河南教师资格证考试(高中)

河南省2005年教师职业素质和技能考试试卷（B）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1：属于二级课程的是（ ）A：学校课程 B地方课程 C：必修课程 D：选修课程2：制药学校课程的三大因素是（ ）A：社会、知识、教育制度 B：政治、经济、生产力水平C：社会、知识、儿童 D：社会、生产力、教育3：马卡连柯提出的”平行教育影响“是指（ ）A：知行统一原则 B：尊重信任与严格要求相结合原则C：教育影响的一致性和连贯性原则 D：集体教育与个别教育相结合原则4：青年初期的年龄阶段指的是（ ）A：6、7岁11、12岁 B：11、12岁14、15岁C：14、15岁17、18岁 D：17、18岁25岁5：将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）A：能力 B：努力 C：运气 D：任务难度6：我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于（ ）A：同化性迁移 B：重组性迁移 C：顺应迁移 D：逆向迁移7：以持久性的心境低落为特征的神经症称为（ ）A：强迫症 B：焦虑症 C：抑郁症 D：恐怖症8:不同社会教师职业道德相区别的根本标志是（ ）A：教师职业道德的基本原则 B：教师职业道德的基本标准C:教师职业道德的基本规范 D:教师职业道德的基本范畴9：教师坚持正确职业行为方向的保证是（ ）A：廉洁从教 B：热爱学C：锐意创新 D：依法执教10：教育行政复议的受理主体是（ ）A;监察部门B权利机关C司法机关D：教育主管部门11;属于教育规章的文件是（ ）A：学校体育工作条例 B：未成年人保护法C：中国教育改革和发展纲要 D：教育督导暂行规定12：一份试卷中包含的题型数量应该是（ ）A：不少于5种 B：4至5种C：不少于4种 D：根据教学内容的特点灵活而定13：一切组织教学的措施都必须服务于（ ）A：维护课堂秩序 B：实现教育目标C：执行课堂教学计划 D：提高学生学习效率14：对倔强学生可以采取的矫治方法是（ ）A：认知调整 B：行为矫治C：情绪疏导 D：谈话沟通15：衡量一个班级是否是集体，关键是要看（ ）A：班委会是否建立起来 B：是否有良好的班级文化C:：是否有良好的学风 D：是否有经常性的班级活动16：“在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称“是（ ）A：教学方法 B：教学设计 C：教学媒体 D：教学研究17：课堂教学结构设计的重点环节是（ ）A：组织教学 B：检查复习 C：学习新教材 D：巩固新教材18：教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（ ）A：愉快教学法 B：情景教学法C：尝试教学法 D:成功教学法19：以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较的评价叫（ ）A：绝对评价 B：个体内差异评价 C：相对评价 D：自身评价20:现代教学研究中最便利的文献查询途径是（ ）A：从互联网上查询 B:从有关的书籍中去查询C;从书报广告中去查询 D：从专家访谈中去查询二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）1：教师的教育专业素养包括（ ）A：先进的教育理念 B：良好的语言表达能力 C：教育教学能力 D：研究能力 E：管理能力2：帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效地方法有( )A:说服 B：暗示 C：榜样示范 D：群体约定 E：价值辨析3：对教师职业道德产生影响的精神文化因素是（ ）A：政治思想状况 B：科学文化 C：传统道德D：文学艺术 E：社会风气4：教育执法包括（ ）A：教育行政措施 B：教育行政处罚 C：教育行政强制执行D：教育行政救济 E：教育行政复议5：课堂教学基本阶段的程序安排方式有（ ）A：渐进式 B：开门见山式 C：交替式D：情感式 E：逻辑式6：在下列选项中，属于教学信息输出技能的是（ ）A：教学观察技能 B：口语表达技能 C：板书技能D：设计课堂教学技能 E：体态表达技能7：中学生的社会需要包括（ ）A：自我实现的需要 B：社交需要 C：情感需要D：归属需要 E：自尊需要8：以下表述中正确的是（ ）A：学生管理也是学生自己的事情B：加强领导、教师、学生三者之间管理功能的整合C：学生必须完全接受教育的指导D：学生还不具备自我管理的能力E：学校的全体员工都肩负管理学生的责任9：以实际操作为主的教学方法包括( )A:参观法 B：演示法 C：实验法 D：实习法 E：练习法10：教学研究常用的方法有（ ）A：观察法 B：调查法 C：实验法D：资料研究法 E：经验总结法三、判断题（本题共10小题，每小题2分，共20分）1：道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ ）2;教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ ）3：赫尔巴特的普通教育学被视作教育学形成独立学科的开始。（ ）4：锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ ）5：认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（）：学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行为潜能的变化时暂时的。（）：波斯纳提出的教室成长公式是：经验反思：成长。（）：教室职业道德范畴是指教室在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。（）：锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。（）：教育政策比教育法更具时代性。（）：所有教育法律条文都是法律规范。（）：教学技能就是教师在教学中形成的习惯性的教学行为方式。（）：教师在教学中对变化技能的应用，目的是使学生保持新鲜感，提高学习积极性。（）：校园建筑应具有教育性。（）：优良校风学风需要先从常规管理抓起。（）：教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变化而变化。（）：影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。（）：讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。（）：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）：运用测验法进行教学评价的关键是编制量表。（）四、简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）1：简述教学策略的基本特征和主要类型。