简述科学素养的四大要素

简述科学素养的四个因素。答：科学素养的四个要素是：一、科学兴趣(知识本能)，即科学好奇心和知识欲，接近由此培养的科学，体验科学，爱好科学的感情；二、理解科学方法(探索核心)，即了解客观事物的过程和程序， 利用科学技术知识解决手头问题的方法三、科学知识(概念的核心)指的是对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解四、科学精神(理念行为)对科学技术具有正确的价值判断，形成负责任的学习态度，敢于探索新知识，能够实事求是，敢于质疑，独立思考2、马铃薯，荸荠，荨麻和萝卜，根，茎，为什么？a :茎的特征是节与节之间；节有叶或变态叶；发芽。 因此，在上述植物中，马铃薯和树荫36是茎，马铃薯是块茎，树荫36是球茎.甘薯和萝卜具有与马铃薯和树荫36相同形状，但在节与节之间没有发芽. 所以，红薯和萝卜是根，属于变态根。3 .简述科学探究的实现途径。答：实现科学探索，贯彻教育、学习的全过程，不仅要让学生开展探索活动，在教师讲课中也要激发和引导学生的探索活动。 把科学研究渗透到整个科学课中。 以科学探究为教学内容； 各主题有活动建议，正在探索渗透和表现。4、在教学中如何指导学生？答：教学指导主要是教师创设各种条件，以多种方式让学生体验提问、发现、验证、解释、交流等探索过程。 例如：赞扬创建剧本引导的多媒体、演示实验指南通过汇总编写用问题引导的有效结构材料引导的分类分析指南，展示想要说明引导的资料指南，鼓励提问引导的验证指南的特别方法的指导等。回答的老师可以根据自己的经验和体验，灵活地回答这个问题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5 .如何正确表现物体的运动？答：为了正确表现物体的运动，必须清楚地说明物体的位置和参照物这个要素，运动的相对性运动的方向和速度运动和时间的关系等。6 .简述冬季主要星座和星空的特点。答：冬天星空的主要星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双胞胎、猎户星、大狗、小狗等。 冬天星空最壮丽，冬天是全年四季中最明亮的季节。7、可以根据什么特征对物体和材料进行分类和排序？a :对于物体，能够根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、浮沉、结构、所使用的材料等特征进行分类或排序的材料，可以根据硬软程度、透明性、可溶性、吸水性、热传导性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。8、简述秋季主要星座和星空的特点。a :秋天星空中出现的主要星座有天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、蝎子、人马、南鱼等。 秋天的星空银河横跨天空，但是明亮的星星很少，像仙女星座银河一样的深空天体很多。二、辨别问题：9 .病毒没有细胞形态，粒子小，光学显微镜看不见，比细菌发现慢得多。 天花、狂犬病、艾滋病等原因是病毒。a :以上是正确的。病毒不具有细胞形态，由蛋白质(壳)和核酸(核心)构成。 虽然不能独立生活，但可以寄生在活细胞中进行生命的繁殖。天花、狂犬病、艾滋病等原因是病毒。10、地球上的潮汐现象(潮涨落)与月球东升西落运动有关吗？ 如果有关系，是什么关系？答：地球上的潮汐现象与月球星期日运动有关。潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，由月球的引力和少量太阳的引力所引起(月球对地球的潮汐作用约为太阳地球潮汐作用的2.2倍)。 地球上海域、湖泊水平面每天干涸两次，靠近月球的地面水域月球引力最大，水面向月球聚集，地球另一侧月球引力大于水引力，水域离月球最远处也形成凸点，地球上有两个新的最高水域点。 因此，地球完全自转后，地球上几乎每一点都有两次潮汐。“大潮”和“小潮”的原因，不用回答。 作为参考，最高潮和最低潮发生在新月和满月。 同时，太阳和月亮的引力同时作用于同一方向的是“大潮”。 