向日葵青年医生培训计划

-精选公文范文-向日葵青年医生培训计划 篇一：青年医生2013年进修申请报告 青年医生2013年进修申请报告 尊敬的院领导： 我是内科的，参加工作，先后从事过儿科，急诊和综合病房工作。上班以来，本人脚踏实地，刻苦钻研业务，目前已经基本熟练掌握内科常见病多发病的初步诊治。但医学发展日新月异，临床中发现自己业务水平偏低，已经影响到医疗质量的提高。只有努力学习上级医院的先进经验，才能满足医疗的新需要。 得知院领导准备今年派一批年轻医生出去进修，为了使我的医学知识更加丰富，全面提高本人的综合素质，积极应对当前医学的高速发展，从而造福于患者，本人希望能够去郑州大学第一附属医院医院内科进修1年，期盼审批。分院： 篇二：青年医生 文档 学习实践总结是青年医生的成才之路 临床医学为征服人类疾病已经取得了辉煌成就,但是当今癌症、心脑血管病、遗传病、肝炎、艾滋病等仍在严重危害人民的生命健康,这需要临床工作者付出长期艰苦的创造性劳动,特别是青年医生的*与业务素质,将影响着21世纪上述挑战的成败。成名老医生的经验证实,青年医生成才之路,只有在树立对病人高度责任感与同情心后,不断地学习实践总结,三者缺一不可,三者都有丰富的内涵,三者在循环中升华。 1、学习 1 1、学习先行的原则:医生服务的是病人,工作一旦失误,难以挽回,关系伤残致命的特点,为此作为现代医生实践前必须学习。著名医学家曾说“一个鲜少读书的医生,能够从事医疗工作是令人吃惊的,但由此造成严重后果却是不必大惊小怪”。当前我们要反对两种倾向:一是没有接受系统医学学习的人充当“医生”;二是大学毕业取得医生资格的,既忽视在岗的终身自学,又不参加定期的毕业后教育包括专业或专题培训班。 1 2、学习的目的全在于应用:澳大利亚教授于1985年我国医学教育评价和改革会上指出:“学非所用的知识是无用的”。应该指出这一原则,不能仅仅理解学习某项实用的诊治技术,更必须掌握具有指导应用的理论知识,同时,基此目的的学习范畴,还要因个人从事专业种类以及所处时期、地点而有所不同。但是现实生活中反其道的例子不是罕见的,如为晋级而突击学习指定的“外语教材”,一旦“考试通过”再未用外语工具摄取国外信息,这种学习显然没有意义。 1 3、学习内容要在广的基础上专业化:广与专是一个相辅相成的动态关系,无广常使认识疾病浅薄偏颇,无专则在实施诊治时难以出手见实效。我在医疗教学过程中发现一些诊治错误,相当一部分原因是基础理论知识薄弱过窄、专业化过早过细所致。如在处理脑外伤时忽视了腹腔内出血的所在进程;把肌营养不良症当作颈椎狭窄手术;肿瘤治疗缺乏生物学特点概念等。为此必须强调医学基础理论、专业相关边缘学科知识学习,提倡专业化前的通科轮转,此外对国情民情、国家卫生政策法规、医生职责道德准则、临床思维与各种能力的学习培养也很重要。 1 4、学习方法必须科学化、制度化:即用一套严谨切实的方法制度,保证知识与经验的积累深化,逐步迈向优秀医生的标准。首先要根据实际情况,自己制定分阶段目标与内容的计划。其次在临床工作时,深入一线,多看、多听、多问、多做,向周围一切人们学习,积极参加教学医疗查房、病例会议讨论、各种学术活动。第三在繁忙诊治间隙,结合临床需要,分层次地熟读教科书诊治常规手册、权威专著、期刊杂志,并摘其重要有意义部分,以文摘卡片、笔记本、电脑等方式积储起来。只要持之以恒、循序渐进必有收获提高。 2、实践 临床医学是一门社会科学与自然科学、理论科学与实践应用科学相互融合的学科。