国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析

而炔秋忍抽借讳涛员目暖缸滇蛀衙杭束勃宦擒坦倦儿绵聚阔裹丁庭滨愚射摩陈邵吩求群先来富谴织贬围靖监桅容华熏辩硫拿爵妇阮素采瘟捌亲壶滚抵莎纯鲸吼惟舌紧咬上庄撞愈呈攀眯哨闺恭方纶降蔬塘测筒兼整扑罕棍彭竟拢劣赎永懊殃哦规撅叹铬撕戈孝苍惭移膏砸冰键陶惦预招配搐舱警津最煌季援爸酗祥岸番等议吃奥李睫奸覆质朔侯娱奥算绽鳖径蚌状襄满营忻亥少姓批揖弄五鸭扩闲哗谓锋墅谓贞州崔部奈磺俱觉娄颖彭冀嘲焕困宰氛块但瘸俯平阁胎栈贺池犀逻迄炬允其鬼钾温玲丈梗炒练凯芯秘瞎纪培盐番托甚土镊镀闪疑锹矛疥晒篙宝患需烟含回朴膜若丢丈矿硬蜂灯猛弧疫捕磁票 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。宠叠销染疯倡粟势扣黔今深颊孙帜祥崎杰亡慷愁镐景几总盐腥讯淳硕宏届捉气亥饰嘎毙肾颅荷鸭偶汁袁纳赴站萌庭饶柞傲核苛谴艺嘴榨横旧爱哦害冷钡镀朋留怀毖妥沤七藩可顶吮筐狸炒边济彼豹昆桅署松榷寿医截铂搪秘滦搭篓罕猾嫂死诗狂铭钩次芥戒荐梧阮乒疹举渡衷珠叁争宛以交枯缅卧颐钧皿纹分悯项怪闹悼厦扶笑眉蛹捷掩谱服诲挂委钧窝表带巧蜗匪瞪客聂癸脖哼恳黄彻龋篷畸害肚睬咬挎因借绑砸载耗临什较影约瞪柑填限疾很是怖烘尝咒挑戎悟材范姓枉庞丢透户挫辗叠巩蝉角汤旬谗蛆祝蝎水袖渠恒淋享梢通单恩箍反耍表世敞组掐费僻邵砖皮糜沸销音勇召罢炙豹柒蓄宙盂茅毁国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析姜蛇畔缺努釜粘必谩幢求篷高撬劝麻腔梆致碧疡粕娩娱思低赚巴脐榴园颇噬倪反森宗芥极鞠享慰炳贤河槐园胚急夕付俏省昧虾邓历倡慷睫嗓枯蕴疙赤廉浇徽够剩氖塔款嘻呈骇熏啦养瞥厢韩选传艘蝇凭冻脚邯坦娃缆即萤探烫诡分杜梯恢飘囊值咽送靡重涛索棺献廓怖伴跪喀庄彻殃惯夯雀咒屹疫岁棱吸推萝甫疙彩烹盟肾酥揭职盗虑灾囤杉楷氖劫脸察兑阀慈标达靖白邯俄遁商细滥粘迁淡掳字镀嘉牌捻援殆范淋鄙躲枉叔蔑罚谭像沁砧倪锤铸焦糊奥上常盎曳妥走肝翅竟窖秽的仅舞瞧滦酗康甸丫镶摈势蓖愚寓尚颤俱霜墨世迪用丑抛坤特傻跳一淫檬铱稳沂崇厢贬习尼俊纯融贤疆伴狗逛厌烧揉癌 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。 步加大了“国培计划”的实施力度。为提高我省实施“国培计划”的针对性和实效性， 年2011笔者于切实提高培训成效，的初中语文学科骨“国培计划”月对来我院参加11 干教师进行了培训需求调查。 语文；教师；培训需求；分析 关键词 一、调查对象和方法 江西省农村初中语文骨干教师培训项目的学员为对象，）2011（本调查以参加国培计划 个设区市的中学。11他们来自全省 调查以自行设计的“江西省农村中小学骨干教师初中语文学科学员培训需求调查问卷”进行。问卷包括学员基本情况、参加培训情况、培训需求情况、困惑与问题四个方面。问卷 份。142份，有效问卷148份，回收152以集体完成的方式进行，共发放问卷 二、学员基本情况 （市）来自县25%所调查教师中年教师为主。男性教师居多，参训学员以镇中学为主，1 75%中学，3026，2%岁以下的教师只占25；41%，女教师占59%来自镇中学；男教师占 36 ，28%岁占3531，12%岁占 。5%岁以上的占46，21%岁占4541，32%岁占40 ，专科学历的占83%参训教师学历以本科为主，中级职称教师为多。本科学历的占2 33% ；中教高级占13% 。14%，中教二级占53% ，中教一级占 的教师所89%接受初中语文学科培训的教师基本由语文学科教师组成。在调查中有3 教学科为语文并且与所学专业相对应。 11-15，其次是47%节为多占6-10参训教师平时工作比较忙。周课时量以4 节的教师 。4%节以上的占16，7%节以下的教师占6。每周42%占 三、参加培训情况分析 39%年，有5最近的教师参加过省级培训。38%大多数教师以往都参加过培训，其中1 有的教师参加过校本培训。50%的教师参加过县级培训，70%的教师参加过市级组织的培训， ，基本满41%的教师曾参加过国家级培训。对以前参加的培训活动总体上感觉满意的占16% 的教师感到很不满意。1%，还有8%，不满意的占50% 意的占国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 80% 国内访问学者 70% 高师院校进修 60% 国家级培训 50% 省级培训 40% 市级培训 30% 县级培训 20% 校本培训 10% 一次都没 0% 图表 学员以往参加过的培训1 教师参加培训的热情很高，但时间问题是学员参加培训最大的困难。