新形势下思想政治课教学面临的问题及其应对策略

新形势下思想政治教学面临的问题及对策学校思想政治课关系到学生能否形成正确的世界观、人生观和价值观。中国2010年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确强调要把德育放在首位，培育德育，加强和改进未成年人思想道德建设，构建有效的中小学德育体系，增强德育的针对性和实效性。自2005年学校政治课程改革以来，“构建学科知识支撑的生活化课程”课程模块已经初步建立，在很大程度上满足了学校教学的需要。然而，不可否认的是，在新形势下，思想政治课教学仍然面临一些问题，需要采取一些措施来提高思想政治教育的实效性。一，思想政治课教学存在的问题当前，我国正处于网络时代和社会转型时期，这使得学校政治教学的主体和主导面临着一定的挑战和问题，需要引起重视。1.教学中的主要问题大多数学者认为学校思想政治教育的主体是受教育者，但在新形势下，网络和社会转型对这一主体产生了一些负面影响。在中国，大多数学生无疑是互联网使用的主力军，中学生占了相当大的比例。根据调查，23.4%的中国网民是中学生。互联网在为人类社会提供丰富多彩的信息的同时，也带来了大量的信息污染，主要是色情和暴力。根据美国的相关统计，互联网上大约有50万个黄色网站。如果你随便点击互联网，你可以每7次点击一次黄色网站。在中国，相关部门收集的网站数据库中已经有5万多个黄色网站，其中中文是主要语言。此外，互联网上还有各种形式和大量的垃圾信息，包括西方意识形态和各种歪曲和歪曲社会主义的反动宣传和报道。相对而言，学生的思想意识、认知能力和抵抗能力较低，容易误入歧途。“网络综合症”也应运而生，如网络焦虑症、信息恐慌症等。这甚至可能导致学生人格分裂，导致他们犯罪。此外，当前中国社会正从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变。在这一转型时期，由于社会变革太大和法律制度不完善，收入分配、意识形态和社会群体出现分化，伴随着一些负面效应和影响。例如，我国20%的人拥有社会财富的80%，贫富差距正在逐渐扩大。现有的社会收入分配制度使社会地位较高的工农边缘化。一群腐败分子忘记了党的宗旨，肆意收受贿赂这些负面影响的存在导致了学生更大的心理压力和较差的心理健康。面对理想与现实、自尊与自卑、沟通与封闭、个人愿望与家庭期望等诸多压力和冲突，心理承受能力差的学生容易出现各种心理问题。一项调查显示，20.9%的中小学生有不同程度的心理健康问题，其中33.3%有中度心理健康问题。学生心理压力的表现也是多种多样的，孤独、抑郁、抑郁、冷漠、困惑和厌倦是常见的。2.教学优势存在的问题政治课由政治课教师主导。他们中的大多数都是负责任的、尽责的和勤奋的。然而，也应该承认，他们的知识、能力和素质还远远没有达到新时代的要求。主要表现为：一是一些政治课教师对互联网认识不深，重视不够，没有系统的计算机和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络技术，往往不知所措，难以上网获取信息，更不用说引导学生正确使用互联网。其次，一些政治教师仍然喜欢“黑板、粉笔、嘴巴”的旧传统，这仍然是一个单一的课堂教学。他们很少用轻松有趣的方法来指导教学。强制灌输仍然是基本形式，而他们对其他教育方法不感兴趣，如多媒体教学。第三，部分政治教师知识储备老化，对当前我国社会现实问题关注不够，缺乏自己的研究思路和观点。因此，照本宣科教学较为普遍，教材的讲解过于局限于理论本身的逻辑论证，社会现实与学生思想现实的结合不够，这使得一些学生不听，从而无形中削弱了政治课的实效性。二，消除思想政治教学问题的对策除了党和政府为规划和净化网络环境、加强舆论引导所采取的措施外，当前政治教学面临的问题的关键在于提高政治教学的有效性。笔者认为，提高政治教师素质，重视教育指导理念，实施“双结合”教学，加强实践教学势在必行。1.提高政治教师的素质政治教师是政治教学的主导教师。他们的素质决定了新形势下政治教学能否有效应对新问题。因此，提高教师素质，加强思想政治教育队伍建设是当务之急。首先，要通过政策引导，把一批理论型、专业型、专业型、合作型、创业型人才提拔到政治教学岗位上来。其次，有必要对政治教师进行深入研究。目前，中青年教师在政治教师中占相当大的比例，他们的专业水平直接影响着政治课的质量。因此，我们要克服困难，争取资金，支持所有政治教师提高学习水平，调整和更新知识结构。根据工作需要自愿学习某些课程和相关专业的教师将获得时间和资金保证。最后，应支持教师参加各种教学研讨会和各种教学培训课程。它们极大地提升了政治教师的专业水平和教学水平，不仅满足了教学的需要，也提高了教师的整体素质。2.注重教育和指导的理念对于网络和社会转型给政治教学带来的一些负面问题，学校应重视教育引导的理念。事实上，互联网上的信息资源非常丰富，但各种信息并存，既有进步的思想和文化内容，也有大量反动和落后的信息。这种情况要求学校帮助学生正确区分和使用网络信息，引导学生建立健康的网站。有条件的话，各级学校可以组织精通网络技术的政治教师建立学校网站，通过网络收集、组织和发布思想政治信息，充分发挥网络信息资源在思想政治工作中的作用。鉴于社会转型对中学生心理的影响，教师也应该不失时机地在课堂上与学生交流。课堂上师生之间的交流往往可以事半功倍。老师在课堂上提问时应该和蔼可亲。回答完问题后，应该邀请学生坐下。即使答案是错误的，也应该使用更鼓励的语言。即使学生违反了“双结合”教学是指政治教学中宏观与微观的结合，理论与现实的结合。当前的政治课教材虽然贯彻了新课程理念，比较贴近生活，但也不可避免地存在宏观过剩和微观不足等问题，使学生感到政治课空洞抽象，疏离和惧怕教育内容。有鉴于此，教师应结合学生的身心发展特点，关注学生身边的实际问题，给予及时准确的建议和指导。只有这样，学校政治教学才能将国家的宏观定位细化为具体内容，在微观层面做出良好的诊断和解释，使学生易于消化吸收。此外，过去政治课教学过分强调政治理论，而对相关的实际问题重视不够。因此，在注重理论的同时，更应该注重实际问题，及时对现实生活中存在的问题做出合理、科学的解释，解决学生的困惑。4.加强政治实践教学政治教育不仅是课堂教育，也是校园教育。它本质上应该是一种社会教育。校外实践活动是对课堂的延伸和有效补充。认真组织和开展丰富多彩的校外实践活动，是学生树立正确政治方向的重要途径。学校要认真执行教育部关于加强实践教学的指示，按照“自觉自愿、优质优学”的原则，组织教师带领学生积极开展文化、科技、卫生“三下乡”、“四下乡”等志愿实践服务活动。通过社会实践，学生不仅可以将自己的知识应用于实践，检验自己掌握和应用知识的能力，更重要的是，通过社会实践，他们可以深入社会，了解国情，开阔视野，明确和加强人类的道德和行为规范，促进学生的社会化，有助于树立正确的价值观和崇高的人生理想，更好地将个人命运与国家、