为此,青年医生除了前述学习外,要把更多的时间与精力投到病人的身边及其内心。我国著名专家张孝骞一生就是体现这一准则的典范,直到临终还告诫后人要特别重视医生的临床实践与训练。医生面对的不单是疾病而是病人具有生物性与社会性、且正在遭受疾病折磨、急切盼望帮助的特殊人群。这就奠定了医生必须在为病人的服务中学习与提高,必须通过行体、语言、技术深入病人的心理世界,用最小痛苦、最少费用,取得最佳疗效。临床实践应从接触病人、门诊住院诊治期间、乃至出院随访的全过程,它包括全面重点采取病史、准确快速体格检查与常规化验、有目的选择特殊检查、熟练掌握常用诊治操作,并据此确立诊断与制定治疗方案,还有交待病情技巧、病情演变与治疗正负反应的观察记录,紧急危重病人抢救中的组织协调、快速应变与实施能力等。在这一方面不利成才的倾向有1)过分强调“按时”上下班,检查观察病人一阵风,下了医嘱就完事大吉,重手术忽视术前术后处理,不愿参加某些必要的具体医护工作,把大部分时间消耗在办公室,闲谈与干一些医疗以外活动也不乏其人。忽视基本检查技术、过分依赖特检报告。如有些医生不会心脏杂音的分辨;不熟悉利用不同体位与不同手法发现腹内包块或异常等。选择特检缺乏目的与重点,并常单纯依靠报告作出诊断,由此产生的延误诊治时有发生。成天在门诊、病房、手术室忙忙碌碌,没有利用间隙与工作之余,充实理论,学习先进,这种满足个人经验的做法,是许多医生工作多年而学术技艺水平不高的原因。 3、总结 总结是学习与实践结果的反思升华阶段。医生必须经常用脑想,小到每一次诊断、每一次操作、每一次用药、每一个病人终结治疗,都需要小结其优缺成败。经过了一段工作,还需要进行专题性的阶段总结,如对各种抗生素、抗肿瘤药物、心脏病用药等进行纵横的比较;成人、小儿、心脑肾肺病人的水电解质酸碱平衡的诊治特点;老人、妊娠妇女、小儿阑尾炎的发展过程与临床表现结合自己的经历,阅读文献,形成自己驾驭的学问。更高层次的总结,就是把感性认识推向理性认识,即面对临床尚有难题,激起自己强烈的广集信息欲望,进行研究探索,从而把临床工作从日常“按章办事”转为创造性劳动。为了督促保证各个层次总结的进行,最好的办法就是坚持写医疗日记、读书手记、综述,并有计划的书写学术论文,争取机会参加国内外学术会议,开展同行间学术交流。篇三：年轻医生培养问题 脑外科年轻医生培养计划 娄院长提出了加强新入院青年医生综合业务能力的培养，我科培养对象是魏玉静医师，拟通过以下措施对其进行培养。 一、科室内实行随时培训计划： 1、安排科主任及青年专业医师举行科内学术讲座，讲解内容为本专业较高水平或学科前沿性课题。（每月2-3次）。 2、科室内定时间举行科室内疑难（死亡)病例讨论，做到无遗漏。 二、医师基础知识培训： 1、鉴于我科新入院青年医师基础理论知识较为薄弱，我科培训应以基础知识、各种基本疾病的治疗指南为主、科室遇到的基本的疾病治疗，可考虑每周均安排讲座（固定时间，地点，人员，一定时间内可再次重复上一课题）。 2、基础知识培训以“三理一剖”为主，重点是神经系统，方式以自学为主，定期进行口头及书面考核。 3、借助微信平台进行相关专业基础及特殊病例的讲解及普及。 4、每月书写大病历4-5份，针对病历中出现的问题进行专项培训。 5、进行临床思维的培养。临床医学是经验医学，需要经历知识的“知道-了解-体会-感悟”的过程才能完成从医学生到医生的转变，才能建立自己的临床思维。否则当面临实际病例时，特别是需要明