最新线上线下教学衔接计划整理资料.

线上线下教学衔接计划1、学情分析：本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚 开始由于师生对授课平台的操作不够熟练，加上网速较慢，课堂上 经常出现卡顿现象，学生反馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努 力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选的微课和录制的视屏运用 到直播课堂中来，再针对重点知识进行详细的讲解，学生能明显感 受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中 不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自 主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不 会像传统课堂那样去认真对待学习，不会那么专心致志，再加上学 生的自我监管、自我约束能力不那么强，学生有不憧的地方也很少 通过电话、微信等方式主动请教老师，即使偶尔问问题也不那么的 及时，这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此，有部分学生 的学习状况出现了不同程度的下滑。2、目标制定:通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了 一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目 标，针对数学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连，由点成 线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个知识清单，将学 生易混易错的知识点，进行汇总。每次新授课之前，结合前面的内 容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生对知识的理解, 从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题，要专题 备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上视 频，再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决，个别学生要实 行一对一的个别化辅导。课堂教学目标：(1) 有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进行 归纳整理，使学生熟练掌握本学期所学内容。(2) 使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解 方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单 的方程。(3) 使学生掌握“数据的表示和分析”。学习体会统计图中1格表 示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；认识单式 折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义，体 会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。（4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三 个内容，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学 习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开 阔眼界。3、内容安排:时间计划进度（课或章节名）课备注5 月 12-15复习小数的意义，新授方程55 月 18-22复习比大小，新授解方程（一）55 月 25-29复习比身高，新授猜数游戏56月1-5日复习歌手大赛，新授密铺、奥 的数学56 月 8-12复习图形、三角形分类，新授 化、生日56 月 15-19复习三角形内角和、三边关系，栽蒜苗56 月 22-26复习四边形分类，新授平均数14端午节休6 月 29-7复习小数点搬家，新授平均数257 月 6-10复习小数乘法，综合复习数与代 数57 月 13-17复习观察物体，综合复习图形与几何57 月 20-24复习等量关系，综合复习统计与概率57 月 27-31总复习，迎接期末考试54、教学策略:在教学上我将采取两步走策略：第一步：摸清底细，找出问题。我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式，帮助学生找出 自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析， 找出个人线上学习的不足，分析产生问题的关键，在老师和同学的 帮助下找到解决问题的有效办法。第二步：细化课堂，查缺补漏。每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳，再 让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一 些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时进行定点突破。 关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的 机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣，同时加强个别辅 导，提高学困生的成绩。