相同，一题实验题，一题遗传题（与去年类似），但 均比去年出得好，能较好地反映学生的能力水平，比较灵活，突出能力导向。对一些死记硬背的同学是一次沉重的打击。得分率可能不会太高，并有较好的区分度。 3选择题部分突出了选修教材的内容，第2题、第3题、第5题均为选修 教材内容，第1题也与选修教材有关，只有第4题是必修内容，这就充分地说明：在高三的复习策略中，不能用“以必修带选修的策略”，而应认真地上好选修课，严格执行课时计划，我校在这方面做得较好，我随机询问了高三（6）班8位同学，8位同学均为满分，说明选择题部分得分率较高。 4总体上看，今年的生物试题能较好地反映学生的学业水平，思维强度大， 大部分同学化在生物试题上的时间需5060分钟（尤其是最后两题），灵活应用生物学知识的要求较高，选择题部分较厚道，非选择题部分难度明显增大，充分体现了高考的选拔功能。 二选择题部分 第1题：在神经系统中，既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于-（） 主要考查学生神经调节和激素调节的枢纽问题，需要学生在综合应用有关知识的基础上，解决问题。 第2题：在免疫反应中，关于第一次抗体产生的时间和第二次接触相同抗原产生抗体的时间问题，主要考查学生的获取信息的能力（识图能力），由于第一次抗体产生的时间四幅图都相同，主要是第二次产生抗体的时间快慢和强度度问题，由于有记忆细胞的存在，不难得出A图是正确的，所以考查的知识点较小，也没有知识的综合，主要是考查曲线图的理解，如何在图中获得有用的信息。 第3题：是有关细胞工程的问题是选修教材整一章的综合、突出了一些基本概念、基础知识的理解，如：什么是单克隆抗体、癌细胞的特征，人的红细胞的特点，动物细胞培养中的常用试剂-胰蛋白晦的作用等。学生不难选取出D是正确答案。 第4题：是必修教材中生态学方面的内容，既需要学生掌握有关的基本概念、基础知识并且需综合应用，又需要学生读懂柱形图，因为实验结果（数据）是以图的形式呈现的，同时也是一题实验分析题，因为无水源的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为丁型增长是无法从实验结果中得出的，在池塘生态系统中也是不可能的，所以A是错误的，C、D二个结论可以从图中分析得出是正确的，B根据所学知识显然是正确的。 第5题：是有关转基因基因问题，主要考查选取修教材中基因工程一章的知识。但不需要综合应用解决问题，是一种拼盘式的综合，但每一个拼盘比较灵活，主要涉及的知识有：1、真核生物的基因结构，基因表达过程中的一些数量关系（A选项）。2、基因工程的技术手段及操作步骤（B选项）。3、细胞的全能性，基因的选择性表达细胞分化、细胞分裂（C选项）。4、DNA转录的四个条件，DNA连接酶，RNA聚合酶的区别等（D选项） 三非选择部分 第30题：是一题实验题，所涉及的知识要求较低，即光合作用、呼吸作用有关知识，能力要求较高，涉及实验探究能力，获取文字信息的能力、综合运用能力，分解问题、解决问题的能力。 题中给出了实验目的，即验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，也给出了实验材料和用具，由于前面二步实验步骤已经在题中给出，所以此实验的设计开放性就有了限定，同时也降低了难度,给予了同学一些启发，也对评分工作有利。 先将两支试管放在日光灯下，来验证光合作用过程中，是否有气体的产生，预测的结果为放NaHCo3试管（A试管）中的叶片会上浮，放蒸馏水的试管（B试管）中的叶片，仍沉在底部，因为A试管中的叶片光合作用大于呼吸作用有O2放出、B试管中的叶片由于缺少CO2，无法进行光合作用，无O2释放，所以仍沉在水底。然后将两只试管放在暗箱中，预测结果：为A试管中的叶片下沉，因为叶片呼吸作用消耗O2，产生的CO2溶于水，所以叶片会逐渐下沉，B试管中的叶片仍沉于水底，因为叶片无O2，无法进行呼吸作用，B试管在此实验中作对照作用，排除其它因素的作用。 第31题：是有关果蝇遗传的问题，前面3小题较基础，主要考查学生的遗传学基本原理和有关基础知识，比较厚道，一般学生都能得分，但也有区分度，对一些基础知识不扎实的同学可能会失分。第（4）小题与去年的有角牛、无角牛的有关遗传杂交实验有相似之处，所以要求学生有较高的思维能力，分析判断能力和解决实际问题的能力，要获得何者为显性，只要统计2组或1组杂交后代中，灰色和黄色的比例，比例高的为显性，比例低的为隐性，实验用的果蝇由于是从一个自然果蝇种群中选取出的，所以不会全是纯合体，一定有杂合体存在，所以杂交后代中不可能只有一种性状，AAXaa2AaXaa如果随机，Aa2Aa 2aa 样本够大，那么后代中两种性状的比例大约为3：1，多者为显性。 要判断是否为伴性遗传，只要用一个典型的杂交试验就可以判断，即 XaXaXXAyXAXaXay 在二组试验中，如有一组试验的后代中出现雄果蝇的性状与母本相同，雄果蝇的性状与父本相同，则可判断为伴性遗传，如后代中两种性状雌雄比例相近，则为常染色体遗传，题目要求只要写出后代的性状表现和相应推断的结论即可，推导过程、遗传学图式都不作要求，只需在草稿纸上完成，大大降低了文字表达的数量，答题时只要用“在子代中如出现-则为-”格式就可以了。 四几点感想 1选修内容共24份，占1/3，必修第1册占22份，第2册占2份，3册书 分数比例较接近，与历届高考选修内容较少，主要以背景材料出现，形成了鲜明的对比，3册书之间的内容综合较少，可能与命题时的分工方式有关。 2遗传学内容已连续考了四年，尤其是遗传规律，在教学中要引起重视， 今年的最后一题的最后一问与去年的遗传题相似，是比较遗憾的，虽然限定了一些条件，学生容易回答，减少了文字量，但思维要求并不降低，虽然作了改进，但必竟有类同之感。 3生物学不再是过去的记记背背的知识，应用、综合能力的要求较高、没有较高的分析问题，解决问题的能力的同学，是很难学好生物学的，充分体现了生物教学的发展方向，改变了过去半文半理的偏见，体现了生命的复杂性和高等性，要学好生物学，既要求学生在微观上较强的逻辑性，在宏观上又要有思维的广宽性。2006年高考（全国一）理综生物部分试题分析山东 王德顺编者按：我们从网上选取了2006年高考理综试题全国卷中的生物学部分，试题分析不代表栏目观点。1在人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成和分泌激素，这类细胞是（ ） A大脑皮层 B垂体 C下丘脑 D脊髓 试题分析 选C。该题从考试大纲理解能力之“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”入手。以下丘脑的特殊性为命题点，将神经调节的激素调节有机地联系在一起。学生只要知道下丘脑能分泌促激素释放激素和体温调节、渗透压调节、血糖平衡调节的较高级中区是下丘脑，就可以做对此题。2一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）试题分析 选A。