竺可桢《大自然的语言》解读

通俗易懂的呼吁者解读 朱大自然的语言张芳中学结构组标题为大自然的语言，这是编曲，中心词是“语言”。值得注意的是，这里所说的“语言”不是指人，而是指“自然”的“语言”。所以我想：“语言是人们交流思想、传递信息的工具，是仅限于人类的，自然怎么会有语言呢？”的问题。产生好奇心，问：“如果真的有语言，自然界的语言是什么？”有了这样的想法。抱着口渴进入课文。正文的第一部分是“立春过后，大地逐渐从沉睡中苏醒”的第一句话，使人突然变得非凡，一时猜不透其作用。但是仔细考虑“醒来”这句话，就知道春天快到了。“立春”的意思是马上开始，意味着春天快到了)，大地上万物开始复苏。接着下了第二句“雪融化了，草木发芽，各种花第二次开”，第三句“两个月后燕子回来了。”第四句“布谷鸟也来了。点击画草和鸟等自然现象用丰富的抒情笔墨画出的文本显示了“醒来”的意义。继续读，“进入了炎热的夏天。花结果的季节”这句话引人注目。看书的时候，脑海里出现了在慢慢的烈日下生长着各种水果的动画。但是，让我们再看一下“夏天是时期”这句话的本义。查词典，时机是一定时期的意思(通常具有某种特征)。如果结合意义，这句话的意思是强调夏天是具有某种特征的时期。人们好像感觉到了。这就像被介绍的一样。下面的第六，第七句是：“秋天，水果成熟，植物的叶子逐渐变黄，秋风瑟瑟地落下。北起南飞，稻田草地之间活动的昆虫也消失得无影无踪.到处都是“看到衰落的天空”的景象。接着第八句的后半部分展示了冬天的“暴风雪之路”。如果只看前8句，文章开头只是一幅四季的风景画，其中充满了诗的色彩，描写了美丽的形象。我们不得不问，画这样富有诗意的四幅画只是为了展现自然景观的迷人色彩。这样写的话，文章好像会成为风景优美的散文。接着第九句“在地球上的温带和亚热带地区，每年都有重复引起我的关注。”每年都用“是，重复”的代名词解释为“是”。“周”的“周”解释为“转一圈”，“开始”解释为“开始”。每年，几次，几年，转几圈，再转几圈。“像这样”的话当然是胜演。这里的“这个”不是作者在我眼里描述的四季地图吗？这句话似乎概括了前面的描述，由此可见是有规律的景象。我们知道说明是介绍，这第九句的介绍实际上告诉我，科学家朱克珍应该让我们理解一些科学知识，而不是写散文。澄清这一点后，再看前面的八句，我们就会明白作者前面的几句叙述是精心构思的，一方面精彩的画面引起了读者阅读科技大众化文章的兴趣，另一方面，生动的文笔给了读者强烈的悬念。这样的“大众科学”真是煞费苦心！当然，他这样做是基于大众科学文章的普遍需要和更好地理解事理的需要。所以再看四季地图，这不是普通的景象，而是科学领域的自然现象。要做到这一点，就得重读“年复一年”是什么意思。(。前面的分析已经指出，“是”应该指自然现象。在前8个句子中，我们可以提取冰雪融化，草木发芽，花第二次打开的现象。燕子飞快地回来。布谷鸟也来了。植物繁育果实。水果熟了，植物的叶子变黄了。北雁向南飞去，昆虫消失得无影无踪。准备迎接白雪纷飞的冬天。通过分类整理这些现象，可以发现自然界生物的现象，即植物的发芽、开花、结果、休眠、候鸟的迁徙、昆虫的休眠等自然界非生物的变化，即解冻、设施、打结冻结等。在第九篇文章中，作者进一步总结说，这种生物现象与非生物变化每年、反复循环，因此作者描述的这种现象应该是周期性现象。此周期是按年计算的。如果周期现象的结果是“每年都是，每周都是”，为什么会出现这种现象呢？另一个问题是：“这是关于什么的？)在这一段中，作者没有直接告诉我们。但是我们发现作者在解释这种现象时没有机械地列出来，都放在一定的环境中。冰雪融化，草木发芽，是立春后的事。不是作家随意创作的画面氛围，似乎总是有理由问读者这种现象。发芽、开花等现象取决于什么呢？”立春后的两个月，很快，炎热的夏天，秋天，秋风，寒冬。乍一看，大部分词语都反映了季节(例如立春、夏天、秋天、冬天)和气候(例如夏天的“热”、冬天的严格“冷”)。气候：在特定地区观察了多年的一般天气状况。气象：大气的状态和现象，例如热、湿和干、风、闪电、雷、霜、雨等。