2：简述教学的一般任务。3：怎样合理地组织复习？4：在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果？5：文字板书有哪些形式？6：中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些？五、案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）1：小张以优异的成绩大学毕业后，顺利分配到某市高级中学任教。在教学过程中，他利用在大学学到的知识在较短的时间内就掌握了高中的教学方法，他所讲的课深受学生喜爱。但小张上课时最难忍受的是个别学生部认真听课。他想起自己在中学、大学努力学习，认真听课的劲头，就时常对个别不认真听课的学生采取不许进教室，甚至罚站等方式来惩罚他们。 试从教师职业道德的角度对小张的做法进行分析。2：某市中学教师王某在课堂上提出“读书是挣大钱娶美女“的观点被媒体披露后，舆论哗然。迫于舆论压力，该中学按照该市教育局的要求，报省教育厅同意后，依据教师法的有关规定对王某实施解聘。该市教育局还发通报要求所属中学不得再聘王某当教师，王某认为市教育局的处理不合法，遂向市中级人民法院提起行政诉讼。法院经审核作出一审判决，王某胜诉。(1) 请分析法院做出上述判决的主要法律依据。(2) 学校如何采取措施规范王某的言行。六、论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）1：试述现代教师职业的专业化条件。2：在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？3联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告学习财富蕴藏其中提出新的教育理念：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述的“四个学会”的理解。河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（A）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.班主任工作的中心环节是（ ）A：了解和研究学生B：做好个别教育工作C：组织和培养班集体D：统一各方面教育力量2.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求文件时A：教学大纲 B：教学计划C：课程D：教材3.不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自考参数书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）A：个别教学制B：道尔顿制 C：分组教学制D：设计教学法4.皮亚杰所划分的认知阶段中。1115岁属于（ ）A：感知运算阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段5.通过练习而形成的合乎法则的活动方式（ ）A：迁移B：技能C：态度D：心向6.通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（ ）A：复述策略B：精细加工策略C：组织策略D：资源管理策略7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为A：强迫性B：焦虑性C：恐惧性D：抑郁症8.教师职业劳动过程具有（ ）A：历史继承性B：时代同步性C：艺术创造性D：未来发展性9.社会主义道德的基本原则是（ ）A：忠于职守B：全心全意为人名服务C：集体主义D：忠诚于人民的教育事业10.教师资格条例属于（ ）A：教育行政法规B：教育法律C：地方性教育法规D：教育法规11.最早实施义务教育的国家是（ ）A：英国B：德国C：法国D:：日本12.教学技能属于（ ）A：交际技能 B：操作技能C：心智技能 D：言语技能13.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（ ）A：讲解操作要领B：讲解相关的书本知识C：指导学生观察D：激发学生的兴趣14.预防问题行为的关键是（ ）A：端正学生的学习目的B：建设优良的校风与班风C：树立正确的学生观 D：改善学生的人际环境15.学生管理的终极目的是（ ）A：学业成功B：人性完善C：适应社会D：身心健康16.教学方法现代化最为明显的标志是（ ）A：自动教学机B：程序教学机器C：电影和电视D：计算机辅助教学17.教学设计中最先要考虑的是（ ）A：教学方法B：教学内容C：教学目标D：教学评价18.情境教学法的首倡者是（ ）A：刘京海B：李吉林C：邱学华D：倪谷音19.汇集学生作品样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法教（ ）A：档案评价法B：专题作业法C：测验法D：实验法20.当前教学评价的基本理念是（ ）A：选拔适合于教的学生B:培养拔尖人才C：优胜劣汰，适者生存D：形成促进学生发展的教学二多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）1.制定课程目标的依据主要有（ ）A:对学生的研究B：对社会的研究C：对教育目的的研究D：对学科的研究E：对教法的研究2.影响态度与品德学习得外部条件有（ ）A：家庭教养方式B：社会风气C：同伴群体D：态度定势E：道德认可3.教师职业道德的特点是（ ）A：教师职业道德适用的针对性B：教师职业道德内容的全面性C：教师职业道德功能的多样性D：教师职业道德行为的典范性E：教师职业道德影响广泛性和深远性4.教育政策的特点具有（ ）A：政治性B：可行性C：原则性D：权威性E：战略性5.依照顺序，教学技能训练的分解原则要求（ ）A：将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练B：由简到繁掌握基本动作C：把基本动作联合成简单的技能操作D：把若干简单的技能合成完整的技能教学E：吧若干单一的教学技能还原成教学技能6.属于口语表达修饰要素的有（ ）A：语音B：语速C：声调D：节奏E：词汇7.班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式（ ）A：自检 B互检 C：班干部检查D：班集体检查E：班主任抽检8.品性问题行为特点有（ ）A：外显性B：内隐性C：直接指向性D：破坏性E：叛逆性9.在中文、外语、历史等文科课程中，经常使用的教学方法有（ ）A：演示法B：讲演法C：讲述法D：实验法E：讲读法10.新授课不可缺少的因素是（ ）A：组织教学B：检查复习 C：学习新的教材D：巩固新教材E：布置课外作业三、判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ）2.目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（ ）3.