第五章小学班级日常管理.ppt

第五章小学班级的日常管理，第一节班级组织建设要从日常管理到第二节小学班级环境管理第三节小学班级的教育管理第四节班级日常管理的学生评价，第一节班级组织建设在日常管理中，班级管理的核心任务是班级组织建设，班级组织建设要在班级日常管理中实现。一、班级管理和日常管理，二、小学班级日常管理内容，(1)奖励和处罚，(2)运营评价，(3)学生评价，(1)生活指导：道德、学习、安全和法规，健康指导，(2)，视频新来的班主任讨论：偶发事件的特点是什么，处理时需要注意什么？(1)原因的不确定性，(2)突然性，(3)结果的破坏，(4)处理的紧迫性，案例1，我在公开讲座九色鹿中，本文得知9只鹿被自己救了的那个人报恩为仇的时候，非常生气，大家都处于愤怒的谴责中突然，饭碗掉在地上，发出很大的声音，同学都愣住了。不知道怎么办才好。那个学生更加看了我一眼，突然脸红了。“看，连饭碗都气炸了。”孩子突然大笑起来，那个孩子也没那么紧张。那就给饭碗的主人看盆.我说，那个孩子读得很好，和其他同学的掌声一起露出了灿烂的微笑。在二、二、二年级的英语课上，老师发现一个女学生不认真听，在写什么。老师走过去收了她写的文章，发现是写给一个男生的纸条。老师看到上面的人情朦胧，阿迪不脱，笑不出来。那笑声激起了全班同学的好奇心，几个淘气的男孩大声喊着：“老师，请读一下。”写着纸条的女学生低下头，脸红了。但是同学们好像很好奇，期待着。老师说：“你真的想知道吗？学生们点点头。其实是两句更普通的话。老师打开纸条大声读了起来. 听英语老师的话，成为好学生！“班上咆哮的笑声。那个女学生大声叹了口气。下课后，她递给老师一张纸条，开得很快。纸条上：老师，你是我见过的最聪明、最美丽的老师。一定要记住你对我的期待：听老师的话，成为好学生！”处理偶然事件的原则，第二，班主任如果缺乏沉着，急于解决问题，就会忽略对偶然事件的原因和原委的认真理解，容易急于下结论，不能掌握处理偶然事件的要领，就会犯处理不当和错误。因此，偶发事件后，班主任要保持镇静，仔细分析，掌握处理要领。1.沉着冷静。首先，万一事件发生后，学生们处于不平静的状态，班级气氛紧张，学生们非常关心班主任的态度和感情。班主任如果能遵守沉着冷静的原则，不仅能稳定事态，而且是对学生的一种教育和示范。2、势利导，3、重视教育，偶然事件的突发，不能按照原计划执行，势利导是处理偶然事件的重要原则，因此挖掘积极因素，不利。高景民小学班主任 212页，案例“黑板的特别追悼图”只专注于教育。如何处理偶然事件，(1)冷却处理方法，发掘事件的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生的求知欲，因势利导，进行教育或教育活动。，(4)利用幽默消除法(势利导法上)、学生的某个“闪光点”，根据小学生集中力容易变化的心理特性，巧妙地将偶发事件处理转变为其他事情。(3)摘花法，(2)改为进口法(巧妙留空法)，进行冷却处理，是班主任暂时淡化，暂时“搁置”偶发事件，或稍作处理，以后冷静处理的方法。第二，班级物质环境管理、苗木类型、群体类型、原型、u型等。(2)考虑需要多种学科课程，生理学，心理，智力，非智力等。(1)学生身心发展，2，教室座位安排，1，考虑教室环境布置：按照一定的原则，教室环境直接或间接影响教师和学生的健康、安全和舒适。优雅、干净、意味深长的教室环境有暂定的作用，也有发挥特殊教育功能的作用。课堂环境布置、课堂布置也可以反映课堂教师的教育哲学。