幼儿园安全工作反思精选5篇

幼儿园安全工作反思精选5篇篇一：幼儿安全工作反思 幼儿安全工作反思 安全教育是幼儿园教育最重要的话题，也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。 事情是这样的：这学期3月份的一天，是我班一名孩子的生日，她带来了圆形的各色糖果与同伴们一起分享她生日的快乐。在离园前，我班为她举行了一个小小的生日会，大家唱生日歌、道生日祝福，并将糖果逐一分发给每一位小朋友。当家长来接孩子回家的时候，孩子们纷纷举着糖果欣喜地说：“这是小朋友过生日，发给我的糖。”还有的孩子走出教室门就急忙拆开圆圆的糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。过了一会儿，温润庠的爷爷带着他匆忙走进教室，爷爷说：“老师，刚刚发生非常吓人的事情，润庠在玩滑梯的时候，一下子脸通红，甚至快要发黑了，我想会不会给糖噎着了，我立即叫他弯腰，拍他的背，让他把嘴里的糖吐出来，后来咳时候终于把糖吐出来了。”当时，教师听着就感觉一阵后怕，要是万一象“果冻事件”似的，圆圆的糖果导致幼儿窒息，这是多可怕的事情，教师连忙询问果果：“你现在感觉怎么样？有没有感觉哪里不舒服？”果果似乎也被刚才的情景吓愣了，摇摇头说：“没有。”教师又接着说：“以后吃东西的时候要告诉大人，而且要坐定了吃，吃完了再玩。”并嘱咐家长要回家注意观察，幼儿身体是否有不适的现象，有的话要立即上医院进行检查。“孩子生日”原本是一件快乐的事情，却因圆圆的糖果发生了不愉快，甚至导致幼儿生命危险，再次给教师敲响了警钟，不能忽视幼儿的安全教育，对教师以后的工作也是一个提醒和督促。 分析：幼儿园中，除了幼儿带来食品与大家分享，而且教师在日常生活中也会给幼儿发一些糖果作为奖励，会非常留意提醒幼儿将糖果带回家吃。孩子们拿着糖果走出教室门与家长一起回家时，他们就会迫不及待地要吃糖果，经常是边吃边在幼儿园中玩耍，家长则会让孩子自由地在园所里奔跑、游戏，家长们则远远地站在一旁，或是俩俩聊天，或是坐在花坛边休息，这时就是发生危险的隐患。孩子发生意外事故，这是作为家长、幼儿园、教师不愿意看到的。然而，有时这也是无法避免的。因为孩子尚处在幼 儿期，身体机能发展不完善，安全及自我保护意识不强。面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避免的。 反思：一方面，教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作；请家长不要带圆形的硬糖等食品来幼儿园分发，离园时，教师向家长告知分发食品的情况，以便家长加强观察及提醒，家长接好幼儿要关注幼儿的活动安全。第二方面，教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养，例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论，如何避免危险？让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。第三方面，教师要掌握一些幼儿急症的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法，第一时间进行急救处理，减少对幼儿的伤害。 作为幼儿教师何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。 篇二：幼儿园安全教学反思 篇一：幼儿园安全教学反思 幼儿 园安全教学反思 幼儿园安全教学反思一：幼儿园安全教育教学反思 安全教育是幼儿园 教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全 事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动 的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。 我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。 作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提 出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师， 某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我 的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩 子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生 呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、 美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安 全意识。 作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我 们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树 立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭 的幸福和快乐。 幼儿园安全教学反思二：幼儿园大班安全教案设计及教学反思有趣的交通标志 （721字） 活动目标：1、培养合作意识和竞争意识。 2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。 活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的 礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子 活动过程： 一、 随音乐跳兔子舞进入活动场地。二、 你才我翻 “小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！” 三、 出示各种交通标志，引起兴趣。1、出示红灯标志，提问： “小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？” 2、出示绿灯标志，提问： “小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？” 3、出示画有“交通事故”的图标，提问： “请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？” 4、出示画有“闪电”的图标，提问： “那么这个图标用告诉了我们什么呢？” 四、 进行拼图活动，为游戏做准备。 “小朋友，你们看这里有很多标有红灯、交通事故的标志，还有一个骰子和两个代表 出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！” 五、 和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为 幼儿示范游戏一遍。 “我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩争分夺秒的游戏了。那游戏总要 有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提 醒幼儿遵守游戏规则）。 教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。 “游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！” 六、 幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。 幼儿园安全教学反思三：幼儿园里的安全活动教学反思（1106字） 安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意, 也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表 面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反 心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我 身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获 取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。 同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有 机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌 生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时 先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以 及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出 我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的 发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。 我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作 为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需 要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活 化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就 意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障 幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢? 