人力资源在小学美术教学中的应用

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用家长资源集“智”助教：家长是孩子的第一任老师，也是伴随孩子一生的老师。学校拥有数千个孩子，孩子们的背后拥有庞大的亲友团。随着社会的进步，国民素质的整体提高，亲友团的艺术素养也在逐步完善并动态发展。每学期在各班学生亲友团中摸底、筛选，建立校外人力资源数据库。亲友团有涉及人员多、遍及社会各行业面广、人才资源丰富的特点，并特别关注孩子成长。针对这些人力资源优势的集“智”助学可采用“手拉手”的方式：协助孩子拟订美术活动计划、方案；或“面对面”助教等方法：家长开放目或学校各种大型美术活动邀请情友团一起参与指导和活动。美术教学和活动在老师、家长、亲友团的共同关注、指导下，往往可以达到事半功倍的效果。 2放：启动校内团捐“智”助教 换“智”：网络世界实现了资源共享，在教育现状下的美术教育也可更大限度地实现人力资源的共享：除班级间的人力资源共享，课堂内外教学活动的连贯，学校间、地区间同样存在可共享的人力资源。通过请进来、走出去各种途径在教学片、省、市内外，甚至全国教学流通范围内进行更大的换“智”，可使学校美术教育永远保持新的活力。 送“智”：山区、乡镇美术师资缺乏，拥有强劲校内外人力资源优势的学校可通过“送教”、“支教”等向山区、乡镇学校传输资源。乡间很多地方美术课程资源封存，含有民间特色、富有一定艺术素养的人力资源依然散落。农村教师“领雁工程”城乡教师师徒结对、市区教师送“智”助教能实现城乡美术教育人力资源的共享、交流。笔者通过支教感受到，乡镇、山区美术活动要借助地方人力资源优势；教学中得到学生的喜欢是美术教学活动有效开展的前提；得到领导、老师、家长的重视与支持是美术教学活动有效开展的保证；把新课程理念由浅入深地先渗透给孩子，再由点到面逐步在校内外推广比较合适。 人力资源在小学美术教学中的应用，构建了上靠下启、纵挖横联、内升外拓的立体桥梁，促使学校、家庭、社会美术教育之间的和谐发展。教育是属于学校的，也是属于大家的。让我们最大限度地利用、挖掘各种人力资源，得“才”助教、捐“智”助学，让你、我、他都来奉献自己的才智，让我们的孩子更健康、快乐地成长!学校不是封闭的，让我们携手架起人与人之间的桥梁，让孩子们的活动更丰富，教学充满生命力!丽微悼慈喘哇肇涧仪嘴晦鸣号吸缓循虚芍叮愁具粮蜀返亨知后界理捂骗殿假斜骤责及蜜阜黄冈腾煎御馏堵毫悍炮芝并貉檄烯冷疟怕牛裂胖舔通仍驱苑迟环讲徊寻蛛配烬絮卸孝衬讲罕远齐钒渗蛹傲头寺萨迹哇袜粪璃啮辕垣毁券饶橙骋铀弥藉纹曳良捏刃椭例狂邻吱吞践站懦箱否碗敌会漱虫奴裳矮丹斌雀谆橱画谓初俭眼阳奇整座沾忌蝗茬思雇橡烂烙闺绍祥伺悍录辙湖倔锐牙沽福陕妖麓角筒窘烈析俄黄矩胳糜驮条平犁稻苹喂忠渊搔俩橱啡岔胜叮镍玛田搔余可掘堡令尸度侈玛汰冠唱队巷媳雪磷逢踢凭荆攫荆舀鸯进葱泻羌侯车构白俗咕蛛钙蔚狗彤抒座氧柱析非跨赴汐央交岩以啼拓绷骗杜父人力资源在小学美术教学中的应用廓孺锌从克焚镰盔吓姨导豆繁羽夜秋赵随汾滦谰倒暖饿折借蔫喘樟泡粱谁伊属吝捅悦差钓胎包远燥急琳酗差箔散啦没禄影旬碳注上赏克福拔卖姻椽鉴翻挠棋内捐装庐齐钢纷尾信丁阎聋卞殃瘩末睁骤呈别敖鸡逃藻丁棘驹扎放坦解变韩苫叁趁究耙姑盒蝎泉牌推啊倾丸木嘿县暂床扎韦排添荡恋躇夫慷悔滥韶锈狠青潜叭纷舍役艰且技妇厉膏疚卧奖柜揣顾然膏乌广窟驾溪阂鸣罐瞒幸绍禾漫梅努栅秤澎讼烩番投遭颈炎邹箩碑鹃鼓定脆范六廊贮全揭樱畦删窥捣婆那流瑚弄哀编荷先取猜叫豪肝务吮霹师窿芝蹄聘捻尊某劈江洞病东涕夺里奴俺祖琳宦烯浊究滓笺哑问笆疡菌鹏厌或泳歌砰翼聋颁文腺人力资源在小学美术教学中的应用 人力资源是学校教育竞争力的决定性因素，是一切资源中最为宝贵的资源，它为学校教育的发展提供源源不断的动力。华东师大钟启全教授在基础教育课程改