此题从考试大纲理解能力之“（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。”和获取信息的能力之“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。”入手，考查免疫的相关知识。相同抗原再次刺激机体时，产生的抗体会更快更多。A、C的区别不在于是否降到零，而是上升的时间和限大值。3下列关于动物的细胞培养的叙述，正确的是（ ） A培养中的效应T细胞能产生单克隆体 B培养中B细胞能无限繁殖 C人的成熟红细胞经过培养能形成细胞体 D用胰蛋白酶处理肝脏，可获得单个肝细胞试题分析 选D。本题从理解能力之“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。”入手，以单克隆抗体为命题点，考查学生对课本知识的掌握程度。A项错在效应细胞，应为效应B细胞；B项B细胞为高度分化的细胞，已失去了继续分裂的能力；C项人的成熟的红细胞无细胞核，不能继续分裂。D项用胰蛋白酶可分解动物细胞间的蛋白质类间质，形成单个细胞。4锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是（ ）A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B三种蝌蚪之间为竞争关系C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果。试题分析选A。本题从理解能力“（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”和获取获取的能力“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。”入手，以生物与环境之生物之间的关系为命题点，同时考查学生的审题能力和做题技巧。学生只要看清是选错误的，是很容易做出的。由题意可知，三种蝌蚪有共同的食物和生活空间，所以种间关系应是竟争，某一种生物的增长曲线不可能为J型。随水螈数量的增多，锄足蟾蝌蚪所占的比例越来越小，可推知水螈更爱捕食它。5采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）A人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵C在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA试题分析 选B。本题从大试大纲获取信息的能力之“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。”和理解能力“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。A项没有考虑非编码区和内含子；C项将目的基因导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含有。D促进合成信使RNA的应是RNA聚合酶。30（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗。用所提供的材料和用具，在给出的实验步骤和预测实验结果基础上，继续完成实验设计和预测实验的结果，并对实验结果进行分析：实验材料和用具：烟草幼苗、试管2支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、日光灯（实验过程中温度和光照等条件适宜，O2、CO2在水中的溶解量和无氧呼吸不计）。实验步骤和预测实验结果：（1） 剪取两块相同的烟草叶片分别放在盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，叶片均浮在水面上。（2）用真空泵抽走两支试管内液体中和叶肉细胞空隙间的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均沉在试管底部。（3）分析实验的结果：试题分析 本题从考试大纲实验与探究能力之“（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”入手，以主干知识光合作用和呼吸作用为命题点，考查学生的综合能力。实验目的是验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，是两个方面，由碳酸氢钠稀溶液可以分析出，它可以产生二氧化碳也可以吸收二氧化碳。根据给出的实验步骤“一组加入碳酸氢钠稀溶液，另一组加入等量的蒸馏水”可知，本质是有无二氧化碳，所以应先验证光合作用是否产生氧气，条件应进行光照。利用碳酸氢钠稀溶液提供的二氧化碳产生的气体可使叶片上升。没有二氧化碳供应的不能进行光合作用。然后给以暗处理，呼吸作用又会消耗氧气，叶片又会下沉。许多同学没有读清题意，此题难点在于同时验证两个方面的内容。标准答案实验步骤和预测实验结果：（3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水的叶片仍在试管底部。（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果：NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水的叶片仍在试管底部。分析预测的结果：（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片位于试管底部。（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的O2，放出CO2溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。31(20分)从一个自然存在果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数目相等，每种体色果蝇雌雄各占一半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制。所有的果蝇均正常生活，性状分离合乎遗传基本定律。 请回答下列问题：（1）种群中的个体通过繁殖将各自的_传递后代。 （2）确定某性状由细胞核的基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用杂交方法是_。（3）如果控制体色基因位于常染色体上，则该自然果蝇的种群中控制体色的基因型有_种。如果控制体色基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有_种。 （4）现用两个杂交结合，灰色雌蝇黄色雄蝇、