例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展 水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的 事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。 如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成 长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避 危险的能力”。 作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安 的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个, 让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关 系到每个家庭的幸福和快乐。 篇二：幼儿园安全教育教学反思 幼儿园安全教育教学反思 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意， 也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在 表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的 逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一 孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应该承担很大一部分的责任。我们都 知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老 师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩 子的一切行为都不能离开老师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师， 某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的 一个疏忽发生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有 会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？ 可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活 动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。 作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安 的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一 个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康， 也关系到每个家庭的幸福和快乐。 篇三：幼儿园安全管理心得体会 学习 校园安全法规心得体会 刘凤平 根据校园安全法规学习的体会得出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在 工作的首位。”我园对安全教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了安全工作的指导思想及 目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及 时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环 境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发 展。 作为幼儿园的老师， 面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里， 在行动上！为此，必须要做好一下工作： （一）做好日常工 作，杜绝安全隐患在身边发生 1、坚持每天来园早 检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患，杜绝不安全事故的发生。 2、坚持每天午检， 防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，一定要加 倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如 蒙头并及时纠正。 3、把好幼儿离园关， 孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静 的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人，陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父 母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。 4、严格执行幼儿园 卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫 生；定期消毒玩具。 5、户外活动时，一 定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，做到及时消灭不安全 的隐患，保障幼儿安全。 6、教师离园时在班 内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接，并简单交代其 幼儿情况。 （二）加强安全教 育、提高安全意识 要安全，就要有良 好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要 求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识 的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼 儿提出要求，并利用五角星奖励。 1.教育幼儿自觉的 排队洗手、喝水、小便等。 2.教育不跟陌生人 走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。 3.教育幼儿不将手 放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。 4.户外活动玩大型 玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。 5.教育幼儿不能碰 电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。 6.教育幼儿不把纸 团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。 7.在教学活动中渗 透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况， 能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。 （三）安全教育应 该无处不在 几乎所有幼儿园对 安全防护更多的是注重管理和教育。但对孩子自身存有“不安全情绪” 则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园产生厌倦情绪或对老师不 信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要安慰和爱抚。孩子一旦有了这种情 绪，他定会想到要找可以给他安慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难注意到，于是孩子就会 想到“逃”。如果老师能够及时了解并平息孩子这种情绪，那么像“走失”这种“硬性”安全 事件也许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们必须具备更 高的素质和更多的爱心，能够愿意了解、化解、改变幼儿的这种情绪。要善于捕捉幼儿生活 中出现的问题，让幼儿自己讨论，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小 朋友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们讨论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师 的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地走，不能跑”，“别 人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道里提醒大家小心”。孩子们真的设 计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、 领悟、培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康 的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。 让我们对幼儿生命 健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥 有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。 篇四：幼儿园安全教育总结 篇三：幼儿园安全事故反思 幼儿园安全事故反思 大五班梁婧 开学初，园领导结合办园宗旨“把孩子健康、安全放在首位”对全园教职员工开展了各种形式的安全教育。因为我们所接触的孩子天性好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险，有“不怕危险”和“勇于猎奇”等心理特性，对周围的事物有浓厚的兴趣。所以针对孩子的这些自身特点，我们要强化责任心，用雪亮的眼睛，炽热的心去观察每一位幼儿。 但是，在园领导百般强调安全问题的情况下，还是出现了我们谁都不愿意发生的事情。园领导因此召开紧急安全警示会议，会上说：一名三岁的幼儿在午睡的时候，吞下三粒纽扣电池而引发的安全事故。在这个案例中