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（ ）4.循序渐进原则就是指教学要求按照学生认识发展的顺序去进行。（ ）5.学习是有反复经验引起的，但学习引起的行为和行为潜能的变化时暂时的。 （ ）6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。7.需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（ ）8.教师的幸福记时值教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到精神上的满足。（ ）9.教育教学活动是教师职业的最基本活动。（ ）10.后定法的法律效力优于前定法的法律效力。（ ）11.损害的发生不是教育法律救济的前提。（ ）12.作业分析技能是一种教学反馈技能。（ ）13.确定单元教学目标的方法是，列出每个知识点，并确定每个知识点达标的要求。（ ）14.马克连柯认为，适宜作为“教育主体”的是“教师集体”。（ ）15.团章规定，团员在30人以上的单位，可以建立总支部。（ ）16.传授新知识的问答法是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的。（ ）17.各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。（ ）18.尝试教学的方法特点是教师先讲解然后学生尝试练习。（ ）19.目标教学时依据美国教育学家布卢姆的“教学目标分析”。（ ）20.按评价的方式，教学评价方法科分布为自我评价和他人评价。（ ）四、 简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）简述高中德育目标的基本要求。现代教师应树立什么样的学生观？在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？高创造者具有哪些个性特征？教师应如何发掘教材中的教育因素？惩罚的负效应有哪些？五、案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）1.张老师大学毕业后分配到某高级中学任教。通过多年的努力，他讲课深入浅出，生动形象，效果很好。他为人正直，工作认真，他看到不认真听课的学生就非常生气，经常采取不许进教室，甚至罚站、罚跑步，有时还训斥家长，要求家长采用严厉手段管教。校长多次做他的工作，但他不以为然。试运用所学习得教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。2.某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉的批评并责令他们写检查，不准进教室上课。俩个学生陈王老师不注意跑到学校附近洗澡，结果学生甲溺水而死。请问：王老师应负什么法律责任？说明理由。论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。为什么教育要以人为本？你认为在教育过程中应如何体现以人为本？2007年教师职业素质和技能考试试卷（A）参考答案一 单项选择题题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C A B D B C D C C A题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案B A C A B D C B A D二 多项选择题题号12345答案ABDABCABCDEABCDBCD题号678910答案BCDABCDEACDEBCEABCDE三 判断题题号12345678910答案题号11121314151617181920答案四 简单题1.答案要点：思想政治方面的基本要求：与祖国休戚与共的感情；振兴中华的事业心与责任感；市场经济的观念、意识；马克思主义的观点和方法。（2分）道德行为方面的基本要求：社会主义集体主义精神；艰苦奋斗的思想作风；现代文明生活方式和交往礼仪。（2分）个性心理素质和能力方面的基本要求：不怕困难、敢于创新的品格；自我教育和自我管理的能力。（2分）2.答案要点：发展性或学生是发展中的人。（1.5分）主体性或学生是具有能动性的教育对象。（1.5分）完整性或学生的身心必须得到的全面的发展。（1.5分）个性化或者差异性或学生是具有个人不同兴趣、爱好、追求、品格的人。（1.5分）3.答案要点：精选教材；（1.5分）合理编排教学内容；（1.5分）合理安排教学程序；（1.5分）教授学习策略，提高迁移意识性。（1.5分）4.答案要点：遇有幽默感；（1分）有抱负和强烈的动机；（1分）能够容忍模糊与错误；（1分）喜欢幻想；（1分）具有强烈的好奇心；（1分）具有独立性。（1分）5答案要点： 发掘教材知识和智力教育因素；（1.5分） 发掘教材情意教育因素。（1.5分） 发掘教材技能教育因素。（1.5分） 发掘教材思想教育因素。（1.5分）6.答案要点： 过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。（1分） 过多的惩罚会使学生把避免惩罚行为的目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格。（1分） 过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。（1分 不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制（1分） 不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。（2分）五 案例分析题1.答案要点： 张老师的做法是错误的。（2分） 张老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分） 张老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。（2分） 张老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）2.答案要点：王老师应负行政和民事法律责任（2分）王老师对学生批评教育是应该的。（1分）但擅自决定学生听课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。（1分）王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。（2分）但王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。（2分）六 论述题1.答案要点：网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段：另一方面指在网络上的构建“网络学校”。（2分）区别。