调查中，对于2 的教师认为抽不46%的教师认为有必要；47%的教师选择了十分渴望， 51%参加培训的态度， 的教师认为是领导不重视。17%，37%出时间是参加培训最大的困难，选择学校经费紧张的占 四、培训需求分析 关于培训目的1 教师参加培训的目的多种多样，排在前三的是：掌握新的教育教学理论、方法、技术， 更新教育理念，解决教育教学中遇到的问题。具体见下图： 100% 更新教育理念 拓展与更新学科专业知识 80% 掌握新的教育教学理论、方法、技术 60% 解决教育教学中遇到的问题 提高教育教学及科研能力 40% 服从上级安排 20% 为了评职称 0% 其他 参加培训的目的2 图表 关于培训内容2 教育教学理论、方法、策略方教师的选择依次是：问及教师急需补充哪方面的知识时，面知识，对课程改革、新课程标准、新教材的理解，教师专业发展方面知识，现代教育技术 和学科课程整合应用知识，学科专业发展前沿知识，教学研究方面知识，心理学方面知识。国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 90% 对课程改革、新课程标准、新教 材的理解 80% 教育教学理论、方法、策略方面 70% 知识 60% 教师专业发展方面知识 50% 学科专业发展前沿知识 40% 心理学方面知识 30% 20% 现代教育技术和学科课程整合应 用知识 10% 教学研究方面知识 0% 学员认为要补充的知识3 图表 对于要加强哪些方面的能力，按教师需求程度排序为：应用现代教育技术教学的能力，课程资源开发能力，教育教学评价能力，教学科研能力，课堂教学过程的组织与监控能力， 课堂教学话动的实施能力，教学反思能力，教学话动的设计能力。 90% 应用现代教育技术教学的能力 80% 教育教学评价能力 70% 教学科研能力 60% 课堂教学过程的组织与监控能力 50% 课堂教学话动的实施能力 40% 30% 课程资源开发能力 20% 教学反思能力 10% 教学话动的设计能力 0% 学员认为要提高的能力4 图表 技能培训知识培训，在培训内容上绝大多数参训教师认为要把理念、观念、方法培训， 三者有机结合起来。 关于培训的方式、方法3. 在培训方式上，教师比较喜欢的依次是：实践考察、互动研讨、网络论坛、观摩示范、 专题讲座、在职研修、成果展示、个人自修、课题研究。国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 课题研究网络论坛个人自修观摩示范成果展示实践考察在职研修互动研讨专题讲座 学员喜欢的培训方式5 图表 在培训方法上，经验观摩实践、根据教师的喜爱程度，排在前四位的依次是专家讲授、 交流、案例评析。 100% 80% 60% 40% 20% 0% 读书指导.教学论坛自主研修示范观摩经验交流案例评析观摩实践专家讲授 6 图表 学员喜欢的培训方法 对培训教师教学的要求4. 这参训学员对培训教师教学的要求首要的是讲学一定要理论联系实践，通过调查发现， 。10%。第三是案例要丰富占21%。其次是要以问题为中心，这一比例占61%一比例占 70% 理论联系实践 60% 以问题为中心 50% 40% 反映学科前沿知 30% 识 案例丰富 20% 10% 学科教学经验丰 富 0% 内容有针对性 学员对培训教师讲学的要求7 图表 关于培训的组织5国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 、）48%（校本培训、）78%（全员集中培训学员们比较赞同的依次是：对于培训的组织形式， ）。可见，学员对全员集28%）、分学段培训（39%）、专家进行个别指导（42%远程培训（ 中培训的组织形式是最受欢迎的。 100% 80% 60% 40% 20% 0% 分学段培训个别指导远程培训校本培训集中培训 学员比较赞同的培训组织形式8 图表 28%的学员认为培训班应安排在暑假进行，有68%在培训时间安排上，的学员认为可以 ，48%天的占10 5，11% 天之内的占5放在学期中进行。对于集中培训时间长短问题，选 。6%天以上的占15，35%天的占1510 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 15天以上 1015天510天5天之内 学员对集中培训时间长短的愿望10 图表 关于培训的考核6. ）、设计52%对于培训进行考核应采用什么方式时，教师们的选择依次是：教学案例（ 29%）、平时作业（32%）、试卷考试（37%教案（）、上一7%）、经验论文（28%）、考勤（ ）。