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文档简介
大自然的色彩,1,学习目标,(1)知识性目标:能够了解光于色的关系,感知色调,培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化,感知大自然的色彩。(2)过程与方法:引导学生认真准备,积极参与课本学习,通过欣赏,讨论等方法掌握相关色彩基础知识,努力完成好色彩作业。(3)情感性目标:感受自然现象,大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感;培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。(4)发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。,2,欣赏自然景色,3,欣赏自然景色,4,欣赏自然景色,5,欣赏自然景色,6,欣赏自然景色,7,欣赏自然景色,8,欣赏自然景色,9,“日出江花红胜火,”白居易忆江南,大自然的色彩,这首诗我们很熟悉,诗中美景令人神往,那么自然界中真的有这样的美景么?,10,大自然的色彩,“春来江水绿如蓝。”白居易忆江南,11,大自然的色彩,这幅画你能联想到那首诗呢?,霜叶红于二月花。”杜牧山行,这些“诗中有画”作品引人无限神往,浮想联翩。那让我们进一步走近大自然,看看它究竟为我们呈现了哪些景象?,12,设疑自探,结合学习目标提出有你想解决的、具有探究性的问题,13,如果世界没有色彩是什么样子?色彩是怎么来的?,14,15,预设问题:,1色彩是如何产生的?2什么叫作色调?3不同的色彩和色调有什么样的感受?,16,17,18,有时天地会笼罩在同一种色彩的光线中,使整个环境呈现统一色调。,19,有时天地会笼罩在同一种色彩的光线中,使整个环境呈现统一色调。,20,色调:是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。,绘画借用这个名词,是因为它能准确地表示一幅作品的画面综合观感效果。如冷色调、暖色调、蓝色调、橙色调、金黄色调等。,21,色彩的象征,22,质疑再探,根据以上知识点,结合书本内容再次设疑探究,23,预设问题:,1看图片回答:这几幅作品为画家对大自然色彩的讴歌,它们分别是什么色调?想一想画家根据什么来确定风景作品的色调?2回忆你印象深刻的大自然的色彩现象,用色彩归纳的方法将其记录下来,并写出这一色调给你的感受。,24,比较荷花在不同背景下的不同效果?,25,荷花在绿色的映衬下显得更加粉嫩、娇艳。,26,以下图片是什么色调?,27,以下图片是什么色调?,28,以下图片是什么色调?,29,以下图片是什么色调?,30,以下图片是什么色调?,31,不同色调的家居装潢,32,以金黄色为主色调设计的著名卡通形象加菲猫,33,以明黄色为主色调,印有飞龙图案的龙袍,34,以红黄色为主色调,印有祥云图案的北京奥运会中国代表团领奖服。,35,黄色调的向日葵充满生命的张力。,36,不同色调的工艺品,37,运用拓展,运用所学色彩知识,用简单的几何形式作一幅风景作品。要求:1明确创作主题2确定所选用色调,一种或两种,3
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