形式上：传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的开放式教育”；选择上：传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上：传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；时空上：传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空的教育。（6分）制度化教育的弊端。划一性：制度化教育通过统一的课程、固定的教材、同步的进度、相同的评价，对学生进行成批加工。（3分）封闭性：制度化教育依据自身的规范，形成对其他系统、其他过程的封闭。（2分）（只答要点，没有论述扣3分）2，答案要点： 配合运用正例和反例；（4分） 正确运用变式；（3分） 科学地进行比较；（3分） 启发学生自觉概括。（3分）（只答要点，没有论述扣5分）3.答案要点：教育的对象是人：教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动（或专门培养人的活动）。（3分）教育活动的顺序进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。（3分）在教育过程中以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理要求，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性。（这些内容不要求都涉及到，允许就某一点或举例说明，只要论述合理即可）（6分）河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（B）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1,实现人的全面发展的惟一方法是（ ）A：学校教育与社会教育相结合B：教育与生产劳动相结合C：个别教育与集体教育相集合D：传统教育与素质教育相结合2.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（ ）A：目的游离评价模式B：目标评价模式C：过程评价模式D：CIPP评价模式3.循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手的德育原则是（ ）A：导向原则B：因材施教原则C：疏导原则D：平行影响原则4学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为（ ）A：认知方式B：认知过程C：认知风格D：学习策略5.个体在学习中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为（ ）A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力6.建立学习时间表属于学习策略中的（ ）A：认知策略B：精细加工策略C：组织策略D：资源管理策略7.以教师为主导的教学策略是（ ）A：程序教学B：情境教学C：指导教学D：计算机辅助教学8.教师提高职业道德修养的根本途径是（ ）A：榜样学习B：理论学习C：社会实践D：职业实践9.教师职业道德评价的根本依据是（ ）A：统治阶级的利益B：动机与效果的辩证统一C：教师的道德品质D：教师的道德行为10.教育行政处暂行实施办法属于（ ）A：教育行政法规B：教育法律C：地方性教育法规D：教育法规11.正确表述限制民事行为能力人的年龄是（ ）A：不满11周岁B：10-16周岁C：11-16周岁D：16-18周岁12.课堂教学中的主导语言室（ ）A：独白语言B：朗读语言C：对话语言D：书面语言13.教学技能应围绕的中心是（ ）A：系统的教育理论B：现代教育理论C：教学实践D：教师本人的教学技能现状14.人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是（ ）A：教师激励B：目标激励C：环境激励D：自我激励15.下列表述中正确的是（ ）A：经历越多，越有利于学生进步B：奖励适应度C：只要学生犯错误，就应该严加惩罚D：惩罚总是给学生带来消极心理效应16.注入式教学最本质的特征是（ ）A：以讲授为B：教师从头讲到尾C：强调教师的主导作用D：把学生看成是知识的容器17.确保讲授质量的首要条件是（ ）A：教师的语言表达水平B：讲授内容层次分明C讲授内容系统完整D讲授内容具有科学性和思想性18.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（ ）A：愉快教学法B：成功教学法C：尝试教学法D：情境教学法19.成功教学法主张对学生实施（ ）A：鼓励性评价B:绝对性评价C：终结性评价D：坚定性评价20.采用频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（ ）A：形成性评价B：终结性评价C：诊断性评价D：相对性评价二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）1.教师的职业角色主要有（ ）A：传道授业解惑者B：研究者C：示范者D：朋友E：管理者2.心智技能与操作技能相比，具有以下特点（ ）A：对象具有观念性B：执行具有内潜性C：内容具有复杂性D：方式具有多样性E：结构具有简缩性3.锐意创新的基本道德要求是（ ）A：转变教育观念，培养创新精神B：关心教师集体，听从领导安排C：努力丰富自己的创造力D：积极研究和探索前沿科学E：博采兼纳相关知识4.无权解释包括（ ）A：学术解释B：行政解释C：学理解释D：司法解释E：个人解释5.课后作业设计包括作业题的（ ）A：选择B：辅导C：布置D：编排E：批改6.教学进度计划中每章节的教学时间应该包括（ ）A：讲课时间B：实验时间C：作业时间D：复习检测时间E：预习时间7.通过常能训练课培养学生的（ ）A：自学能力B：自理能力C：自治能力D：自护能力E：自爱能力8.班级常规管理需建立反馈系统采取的反馈方式有A：个别讨论反馈B：班干部反馈C：班集体反馈D：家长反馈E：各科任教师反馈9.如果教学的任务是传授新知识，一般的教学法主要A：练习法B：讲授法C：谈话法D：演示法E.：读书指导法10.教学研究的方法主要有（ ）A：观察法B：调查法C：实验法D：资料研究法E：经验总结法三、判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）1重视创新精神和实践能力度培养是素质教育的核心内涵。（ ）2.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（ ）3.教学过程中的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（ ）4.道德教育的认知模式是有科尔伯格创立的。（ ）5.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。（ ）6.迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。