我们变能干了

我们变得能干了一、背景生活是自我管理，简单地说是自我服务，自我照顾，是人应该具备的最基本的生活技能。幼儿园指导纲要明确表示，幼儿园的教育课题是幼儿同伴发展的基础。孩子们独立生活自我管理能力的培养，对每个人的发展都有很大的意义。著名教育家陈进珍先生主张：“孩子能做的事就自己做吧”，并强调：“习惯好，终生受益。”从小培养孩子的独立生活自我管理能力似乎起了很重要的作用。对家庭、个人、社会有一定的作用。但是最近孩子们生活中看到和听到的自我管理能力越来越差。据报道，已经进入中科院石宝莲的学生生活自我管理能力很差，天才少年掉进中科院.人们探询原因的时候，他从学校开始就一直由他妈妈照顾除了学习以外的一切。有时妈妈为了不影响他的阅读，一口吃掉了他。小学毕业，中学结束，与大学同行，说明了培养孩子们自主管理能力的重要性。正好这个学期我带着小班，从小班孩子们刚入园的时间开始，观察了孩子们生活自我管理能力的不足。二、案例说明镜头(a):开学初的午饭时间。还分了饭，叫孩子们坐下来吃。告诉所有上幼儿园的孩子都要自己吃饭，看来哪个孩子最有能力。我努力鼓励他们，但有些孩子就是不肯静静地坐着亲自吃饭。有些人想让老师吃一口，他的嘴想打开一口。有的吃饭时间特别爱说话，甚至离开座位，跑去吃饭；有的时候把不吃的东西都拿出来，桌子上，地上到处都是。还有把不吃的食物放在别人的碗里的情况。艾格！能喂几口饭就好了！吃饭真是个大问题，头痛！镜头(b):孩子们，站起来-站起来！孩子们睡眼惺忪，在老师的催促下，有些坐在那里一动不动，还没有睡醒；有个孩子坐在床上哭，嘴里不停地说：“妈妈，妈妈.有些人带着自己的衣服和鞋子跑来说：“老师，我不穿了”另一个孩子手脚很敏捷，穿着上衣、鞋子很好，但整个人都是乱七八糟的士兵；看着班主任和我，嘴里一直在说“快穿，你为什么那么慢？”催着他，手又继续移动，帮他穿上这件毛衣，帮他穿上那双鞋，恨不得有八只手。三、分析与思考从上述事件描述可以看出，幼儿的生活自我管理能力确实存在很多问题。那么为什么现在的孩子自我管理能力那么差呢？我认为综合一种意见和意见，家庭因素影响很大。现在年幼的孩子都是独生子女，独立性差，依赖性强。穿什么衣服，收拾东西，洗脸，吃饭.全部代替。父母无条件地缠着孩子，反而使孩子成为一种错误的认识，做自己不想做的事，父母担心累、委屈，埋怨孩子。像“镜头1”孩子一样，大部分孩子在家由大人吃饭，部分追着去哄食物，打，吃等，更不用说自我管理能力的培养了。由于进入幼儿园后生活卫生习惯的变化，家里几个大人们围着去幼儿园的集体生活中也出现了各种吃饭问题。父母的教养素质似乎直接关系到幼儿身心的健康发展。很多家长不知道自己的示范作用，例如家里东西乱放，垃圾乱放等。而且，现实中并非所有家庭都意识到培养子女独立生活的自我管理能力的重要性。因为有一个家庭，注重培养孩子跳舞、唱歌、说话、画画、提出的比赛或教育效果更明显的东西，忽视了孩子生活自我管理能力的培养。幼儿园各方面的运动没有得到及时充分的集中训练，生活自我管理能力比较差。当然，对刚入学的孩子来说，在父母的怀抱中寻找陌生的环境，对幼儿园老师和同龄人感到陌生和害怕。更不用说正规栽培了，因为不提出任何要求，到了新的环境，他就会感到对家庭的依赖、依恋、对教师的萎缩。因此，教师们应该创造一个和谐的环境，让幼儿慢慢适应幼儿园，从而不加重幼儿的心理负担，不要以生硬的命令或批评的方式改变幼儿的习惯，而是培养各方面的自我管理能力。四、措施以上几点是影响子女生活自我管理能力发展的比较普遍的问题。中国有“先入为主”的古训。所以幼儿园作为社会的第一步，正在为刚入学的小班儿童培养良好的生活自我管理能力，小班幼儿的核心课程之一，那么如何培养幼儿科学的生活自我管理能力呢？第一，加强家庭合作，互相促进，培养幼儿良好的生活自我管理能力。纲要是“家庭是幼儿园的重要伙伴”，应该根据尊重、平等、合作的原则寻求、支持、积极参与，积极支持和帮助父母提高教育能力。家庭连接似乎也是幼儿园活动的焦点。所以我们尝试了很多方法。1、改变家长的观念：很多家长认为“我们小时候吃过苦，现在条件好，只有一个孩子，不能让他受苦”，所以人生中的一切都跟着他去帮助他。因此，要让父母知道，从小培养自我管理的能力对自己有什么意义！2、举行家长会：了解并反映孩子的方方面面。如果孩子吃饭是个大问题，我们可以提供合理的措施，需要家长协助的地方或自我管理低、依赖性强的孩子如何对待，如何培养，如何培养.可以及时向家长提供帮助，解决问题。3、利用家长开馆日：组织各种“穿衣”大会、“穿神”赛、“玩具整理”赛等游戏活动，提高幼儿的整体能力水平，同时培养幼儿互相合作、自信、自立、自立的能力，进一步加强幼儿的生活自我管理能力。