最新2020九年级道德与法治线上线下教学衔接具体计划范文.

初三九年级2020道德与法治线上线下教学衔接具体计划范文一、指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容 和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学 科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每 一个学生的学科养，为孩子的终身学习、生活和工作 奠定坚实的学科基础。认真学习新课程标准，适应教 学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模 式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教 研教改，优化课堂教学，凸显“以教为主导，以学 生为主体” 的作用， 努力培养学生研究性学习的精 神，注重提高学生的能力。二、班级学生情况分析本班现有学生X人，经过本学期为期X周的线 上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生 平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴 趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不 够认真，甚至出现应付的情况。三、教材分析本册书包含三个单元。从“我们共同世界”到“世界舞台上的中国”至“走向未来的少年”。第一单元着眼于从学生己有的经验出发，引导他 们发现己生活的各个方面与世界之问的联系。引导学 生掌握相应的技能与方法，把为世界和平与发展作贡 献的意识和愿望落实到具体行动中去。第二单元在前面学习的基础上， 对学生进行中国 与世界关系认知教育，引导学生学会以全球视野与辩 证的眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当， 增强为世界和平与发展做出贡献的意识与愿望。让学 生感受到今日中国对世界的深远影响，树立民族自信 心.同时又看到中国未来发展所面临的新风险、新挑 战、新机遇，增强忧患意识，愿意为国家的发展作 出自己的贡献。第三单元走向未来的少年。认识到全球化舞台上 中国面临的机遇与挑战这一问题的基础上，第三单元 对于将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和 使命。帮助即将毕业的初中学生认识到，不仅要有承 担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国少年的 情怀与抱负， 做一个不负时代重托的当代中国少年； 引导学生认识到少年强中国强，帮助学生认清自己肩 负的责任。四、开学安排（-）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间 进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已 经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌 握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的 展开打好基础。（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精 力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课 每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生 良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们 的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动 中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信 心。（四）认真学习新课程标准，努力提高自身 教学教研理论水平。把握好新教材的编写目的和教学 要求，提高驾驭新教材的能力。（五）加强教研活动，积极参与集体备课，做 到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学 经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能 力。（六）自觉做好教学各项常规工作，按质按量完 成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务（七）认真组织开展课堂教学活动，培养学生学 习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分 体现道德与法治课的知识、能力、践行三位一体的教 学目标。线上线下教学衔接方案随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到 校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订 本方案。上好生命第一课，平复学生心理经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平 复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫 情资源，引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视, 全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献 的结果；要让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬 意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树 立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容 已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔 接。摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课 的学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批 改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过 线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏 漏环节。找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情 况进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问 题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析 自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的 办法。查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题, 科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对 于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频 回放、自主复习、个别辅导的办法解决。 平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容， 可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习 链接上做到无缝对接。三、专业课程，科学安排教学进度专