如果是小学低年级班主任，怎么带学生准备教室？龙泉lvgu外语小学教室布置，后壁公共和学习公园，班级训练，管理公园，教学协议，美国任何小学的教室布置，同时，注意事项，教室布置安全意识；节约意识。要有环境意识。教室布置时注意事项：整个教室必须美丽、干净。发达国家一般有25人左右，我国班级数量太多，小学班级规模和位置的编制、座位安排方式对学生的学习态度、教室行为、情感交流及整个教育活动有不同的影响。李昂型(传统的教室座位安排形式)是17世纪夸梅内斯发明分班制后，各学校普遍采用的座位安排方式。类似于农田里的某种排列，也被称为“羊毛菜”。书桌上放在讲台上，学生和学生额头放在脑后，左肩放在右肩上。圆形座椅阵列：马蹄座椅阵列：教师位于“u”形洞口。前面设置讲台，教师也可以到黑板板书，随时到中央地带，进行沟通和教室管理，了解每个学生的学习情况，及时调整教学大纲。圆形和马蹄形座位布局，通常类大小不超过20-25人。如果学生人数超过25人，可以考虑与同心圆采取双马蹄形。同心环形和双马蹄形形式(学生人数超过25人)、双马蹄形座位安排、同心圆形座位安排、组形座位安排：适合组活动的组形座位安排，可以通过组成员的相互交流与合作成为真正意义上的“功能性组”。使用模块化座位安排、包、羊毛板时，坐得端正的学生都面向老师，集中力更容易，学生之间的干扰更小，知识讲座和学生书面练习更容易，也有助于老师观察和控制班上学生的教学行为。其弊端还包括“以教师为中心”的教育思想，并给学生(尤其是后排学生)以“我是观众或听众”的心理暗示，使其在课堂教学过程中发挥中学生的主体性，不违反教师与学生之间的人际沟通和现代教育宣传的平等、倡议、合作、探索等教育要求，这也是显而易见的。讨论：你认为哪个模式更好？删除圆阵列空间中的座椅主要点和次要点。大家互相看着、互相沟通，促进师生之间平等的关系形成，同时通过扩大学生的活动空间，刺激学生的学习热情，低青少年段、圆形座位的安排一般没有书桌，非常适合开展具有玩耍性质的教育活动；中这种模式适合各种课堂讨论，可以大大增加学生之间、教师-学生之间的语言和非语言交流，最大限度地促进学生之间的课堂交流活动。但是教师们在任何位置都很难背着部分学生维持课堂秩序。马蹄形是非常实用的布局模式。兼具养母和园艺的优点，适合教师讲授新课，也适合学生交流讨论，使教师和学生更容易进行各种表演活动。学生们可以互相看和听，有助于老师和学生之间交换各种信息。中央地带是教师和学生展示的舞台，教学的各种角色扮演、游戏活动、歌舞表演进行得很方便。马蹄形还可以方便地改变编制方式，根据需要将座位快速调整为圆形、矩形(三边)或双圆弧等。有利于学生的积极参与和教师的主导作用的发挥。为小组式学生的自主学习、合作学习、探究学习提供了机会和空间，使学生之间的互动和互动最大化。每组3-5人，心理压力少，自然可以有自己的认识倾向、思维方式、价值观参与集体讨论，因此，每个学生都可以成为教室主人公，适当保障自己的表现和独立发展的权力，大大提高学生的学习主动性、合作性和创造性。另外，教师们可以轻松理解学习情况，必要时还可以参与小组讨论。分组时注意组内异质性，组间同质性。世界上没有普遍适用的教学方法。座位安排方式也没有万能的。教学情景不断变化，每种方式都有其局限性。班主任根据教育内容、教育目标及教学情景的变化，充分发挥了各种座位模式的特点，灵活、科学地安排了学生座位。1，生物因素2，心理因素3，课程报的课程因素4，区域因素，思考：小学磐石预定为班主任，还是学生自由选择比较好？