4.建立固定家联系权：教师们在该联系书中，既及时向家长反映了年幼孩子该时期的能力和最近的成果，家长们也很清楚现在孩子的能力水平如何，也很清楚在这个阶段应该注意哪些问题，该怎么办？总之，家要齐心协力，互相促进，幼儿的生活自我管理能力才能成为现实。第二，运用多种教育方法，培养幼儿良好的生活自我管理能力在新纲要中，教师是好老师青少年互动环境的创造者，是交往机会的提供者.和幼儿发展的支持者、帮手、领导人、促进者。因此，幼儿园教师首先要制定有关该年龄段的孩子应该培养哪些方面的生活自我管理习惯的一系列训练计划和措施，通过各种活动方式一一实施。1、教师和儿童的互动，共同训练。给小孩子们穿衣服真是个大问题。正如相机(2)说的，一起床，孩子们都走到我面前说：“老师，我不会穿的.”如果让孩子们都过去，下午的游戏活动就不能进行了。“雷，快，你的小手要钻洞了。”拿起王雷小朋友的衣服，我帮他打开衣服，让他把手伸进去。“哦，第一只小手已经钻了个洞，太棒了，有个小朋友来帮你钻第二个洞吗？”“老师，我来帮你”兴奋的孩子们也让我按照自己的方法拿起衣服，钻第二个洞。其中，不仅锻炼了孩子们的实践能力，而且幼儿之间的相互合作能力也很发达，真是一举两得。使用这种方法后，每次午睡起床后，就不再胡闹了，很多孩子都学会了穿衣服。合理组织游戏。孩子最喜欢的是游戏。游戏是孩子幸福的源泉。以小规模的孩子特别喜欢的东西为基础，边说边玩这种特性。我们还设计一些孩子感兴趣的球类游戏，用自己的行动培养能力，同时注意个别孩子的指导训练。让孩子们在洋娃娃家里洗脸、洗手、穿衣服、穿鞋子，帮助洋娃娃折叠衣服，把脏乱的洋娃娃房子整理干净。在游戏操作中获得生活经验，锻炼生活能力，在操作中发展孩子的手安调节能力，巩固和加强幼儿的自我管理技能。游戏对孩子们有很大的吸引力，所以似乎很容易克服困难，锻炼幼儿的意志。此外，为了帮助孩子解决吃饭的问题，我用了改变魔术的游戏方法，就像镜片(1)说的真的很麻烦一样。我们班的孩子们对老师给他们看的小魔术很感兴趣，所以我经常疑惑地问吃的快张军号。“浩，你会变魔术吗，一会儿我的饭要换到哪里？”叶野笑着说：“变成了肚子！“好像有人又要把饭换到肚子里了。单击这一瞬间，孩子们都低下头偷偷地“魔法”发生了。我抚摸着他们的肚子，说：“每天肚子都像小西瓜。”半开玩笑地说：“冬天的船太圆了。马上就要爆炸了！单击儿吃得比以前多，露出他鼓的肚子；为了让老师先摸自己的小肚子，为了吃得比以前快，为了展示自己的“小魔术”。这样一来，老师也不用为孩子们担心。进步确实很大。3、利用榜样的力量。日常生活中的好榜样比比皆是，大班级儿童是好榜样。我们特别为了给年幼的孩子树立榜样，组织了“大带子”活动，组织了年幼的孩子，看大班级的哥哥、姐姐如何独立地穿着、折叠、洗手。活动后，孩子们深受感动，说：“大哥，大姐真能干。”“我想像他们一样学习我的工作”；“我后来不是懒猪了.”听到孩子们的声音我有一种喜悦的感觉，活动的目的仍然起了作用。此外，我们还观看了儿童展示“视频”、“木偶剧”等多种多样的精彩画面的示范活动。激发幼儿的兴趣，告诉他们在演出中谁对谁错，我们该怎么办。4、及时抓住随机教育。生活中孩子们的好行为有很多。有些孩子自愿整理别人胡乱摆放的餐具。可以整理玩具，放在固定的地方。这些铃铛都是幼儿的好表现。教师不放过孩子的闪光点，及时鼓励孩子，让他们知道自己的行为是美丽心灵的表现。只要老师注意，哪里都有教育的机会。第三，制作温暖有趣的墙饰，培养幼儿良好的生活卫生习惯。在纲要中，很明显要为幼儿营造丰富、可感知的物质环境。营造良好的环境，可以给幼儿积极主动的暗示、支持和教育作用。能激发儿童的积极行动，环境的作用是暂时的，因此效果往往比教师的直接说教更有效，持续时间更长。幼儿园洗漱室是年幼的孩子每天经常去洗手的地方，但年幼的孩子年龄小，经常不按程序洗手，水龙头少，年幼的孩子每次洗手的时候都会拥挤、冲突、喷水的现象不可避免。我们在盥洗室里做了一个幼儿洗手的墙饰，以提醒和引导年幼的孩子洗干净的手。孩子们一般喜欢颜色鲜艳的暖色和各种图像的小动物。因此，我们以明亮的暖色和白兔的动物形象，布置了三部分洗手的画。一个是卷起袖子的小白兔。一个是洗手的兔子。一个是摘毛巾擦手的小兔子。这个墙饰出现后，每当年幼的孩子们洗手的时候，看看墙上的画是如何洗手的，这是一个很好的暗示。另外，为了更好地培养孩子们自己管理的能力，创立了名为“谁是最好的”的五角星每月热身赛，并分别设计了餐、午睡、手工、上课、洗手等，看五角星有多少，也可以对幼儿的演出产生激励作用。总之，我们在环