浅谈小学生良好的数学学习习惯及培养方法

浅谈学生良好的数学学习习惯和训练方法什么是教育？叶圣涛借老师的一句话，就是培养好习惯。小学阶段是培养儿童形成各种好习惯的重要时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有特殊的意义，而且对他们将来的学习和工作也有深远的影响。因此，在传授知识和培养能力的同时，要把限制小学生良好的学习习惯作为必修课程表。数学学习习惯是学生在长期数学学习过程中逐渐发展，不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有助于提高自学能力，是学生掌握数学知识的根本，也是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯不仅会直接影响当前的学习成绩，还会对今后的终身学习和工作产生不可磨灭的影响。数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生有问题，带着自己的想法和思维进入数学教室，对学生的数学自主学习也起着重要作用。好的数学学习习惯也应该是多维的。为了培养学生从小就打好数学基础，培养对数学学习的兴趣，我认为平时教中学学生的好的数学学习习惯的培养主要包括以下几点：正规学习习惯主要指读、听、说、写、计算、调查、提问等10个方面。第一，良好的数学学习习惯阅读教科书的习惯教科书是学生获取知识的主要方法之一。因此，教师应该逐步训练学生养成认真、认真、完美地阅读教科书的习惯。阅读教科书的时候，反复思考主要内容，仔细推敲，掌握知识之间的前后关系等，阅读内容。另外，阅读教科书的能力不仅可以停留在课堂上，还可以培养学生阅读教科书的能力，将课前预习习惯结合起来，有效的预习可以提高学习新知识的目的和目标，每次上课前把预习内容安排给学生，提出适当的预习要求，指导读书方法，进行必要的预习阅读检查，可以有效地提高教育效率。2、仔细聆听，独立思考的习惯小学生在课堂上主要通过讲课获取和听知识是学生获取知识的重要方法。课堂学生是否集中，直接影响课堂教学的效果。数学知识是渐进的，有连续性的，有些知识听不见会影响后面的学习。因此，在课堂教学中，教师要做好组织教育，使学生总是集中精神听。通过“学而不思而聋”的想法获得的知识，才能真正掌握和灵活使用。教师要善于营造学生思考的情况和氛围，激发学生的思维兴趣，培养学生的思维能力。同时教授分析、合成、比较、归纳、演绎、类比、应对、假设、转换等思维方式。独立思考是学生学习能力高低的重要标志。3、活跃的演讲习惯在教学过程中，教师与学生之间的信息输出和输入的多方面交流主要以提问和发言为媒介，学生的班级演讲是学生掌握新知识的重要尺度，也是教师实施教学控制的重要基础，教师要经常鼓励和鼓励学生勇敢地说出自己的想法、怀疑和疑惑。要珍惜和珍惜学生演讲的欲望，耐心地鼓励和帮助表达能力弱的学生，在需要的时候说清楚、清楚。勤奋学习和提问的习惯这种教学诞生于整个数学教学的全过程，是以数学为中心的思维方式和思维能力培养的有机结合。在教育中充分调动学生的学习兴趣，创造生活中的问题情况，激发学生思考或疑问的欲望，培养勤奋学习、提问的习惯。调动学生的多种感觉，重视嘴、脑、手，引发深刻的思考，使抽象概念生活化。鼓励学生主动提问和创新，通过猜测、实验、观察、推理、操作等培养学生良好的思维习惯。5、合作学习习惯在数学课的学习中，学生们可以通过课前共同预习和课程中的合作运营和交流进行数学学习活动。在这个过程中，要学会倾听别人的发言，批评别人的观点，接受别人的意见。认真考虑问题，认真写作业的习惯审查问题是解决问题的基础和前提。只有经过深思熟虑，才能顺利地解决问题。教师通过具体实例指导学生认识审查的重要性，提高对审查的认识，使学生在头脑中明确审查问题是解决问题的首要环节。要有机地教学生审查问题的具体方法。提问审查时要做的事情：认真阅读问题，在问题的情况下把握条件，弄清问题，用自己的语言正确地重复问题，理解问题的关键词、单词的意义等。作业是巩固和深化所学知识形成技术技能和培养数学能力的重要手段。它既能反映学生知识技能的水平和学习效果，又能反映学生的学习态度和学习习惯。因此，从一年级新生开始就有目的，要分阶段培养学生的好作业习惯。规范的作业首先形式正确，文字整齐，清澈，美丽。第二，要独立完成，按时完成。做作业的时候要集中精神，珍惜时间，有意识地考试，及时纠正作业中的错误，反对作业的草率。7，仔细计算的习惯计算是小学生数学学习中最基本的技术，学生在计算时要准确、快速、合理、灵活，除了要求学生牢牢掌握计算规律，正确应用性格和规律外，还要有细心计算的好习惯。教师要善于教授计算概念，加强基本算术，同时要注意培养学生良好的计算习惯。