请留意：1。少从事人情世故2。少从事歧视座位，3 .性格互补的安排位置，动作结合，2。学术互补的安排座位，1。新生入学简明的安席，按视力表的身高，一般的方法是小学课程的教育管理，对教育对象有教育影响的管理。包括生活指导和个别教育。第三节小学课堂的教育管理，第一，生活指导(综合指导，团体教育)，第一，道德指导，方法：(1)道德与生活(社会课)，(2)各科目教授，(3)小组活动学习道德知识，道德活动公民道德20个字的要求：公民道德建设实施纲要 (1)民族意识(2)遵守法律(3)文明礼貌(4)诚实可靠(5)自我改善，(1)模范示范法(2)感情陶艺法(3) (1)激发学习动机，(2)激发学习兴趣，(3)激发学习兴趣，(4)看到自己学习的进展，(5)学习的意志品质(计划、责任感、排除干扰的能力、自信、忍耐)；非智力因素：，(1)选择适当的目标，自我计划和学习活动，(2)具体的学习方法：预习、讲课、复习、作业、正确的记忆方法，(3)思考，(4)培养好的学习习惯，“十二大学习习惯”:学校，(1995年下午2点，辽宁和繁田市徐屯振动马屯小学校长冯水高在游乐场工作时，女学生王磊在附近的山坡上看到了火，冯实际上是男学生扑灭了火8名学生用树枝和衣服关灯，进入三面陡峭的峡谷休息，风向改变，零星的火灾使山谷变成了火海，着火的8名小学生被活活烧死的平均年龄为11.7岁。以火海纵容学校孩子，8人非常悲惨，4人健康指导，慷慨，同情，诚实，诚实，快活，联合团体，坚持，进步，勇敢，坚强。小学生心理健康指导内容：小学生身体健康及心理健康要求是？根据班级成员开发的个别特点，提供特殊的指导，使每个学生都能获得可能的发展。(1)发展的差异：好、中、差学生的教育(2)性格差异：气质、性格、爱好不同的学生的教育(3)家庭背景差异：经济状况、离婚倾向或离婚家庭，父母违法家庭的学生教育，1、个别教育类型，以及落后于普通同学的学生。1，克服偏心2，期望值不能太高，如何转换后学生首先要正确对待，帮助培养对后代的爱和信心。第二，不同类型的学生要按实际情况，瞄准后做好学生的工作。第三，要注意培养研究生的学习兴趣。第四，转换后，学生要有耐心。安慰式，诱导式，爱抚式，暗示式，轻宗式，直接入式，笔谈式，2，个人教育的需要，3，个人教育方式，直接，接近式，提问式，启发式，鼓励式，参考式，参考式矫正是一种消极的强化，可以唤醒学生的警惕，自责，起到学生改正错误，接受教训，避免迂回的好作用。你赞成教育处罚吗，你认为处罚对教育学生有什么作用？学生黄喜欢踢足球。有一次踢球忘了做作业。班主任罚写手册，他写了一次，班主任说不深奥。写手册的时候他在办公室，错过了两节课，不知道老师留了作业。所以第二天没完成作业，书也没出来。班主任又给他抄了10次课文，如果有一天不抄的话，第二天要坐2号。因为这是班级的规则。后来班主任说少抄一次，到操场跑两圈。他喜欢跑步，真的完不了，跑20圈也完不了。第二天已经50圈了，他没有完成处罚，老师不让他上课，他不敢告诉妈妈。从那以后就讨厌老师了。案例一，案例二，12月20日下午，7岁的建国门，脸肿了，轻轻摸了摸，疼痛哇。妈妈和爸爸以为他在路上坏了，吓得不知所措。父母再三询问后，才透露了开源节流的原因。上午班主任老师在检查作业的时候，因为错误的问题被老师用塑料尺打了脸13下。当天上午，班主任女教师安排学生以拼音为标准写汉字，当场进行检查，谁对谁错，“补偿”可以剪，“补偿”是错误的。姜开放源码写错了13个单词，结果他用塑料尺打了13次脸