月亮在1/4相位时，太阳的引力正好作用在月球的引力上，形成最低潮，被称为“小潮”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析11 .请说明科学探究活动的过程。答：科学探究活动一般包括以下方面：提出问题，设想和假设，制定计划，观察、实验、制作，收集整理信息，进行思考和结论、表达和交流等活动。1 )对于被观察到的现象，可以提出“什么”或“为什么”等问题，选择适合自己探索的问题。2 )推断和假设假设运用现有的知识和经验观察到的现象。3 )制定计划，提出进行探索活动的大致构想，可以书面规划自己和小组提出的探索问题。4 )观察、实验、制作观察和实验是观察者利用感官、利用“工具”感知观察对象、进行科学调查的探索活动。 用手制作简单的科学模型和创造性的科学作品。5 )收集到整理信息之后，可检查文档和其他信息源，从而按照简单的表、图形、统计等方法来整理资料。6 )思维和结论以不同的方式尝试分析和解读数据，对现象作出合理的解释和结论。 反省自己的探究过程，可以把探究结果与假说进行比较。7 )表现和交流可以选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)来表现研究过程和结果。 可以听取其他同学的不同观点和评议，评议研究过程和结果，与他人交换意见。三、个案研究对下述课程中老师和学生的对话有什么感想？在小学科学的课上，老师介绍木星的时候，根据教材有13颗卫星。 突然，一个学生否定了老师说的话。 “不，先生，我想是15个”另一个学生立刻补充说“不，是16个”。 老师亲切地问第一个学生：“为什么知道是15个？”学生回答：“我在科学读物上看过。” 老师又问了别的学生，回答说：“最近的杂志说了16个。” 这位老师听了，高兴地对同学们说：“太厉害了，教科书里知识的范围确实变老了，老师迟到了。 木星的卫星有多少颗，上课后再研究验证吧。 我说。回答：老师们可以根据自己的实践经验、学到的理念、独特的感情，发表自己的感想。 以下所示的测验方法请参考。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析猜谜的想法：1 .这位老师的教育至少可以肯定以下几点：a .体现了不是“教教材”而是“使用教材”的新理念，通知学生知识的更新。b .尊重学生，老师能够摆架子和学生平等学习，在新的授课理念下体现了教师角色的转变。c .对学生给予肯定和鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2 .对该教育片段，还可提出以下建议：a .可借此机会对学生进行科学发展观教育b .借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。一位观测者发现这天太阳升起的方位是东北，而且方位比前几天偏北。 请判断这一天的大体公历日期，记述这一天的太阳在天空运动的模式。1 )判断这一天的日期是接近夏至日夏至日的日子。太阳升起的方位在东北，表示太阳的直射日光朝向北回归线。 另外，因为这一天太阳比前几天升起来了，所以说这一天只是夏至日或者接近夏至日的一天，不是夏至日以后的一天。 将这一天判断为接近夏至日夏至日之间的日子。2 )当天的太阳从东北升起，然后向西南移动，向北回归线的上空或者北回归线的稍微南方的上空，白天的太阳直射北回归线(或者北回归线的稍微南方的纬线)，下午的太阳向西北移动，傍晚从西北落下。在14，010 3010一课的课程中，老师发现还有学生加盐、加水、加土豆，其他同学先放水、加土豆、加盐使土豆上浮，为什么学生这个实验顺序是规范性的实验手段沉与浮课“土豆浮沉”的实验程序，无论先放置水还是盐，溶解的盐水的密度都不变(最好加入适量的水，根据需要多次加入盐搅拌)。 但是，加入马铃薯前后的时间有一定的拘泥，如果把马铃薯放入水中，在调制(搅拌)盐水的过程中，时间变长，马铃薯有可能浸润到盐水中，由于盐水的浸透作用，马铃薯内的水分有可能析出到盐水中，改变马铃薯的密度，这是事实科学需要客观精神，观察和实验必须规范，所得事实证明一个问题的有效性。 观察和实验所遵循的规则中重要的规则之一是控制变量，如果应该控制的变量没有得到有效的控制，就