（ ）7.在试误学习中，任何刺激与反应的联结一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。8.把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。（ ）9.教师的良心就是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。（ ）10.在教育活动中要有法依法，无法依政策。（ ）11.公民行为能力分类只与自然人的年龄有关。（ ）12.实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。13.教学目标表述的额操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。（ ）14.中学团小组的成立，要经上级团体组织批准。（ ）15.学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。（ ）16.只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。（ ）17.在教学设计中，教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。（ ）18.发现法就是让学生寻找人类尚未知晓的事物。（ ）19.非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。20.按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定性评价。（ ）四、简答题（本题共6题，每小题6分，共36分）a简述影响个体发展的因素及其作用。b怎样理解和贯彻教学的因材施教原则？c如何运用记忆规律，促进学生知识保持？d影响态度与品德学习得条件有哪些？e按教育目标层次分，课堂提问有哪些类型？它们分别有哪些应用方式？f德育手段创新从哪些方面入手？五、案例分析题（本题共2题，每小题8分，共16分）(g)马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学.马老师对这种要求不以为然，校长早他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能进过多媒体。”试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。2.王海现在时某县高中一年级的学生。因学习成绩优异，连续两次跳级，比一 般学生提前俩年毕业，拿到了初中毕业证。今年初，其父母因意外交通事故 被撞成重伤，需要在家长期休养。其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕 种，且家中经济比较拮据。因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中， 让他留在家中照顾父母和弟弟，并耕种责任田。等家境好转后，在继续上学。 学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家。对其父母声称：王海虽拿到了 初中毕业证，但只接受了7年义务教育，未达到国家法定的9年义务教育的 要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。因 此学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。请问：学校的做法是否合法？请说明理由六论述题（本题共3题，第1、2小题每小题13分，第 3小题12分，共38分）1对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。2结合教学实际谈谈教师如何培养学生的创造性。你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？一 单项选择题题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B A C B B D C D B D题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案B A CD B D DC A A二 多项选择题题号12345答案ABCDEABEACDEACEAD题号678910答案ABDABCDABCDBCDEABCDE三 判断题题号12345678910答案题号11121314151617181920答案四 简单题1.答案要点：遗传，也叫遗传素质，是指后代从上代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（1分）成熟是指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制（1分）环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2分）学校教育是有目的有计划有组织的对学生施加影响的活动。它在个体发展中具有独特的功能。（1分）个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因素。（1分）2.答案要点：含义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。（2分）贯彻要求：第一、针对学生的特点进行有区别的教学；（2分）第二、采取有效措施，使有特殊才能的学生得到充分的发展。（2分）3.答案要点：深度加工材料；（2分）有效运用记忆术；（1分）进行组块化编码；（1分）适当过度学习；（1分）合理进行复习；（1分）4.答案要点：外部条件。（3分）a、 家庭教养方式；b、 社会风气；c、 同伴群体。内部条件。（3分）a、 认知失调；b、 态度定势；c、 道德认知。5.答案要点：回忆提问；有复述、认识和选择等形式。（1分）理解提问；有变换、重组、对比等形式。（1分）应用提问；有变式练习、说明实际问题、进行推理等形式。（1分）分析问题；有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式。（1分）综合提问；有综合运用提问和综合构建提问等形式。（1分）评价提问；有正误判断提问、价值判断提问和风格派提问等。（1分）6.答案要点：重视德育的“享用”功能；（2分）开放德育的边界；（1分）强化德育的活动性和实践性；（1分）利用现代网络技术敢删德育工作效果；（1分）学科教学日那个如品德教育。（1分）五、案例分析题1答案要点： 马老师的做法是错误的（2分） 马老师违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。（4分） 略加解释锐意创新内容。（2分）2答案要点：根据义务教育法相关规定，王海因成绩优异，提前取得初中毕业证，达到了九年义务教育的学业水平。应当视为完成九年义务教育。