“两个月，马上，在秋风中”，多少可以想一想再判断：“两个月”是升天后，按照24节气来看，应该是清明节。“不久”可能是谷雨。关于“秋风”，气象谚语提醒说：“一场秋风凉爽了。”秋风指北风或西北风，意思是一场秋风会使一场秋风天气更冷。这反映了秋天气候的“冷”特征。上面列出的单词好像是指季节和气候。这些词语反映了春天夏天秋天冬天季节变化的顺序和温暖热冷冷气候变化的顺序。但是，要记住，“气候”一词中的“大气”是季节和季节的意思，因此上述单词中反映的两种变化顺序是从属的，可以合并为一种“气候”变化顺序。到了春天才发芽，到了秋天才发现落叶等现象与气候变化有着密切的关系。也就是说，生物的周期性现象和非生物变化与气候有着密切的关系。这种现象的背后是“气候”，这种现象的早晚取决于气候的冷热。与此同时，第9段“在地球上的温带和亚热带地区”对自然现象的变化给予严格的区域限制所需的说明，仅在温带和亚热带地区才能有气候的变化和变化，因此需要进一步说明花草和鸟类虫等变化规律与气候的密切关系。结合刚刚收获的东西，我们在解释自然界的周期性现象和气候的内在关系时，更体会到了大科学家朱氏严格的科学态度。第二段如下：工人们关注草木永农和候鸟到来等自然现象与气候的关系，安排农活。“这是连接(连接)的单个句子。前半部分牢牢地支撑着花、鸟、虫的规律变化和气候的关系。从这些信息来看，证明我们全段的解释理解了作者的意图。接下来要注意的是，这篇文章的主语是“工人百姓”，这是后面叙述词所描述的行为的发行人。谓语动词“注意”用“把意思放在某一边”来说明，在这个说明中“意志”不太清楚。再看词典，就会发现“为了达到某一目的而决定的心理状态经常由语言和行动来表现”，综合上下文，前半部分表示劳动人民决定达到某一目的，生活中处处表现出对花草鸟虫等规律性变化和季节性气候关系的关注和探索。再加上后半部分，可以看出这种“注意”有明确的目的，即“安排农事。”准备”是指(事物)有秩序、有顺序地处理。”种田”是指农业生产上的各种事情。结合上下文，“安排农事”也可以理解为(工人)有秩序、有秩序地处理农业生产上的各种工作。当然，这种“农事安排”，即(按规定)有秩序、有顺序地处理(劳动者)农业生产上的各种事情，是基于“自然现象和气候的关系”的。因此，我们认识到周期性的自然现象和气候的关系与农日密切相关，这种关系对农业劳动者农业生产的影响和影响很大。那么，这种关系下的自然现象对(劳动者)农业生产的各项工作有秩序、有秩序地处理有什么影响呢？在本节第二和第三句中，“杏花盛开”(“传道”)“快点耕地”；“桃花开了”(暗示)“快种谷子”；“布谷鸟歌”(提示)“插麦wo”。显然，使用了拟人化的修辞方法，除了引起生动的传说和兴趣之外，我们还感觉到，在鸟、花、鸟等组成的自然界中，人的思想感情就像是担心农民会耽误农活一样。我们确实认识到，“花香鸟、草鸭飞行”等自然现象实际上起到了预测农时的作用(即影响)。在这方面，这种与气候有关的自然现象，好像自然(自然)不是我们人类表达和交流意义的特殊工具语言一样吗？“弗洛伦斯和奥利奥好像都是大自然的语言。”最后，我们发现大自然真的有“语言”。因为这种语言是用于与从事农业生产的工人沟通的工具，“我国古代劳动人民”在“这种自然现象”中加上了新的名字“现象学”。因此，作者将第三段开头的标题“现象学”(也称为现象学)明确地表示为“自然语言”。然后作者说：“在我国，物候知识开始得很早。古代流传下来的许多农业谚语含有丰富的现象学知识。”通过使人知道其起源早的全文，结合“许多农业谚语(关于农业生产的谚语)包含了复杂丰富的现象学知识”的后门，可以反映出它在农业中广泛应用的特点。这种现实是在以第一句话提出现象学后，对现象学的起源和现象学的应用进行了放大总结。数千年的现象学知识曾广泛用于农业，因此在此基础上，“到了近代，利用现象学知识研究农业生产，已经发展成了科学”，是“现象学”。此时，我们发现作者自然而然地引出了“现象学”。