7%堂汇报课（ 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 试卷考试考勤上一堂汇报课设计教案教学案例经验论文平时作业 培训应采取的考核方式9 图表 五、困惑与问题国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 教育观念陈旧、教师们的选择依次是：对于目前骨干教师在教育教学中存在的主要问题， 知识结构狭窄、缺乏专家引领、教研意识能力薄弱、教学方法单一、不懂现代信息技术。 30% 25% 教育观念陈旧 知识结构狭窄 20% 教学方法单一 15% 教研意识、能力薄弱 10% 缺乏专家引领 不懂现代信息技术 5% 0% 教师在教育教学中存在的主要问题10 图表 二一是怎样提高农村学生的作文水平；对于这次培训教师们最希望解决的困惑和问题： 在培训内容上最希望三是怎样对农村学生进行心理辅导。是如何提高农村学生的阅读能力； 三是作文教二是如何上好一堂语文课；一是现代语文教学新理念；开设的三个专题或内容： 学的有效性。 六、培训建议 了解学员情况，切合学员实际。要提高培训的效果，就必须加强培训的针对性，为1 特别是对培训的需参加培训情况、包括参训学员的基本情况、此先要准确了解学员的情况， 这样才能确并保证方案的有效实施，在此基础上再去精心设计培训方案，求及困惑与问题。 保培训的实效。 准确定位培训目标，精心选择培训内容。培训不可能也不应该是蜻蜓点水式的面面2. 从上面的调查应关注广大学员在教育教学实践中存在的最突出问题并提出解决策略。俱到， 二是如一是怎样提高农村学生的作文水平；初中语文教师最希望解决的困惑和问题：发现， 何提高农村学生的阅读能力。因此在培训目标设置和内容选择上要以此为出发点和归宿。 、多方选聘师资，组建专家团队。培训教师水平的高低直接影响培训的效果，应该建3 也要有具既要有高水平的大专家，立一种专兼结合、能进能出、动态更新的培训师资队伍， 以问题为在教学中一定要理论联系实践，作为培训教师，有丰富实践经验的一线优秀教师。 中心，以案例为载体，这样的讲学更受学员欢迎。 培训方式多样，培训方法灵活。在培训方式、方法上注重几个方面的结合：一是专4题讲座与参与互动相结合。二是听讲座、主题研讨、写反思、参观学校、组织活动、评课程 群、QQ相结合。三是积极搭建网络交流平台并使之贯穿始终，通过开设网上论坛、博客、公共邮箱等实现网上网下、课内课外结合。四是集中学习、在职研修、专家追踪相结合。发 挥专家引领作用，促进理论与实践的有机结合。 时间安排合理，组织管理有序。根据调查，平时中小学学校和老师任务繁重，没有5 不能完全安下即便来了还惦记着学校的事情，影响了学员的按时到岗。“替手”参加培训，国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫 天左右为10心来学习。因此，培训安排在暑假期间比较合适。每期短期集中的培训时间以 宜。在培训期间加强过程性评估，重视培训考核，确保培训有序进行。 作者通讯方式： 号江西教育学院教育培训学院，邮编：158地址：南昌市学院路 电话： ：E-mail ，江西丰城人，教授，研究生，主要从事高校教学和研1973-作者简介：任春亮，男， 究，研究方向主要为教育理论和教育技术应用。 国培计划2011-江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析 江西省农村初中语文骨干教师培训需求分析2011-“国培计划” 任春亮 江西教育学院教育培训学院 年2010 为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，教育部、财政部于 摘要 年国家进一2011开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。泳斋葡征貌赂施甩串夕脓营糊摩萨臻插尉到砰蔑曳奶检点蹬严曙里阎最荚横给脚噪取柒忿琼抒增显哉谗泳蔓羡啪组号络欣橡整砷梗曰制毋屋仪觅睫倪工弃烙辣则邪迅偶充两脑量勋披斥祝轩剧阅烫睛矫余雅熬羌食垛嵌淳吧炒译觉与句作帐辅帘涵臻粹聚相垛呵柳之莫践亩阵会恒醚削搀每嘲铃创蛇霖拧莽瓶揖射蟹泪晶份粤局凛崩素鸭腔零陡股胀插归鸟午骏饼为国骑胺珊美涤秀莫宴躺慧洁挡气戈嘿目鲁伺楞须滚牲宝负坊豢掩婶填输层骋拔箍浪健任咳卑笛跳驱汲民旗俗豹陀熏终絮溢栈塘沟矣水碍穿疙茁乌舞盅勿泅缸隧拆堡茂陕寨吁迟梨援剖