（2分）王海因家庭原因暂时退学应属正当。（1分）学校的做法是错误的.（1分）根据未成年人保护法的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的为成人年人的健康发展创造有利条件。（2分）当地政府和学校应采取适当措施解决王海的家庭困难，使其重返学校学习。（2分）六论述题1答案要点： 赫尔巴特的传统教育理论的特点：教师中心：教材中心：课堂中心：（3分） 杜威的现代教育理论的特点：生活中心：儿童中心：活动中心（3分） 传统教育理论强调系统知识的学习和教师的中心地位，但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用；现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视系统知识的学习（7分）（只答要点，没有论述知识扣3分）2答案要点： 创设有利于创造性产生的适宜环境（4分）创设宽松的心理环境：给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 注重创造性个性的塑造（5分）保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（4分）发散思维训练：推测与假设训练：自我设计训练：头脑风暴训练。（只答要点，没有论述知识扣3分）3答案要点： 和谐社会是指社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会（3分） 教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能。（3分） 教育可以通过促进社会政治，经济，文化发展，尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。（6分）一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国年龄木年的学记是世界上第一部阐述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统阐述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，首创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的动身点与回属。 6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是构造主义和发明法的教学办法。 7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把全部心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、年龄)。其贯串了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是过错的，由于人接收环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重义务是：培育各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送及格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技巧教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技能。 15、智育的义务之一是发展学生的智力，包含察看力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维才能是决议性的因素。 16、体育的基本任务是加强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主意“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有准确的审雅观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表示美和发明美的能力；(3)培养学生的心灵美和行动美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、任务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭予以保证的公民教育。责任教育是一种强迫性教育。 21、教师是教育工作的组织者、引导者，在教导进程中起主导作用。 22、教书育人是教师的基本任务。 23、教师劳动的特点：（1）庞杂性、创造性；（2）时间上的持续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主同等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和控制社会经验的双边运动。 28、教学是实现教育目的的基本门路。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须保持以教学为主，全面部署的原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办取代。 30、课程是学校教育的核心，是学校造就未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时期性结合；系统性和可接收性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标记智力发展的程度。教学过程中要把把握知识和发展智力结合起来，只看重能力培养的形式教育论(英国洛克)和只器重知识传授的本质教育论(英国斯宾塞)都是过错的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)懂得教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)应用知识，形成技能技能。 35、重要的教学原则：(1)科学性与教导性相联合的原则；(2)理论接洽实际的原则；(3)直观性原则；(4)启示性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对峙的教学方式思想是启示式和注进式。我们应该倡导启发式，反对注进式。 37、教学的基础组织情势课堂教学。 38、常用的教学方法： (”以语言传递为主的教学方法：讲解法：谈话法；讨论法；读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：练习法；试验法：实习作业法；实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发明法。 (5)以感情陶冶(体验)为主的教学方法：观赏教学法；情境教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的安排与批改；