这样“引向自然”，当然是作者概述现象学及现象学知识的起源和现象学知识的应用的原因。而且，如果我们把眼光放远一点，再一次“劳动人民注意到了草木隆起、候鸟等自然现象与气候的关系高，我们还发现文章到此为止对现象学的形成作了概述。也就是说，古代劳动人民根据经验，将现象学知识应用于农业生产，直到近代，研究了农业生产的变革。作者的说明看得很清楚。如果有人提出了“物候”这个科学术语，是关于使用物候知识研究农业的，那么“物候”究竟是什么呢？作者按顺理成章地将“植物的生长遗精、桃花、燕子等动物的养育往来记录下来，了解季节的气候变化和这种变化对动植物的影响”这句话解释为“现象学”。看看课文的前三段，你可以理解以下逻辑关系：首先，在温带和亚热带地区内的自然界，气候和同步关系密切，说明周期性的自然现象(1段)。接着，他承揽了这种自然现象与农耕有关的这一点，使他对物候现象有了正确直观的形象(第2段)。最后，正式提出“现象学”，诱导“现象学”这个科学术语(第3段)。(物候):动植物的生长、发展和活动规律(也指无生命的变化)对节日的反应。)，以获取详细信息然后读第四段。“现象学观测使用的是活的生物活的乐器。”这句话是说，现象学观测使用的是活的生物。“比气象仪器复杂得多，敏感得多。单击一句话，意思是“生物仪器”既复杂又敏感。对现象学观察的非常形象地描述“活仪器”，也暗示了生物学变化在现象学观察中的重要作用和价值。再看第三句，可以看出前两句中反映的这种现象学观察是使用复杂、敏感、具有重要作用和价值的活生物的原因。因此，“现象学观测的数据反映了温度、湿度等气候条件的合成，以及气候条件对生物的影响”。与农业相关，上述结果可以理解为反映农作物所处环境温度、湿度等气候条件的现象学观测资料，也可以反映当时气候对农作物的影响。应该是一、二、三句之间的因果关系。我们可以在其间加上“因此”一词。像这样科学而全面的观测资料只是直观而方便的现象学观察。第四句“应用在农活上比较简单易懂”与前三句形成因果关系。”“活的仪器”不需要维护，观测直观，因此可以理解为“将现象学观察应用于农耕活动比较简单，容易理解”，当然，本文所说的“比较简单”，要继承过去，理解观察操作比较容易。”“容易掌握”的话是以从事农业活动的群众(绝大多数是农民)为基础的，因此可以理解为“容易被农民接受和掌握”。现象学观察应用于农业活动，操作比较简单，容易被农民接受，并且以需要高产量为前提，因此“现象学对农业的重要性就在于这里的“”现象学观察。为了让读者彻底理解这个道理，作者转眼就提出了第5段的案例分析。北京1962年的现象学观测与之前两年的比较表明当年农业季节更晚。但是这种现象学观测不适用于农耕活动，因此农作物受损，收成减少。“如果能注意到现象学的延迟，并选择适当的播种日期，这种损失是可以避免的。”也就是说，为了高产量，将现象学观察应用于农耕活动，可以避免不必要的损失。再次强调了现象学观测对农业生产的重要性。为什么要强调两段呢？我们知道现象学观察在第三段是现象学的“植物的生长，记录动物的养育过程”的前提，可见“现象学观察”属于“现象学”的范畴。第4 5节似乎是上述“现象学”推导后，举例说明现象学对农业生产的重要性。作者向我们介绍了决定现象学到来的因素。如果快速观察，就会发现这部分应该是第6段到第10段。提出为第六个问题，然后具体说明决定现象学到来的因素：纬度和经度的差异、优劣差异、古今差异。初版有两个期待。1、这些因素的含义是什么？2.介绍这些因素，是根据“第一”、“第二要素”、“第三要素”、“此外”等词语，说明四个要素从多大到小有什么不同。所以期待中为什么要这样介绍呢？在基本阅读段落7-10中的每一句的前提下，我们可以深入研究四个要素的说明顺序，所以首先要考虑“这些要素的意义”。第七段根据纬度提出现象学的到来，然后作者这样写道。往北走，桃花越晚，候鸟也越晚.这个形象的例子说明了什么？显然，这意味着现象学的到来迟早会有所不同，即现象学的到来取决于纬度的差异。纬度反映地球表面的南北距离，因此纬度差异也可以解释为南北差异。)，以获取详细信息