李玫瑾教授：成长与心理PPT演示课件

成长与心理,中国人民公安大学李玫瑾教授,1,未,养,2,经常面临的咨询与困惑:,我的孩子总不愿意与我说话，为什么？我的孩子最近总偷拿我的钱，怎么办？我的孩子还在初中阶段就开始谈恋爱？我的孩子每天就玩电脑怎么办？我的孩子最近不愿意上学，每天早上不起床我的孩子离家出走了怎么办,如何看待未成年人的心理问题？,家庭教育，关键在理念；,3,未,养,4,人之初性本善,绝大多数的家庭是健全的，温馨的；绝大多数的父母爱孩子，教孩子的；绝大多数的孩子是懂事的，可爱的然而，仍有例外,养,5,家庭健全：不等于健全的家庭教育,四少年绑架杀人勒索案：他们父母双全；家庭经济情况良好，父母从未违法犯罪；父母自称一直管教孩子，可是，孩子还是犯罪为什么？,四少年绑架杀人勒索案,家庭教育最重要的是：基本理念,心理问题滞后反应孩子的问题大人造就心理抚养比物质抚养更重要人性教育比智力教育更重要性格才决定孩子的命运保护孩子的前提是尊重改变孩子须先改变大人,6,未,养,7,第一：人的心理发展有顺序性行为问题表现有滞后性,任何生命都是过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期赵承熙案说明：要了解孩子的心理，否则，父母的努力会成为泡影,养,8,第二：未成年人是被动弱者这决定“他的问题身边成人造就”,“我，是怎么来的？”我的胃口喂出来的，我的脾气带出来的我的观念唠叨来的我的残忍孤弱无助熬出来的我的无耻百般迁就溺出来的即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的结果小林的案件,抚养人对被抚养者有：-生命决定权-物质提供权-照顾程度权-个性决定权,养,9,第三：家庭抚养不仅仅是物质的更重要的是心理抚养,给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子,珠海一父亲欲出10万将“顽劣”儿子托付教育专家青少年问题专家何华彪告诉记者：暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他。一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年。然后，父亲抛出10万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子。楚天金报2007-09-30,养,10,第四：人性教育比智力教育更重要聪明用来作恶其危害更大,二次大战后，一位集中营幸存的中学校长写给老师们一个请求：亲爱的教师：我是一个集中营的生还者，我亲眼见到人类所不应该见到的事情：毒气室由学有专精的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女与婴儿被高中和大学生枪杀并焚烧，看到这些，令我怀疑教育是为了什么？请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。,这一切都是事实：北大女生被人暗中下毒-铊研究生用毒液泼导师中科大窃信女生被开除南宁计算机高材生竟开假证黑店学生命科学的马加爵杀害4名同学政法大学的学生的课堂上公然杀害老师,第五：性格比智力更决定命运事实上，智力只决定能力,性格是人后天形成的社会行为方式智力、分数、学历虽然重要，但成功的人一定是：有责任，能合作的人，能自制，能付出的人，而合作、责任、自制、付出均为性格，不是智力。,养,11,养,12,第六：保护孩子不等于替孩子作主要了解并尊重孩子的基本权利,一个从小没有感受快乐的人：怎么会有健康阳光的心态？一个从小没有被平等对待过的人：怎么会与人交流、尊重别人？一个从未体验过信任的孩子：怎么会有自尊、自制和责任感？爱：需要细心、更需要商量（自由感）监：需要认真、更需要尊重（隐私感）护：需要恰当、更需要智慧（安全感）,养,13,第七：改变孩子行为须先改变大人行为“大人们好好学习，孩子们才能天天向上”,什么是家庭教育的重点：父母要了解孩子成长心理在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题能做到这几点，家庭教育才具有真正的价值。,成长与心理发展的基本知识,14,养育知识：心理抚养与教育,养,15,依恋期：人生的第一个台阶012岁,人最弱小的时期父母获得对孩子心理控制力的关键期人的基本心理模式建立时期12岁之前：所有努力都让父母受益。,养,16,青春期：成长转折的关键期1318岁,生理：身高与性发育社会性：由同性到异性的发展时期意识：独立与自我中心行为：最不稳定时期父母教育模式的转变时期,演示结束,谢谢大家！,17,未,养,18,养,19,养,20,养,21,柯尔伯格的道德品质发展,第一级水平前道德水平（出生至7岁）第一阶段以惩罚和服从定向，服从规则以避免惩罚；第二阶段遵从习俗以获得奖赏，回报别人的好意；第二级水平遵从习惯的角色（7至13岁）第三阶段做好孩子的道德观，避免他人不赞成或不喜欢；第四阶段遵守法律与道德，以避免受到权威的谴责；第三级水平自我接受首先原则（13至成年）尊重契约、个人权利和民主程序的法律道德观，维护公共规则和利益个人良心原则的道德观，遵从自我良知以避免自我责备。,养,22,埃里克森的心理社会性发展2,出生1岁半：学习信任阶段18月4岁：成为“自主者”阶段，自主与羞耻、怀疑；4岁5岁：发展“主动性”阶段，主动性与内疚；6岁11岁：变得“勤奋”阶段，勤奋与自卑；12岁18岁：建立“个人同一性”阶段；同一性与角色危机；19岁30岁：承担“社会义务”阶段；亲密与孤独中年壮年：显示“创造力”阶段；创造力与自我专注成熟晚年：达到完善阶段完美与绝望,养,23,埃里克森的心理社会性发展,养,24,皮亚杰：青春期的心理变化,青春期的人要经历自我中心阶段；不能区分自己的思想与别人的思想；总爱预料别人对自己的反应；总认为自己的感受与众不同；多愁善感自己有诸多的“不幸”；,养,25,养,26,令世界震惊的枪击案（2006）枪支泛滥的结果？,4月16日：弗吉尼亚理工大学:“美国历史上最严重