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文档简介

观察物体例2教学设计教学目标1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程一、1.复习从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？问题：你发现什么了？（从前面和左面看到的平面图形是一样的。）2.引入师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。师: 从老师的演示中，你们观察到什么变了，什么不变？生：人的手没变，影子的形状变了。师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）二、探索新知1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的一个立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：2活动建议：（1）用4个小正方体搭出这三个立体图形，（2）观察这三个立体图形分别从上面，左面，前面看到的形状。（3）分别画出从这三个面看到的平面图形。3学生活动，师巡视调样。4师：哪两组愿意把你们画出来的平面图形到前面来展示？ 师选出两组结果展示。 师：比较一下这两组的观察结果，又有什么不一样的地方吗？ 师生一起纠正错误三交流总结同时出示三组图形比较一下这两组的观察结果，还有什么新发现吗？分组讨论。学生指出从哪些面看到的图形是一样的。总结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。四巩固练习P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题2）集体交流结果：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3）实物验证并
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