例如，在计算表达式问题时：查看一下可以查看计算符号。第二，确定运算顺序。三个计算，仔细计算；四种检查、确认运算顺序、复制数字和运算符号的每个阶段、书写格式等。8、有意识地考试，改正错误的习惯在数学知识的探索中，有错误是不可避免的。人生旅途中总会有各种各样的错误。所以改正错误和改正的习惯是学生必备的发展性学习习惯。考试是学生解决问题过程中必不可少的重要环节，是解决错误、提高解决问题正确率的重要措施，并结合实例，有计划地教学生多种不同的验算方法，以便从各个角度进行验算。常用的验算方法包括一步后退法、互逆法、估值法、舍去9法等。每当有错误的时候及时改正，有助于养成好的学习习惯。9、质疑难以提问和探索的习惯。提问是一种学习方式，又是一种宝贵的学习质量，学生在学习过程中刻苦努力，不断体现进取的主机精神。课堂上要有意识地安排一定的时间，以便学生们特别提问，抓住机会，鼓励学生大胆提问难题。学生们放学后随时写下自己所遇到的不知道的问题，鼓励老师和同学积极请教。想办法制造情况，激发学生质疑困难的兴趣，培养事事多问原因的好习惯。探索是寻找真理的活动，探索能力是很重要的学习能力。要创造问题状况，引导学生积极参与知识发生和形成的全过程，使学生直接发现知识的本质规律、性质和纽带，享受探索的乐趣，养成探索的习惯。预习和复习的习惯有效的预习是提高听课效率的同时，培养自学的习惯。教师可以让学生自己看书，发现问题，在上课前了解新知识。有些课程没有条件，没有时间做的活动，也可以让你去上课。复习是学习之母，好的复习对提高学习效率有很重要的意义。二、良好的数学学习习惯训练策略良好数学学习习惯的形成需要长而细致的反复训练课程，必须与教学课程紧密结合，有目的地逐步培养。根据小学数学教学内容的逐步、螺旋上升编制特点，可以采用阶段、层次、有序的要求和规范。一般低年级、中年级、高年级三种，可以分为要求水平和焦点、前后联系、相互统一的阶段。低年级在学生上课前做好上课准备，上课时端坐，静听，举手发言，认真写，仔细计算，按时独立完成作业，阅读老师指导的数学教科书等，致力于培养良好的习惯。上课时要注意不好的姿势、随便说、不做作业、不爱看书等坏习惯。二、中级节重点是培养学生认真听、乐于思考、积极说话、认真审查问题、正确计算、写格式规范、戴美观、自觉考试的习惯。学习“边读边想”的阅读方法。在课堂上动脑筋，不去想问题，注意改掉强行背诵公式、概念、规律、结论的坏习惯。第三，高年级段落着重培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言、认真审查问题、制约课题、提出疑难问题、勇于探索、自觉预习、复习等好习惯。要注意改掉坏习惯，比如不懂学问，假装知道，不懂，只做问题，不探索解决问题的规律。三、如何培养良好的数学学习习惯培养学生良好的数学学习习惯，小学生要自觉，在简单的重复模仿中掌握，按照要求逐步提高的规律。具体方法如下：1、明确的意义，自我发展，教育。人的各种活动都是由产生行动的动机引起的，动机是产生自觉性和积极性的心理动因，促进力量，动机越明确，就越能克服各种障碍和阻力，达到确定的目标。因此，在训练学生养成什么好的数学学习习惯之前，你应该问：“怎么办？”不仅要说，还要实际联系“为什么要这么做”，即它的意义和作用的说明。例如，可以模糊地写第5，8，2，3等，以吃大亏的生活、生产、5，8，2，3等为例，教育学生明确不希望的数学学习习惯的有害影响。事实上，数学教育本身是有教育意义的。良好的学习习惯在学习活动中自然地隐含着重要的意义，有效地激发学生的学习动机，产生自我心理需求，在某些方面形成良好的学习习惯。方法方法要具体、科学、通俗、可操作。而且，2、行为标准化，严格的训练，耐心。培养良好的学习习惯，将要求转换为学生可以具体操作的行为方式和程序，这对低年级儿童或早期训练学生尤其重要。例如，养成“仔细聆听”的习惯，可以提供以下四个要求： 埋头看老师的演示文稿、黑板、动作。难得听老师的说明和同学的话。想动脑筋想想老师说的内容和同学们的回答，果断地发表自己的意见。小心操作和练习3354学习工具。习惯是通过反复训练形成的动机定型观念。良好学习习惯的培养并不是一蹴而就的，而是需要长期持续的严格要求和反复的训练。要培养学生“专心听讲”的习惯，必须认真履行这四项要求。称赞认真听讲的学生。就是分散注意力，漂流，做小动作的学生持续提醒，与其他学科的教授紧密合作，对各种等级手段进行补充，长期反复训练。3、好的诱惑，言行，潜在的沉默。小学生，特别是低年级的孩子，对老师有特别的尊敬和依恋，想听老师的话。教师要重视学生的“教师”强烈的心理特性，积极利用这些积极因素，指导他们提高学习积极性，了解他们如何对待学习，如何对待老师的要求，如何听