人教版小学语文四年级上册全册教材分析

,人教版小学语文四年级上册全册教材分析,周师思,一、教材结构,第一单元：自然奇观,第二单元：观察与发现,第三单元：中外童话,第四单元：作家笔下的动物,第五单元：我国的“世界遗产”,第六单元：人间真情,第七单元：成长的故事,第八单元：科技成就,本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。,在本册第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”中安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。,一、教材结构,二、教材的主要编写特点,（一）、加强整合，围绕专题组织教材,1、 围绕专题精选课文。每一个单元都围绕专题选择文质兼美的文章作课文，课文内容涉及面很宽，语言规范。比如：第四单元“作家笔下的动物”首先是不同作家写同种动物：丰子恺的白鹅和叶诺索夫的白公鹅；后面则是同一个作家写不同动物：老舍先生的猫和母鸡。这样安排有利于学生通过比较，从而体会表达方法的异同。2、各项教学内容都围绕本单元主题。每一个单元从导语到语文园地每一项内容都围绕着这个单元的主题来安排。比如第二单元的导语中点出如果细心观察用心思考就可能发现世间万物间的联系，语文园地（二）口语交际让学生体验观察的乐趣，习作也以“观察”为题。,3、每单元的前后内容互相联系，环环相扣。,（二）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标,课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。,首先，精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语，便自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。 其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。,（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。而这些泡泡具有以下五种形式：对词语的理解体会用词的精妙，引导理解句段的内容，领悟文章的表达方法读了课文以后所产生的联想2、 在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。比如：自己提出朗读积累的要求；或是提出不懂的问题与同学讨论；又或是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。3、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本单元所学字词进行自查自测的一种形式。4、“语文园地”中设置了”展示台”“宽带网” “我的发现”等体现自主、合作、探究学习的栏目。展示台为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。宽带网主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。我的发现是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。第一单元，边读边想画面；第二单元，认真细致观察才能表达清楚；第三单元，童话体的特点；第四单元，明贬暗褒与词语的感情色彩；第五单元，作比较、列数字等说明方法；第六单元，查字典并联系上下文理解词语；第七单元，边读边想，提出问题；第八单元，规范使用汉字。,1、结合课文的学习引导课外阅读。例如：爬山虎的脚后，链接了列夫托尔斯泰随身携带着笔记本；推荐了课外书：格林童话和爱的教育。2、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。3、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。例如：在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集以及学童话；续编童话；讲童话；演童话；,（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系,三、教学目标、建议及设想,（一）识字与写字1目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯2建议：（1）借助拼音，自主认识生字。（2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。（3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.设想：集中识字，节约课时。根据学生的学习能力，以游戏或者竞赛的形式来检查学生的识字情况，从而帮助、引导学生识字。分散写字，落实目标。以多种形式让学生练习写字，保证练习的时间，加强指导，防止学生回到原来的状态。比如在课堂上留时间给学生，对学生的作业进行点评与展示等。,1目标：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。（3）体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。（4）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。2建议：（1）朗读和默读。多读少讲，留比较充裕的时间让学生读课文。（2）理解内容，体会感情。通过理解重点的词句理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，引导学生体会作者表达的感情。（3）领悟表达的方法。可以采用启发式：引导学生：先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。（4）积累语言。可以通过背诵和抄写。（5）培养学生的阅读习惯，同时向课外拓展。3.设想：加强预习；学生与学生之间进行交流，自主的进行探究指导学生背诵，掌握方法，比如：理解背诵法、抄背结合等方法开设阅读课，可采用推荐书本或进行欣赏、或竞赛等形式布置阅读作业：比如搜集资料，自己设计等,（二）阅读,（三）习作1.目标（1）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。（2）根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。（4）课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。2.建议：多看多写。写观察日记；学以致用；导写评结合。3.设想：首先激发学生的写作兴趣，然后可以通过常规的写作或者是故事接龙的形式锻炼学生的写作能力；还可以成立班级小作家协会、建立作品集等,（四）口语交际1目标（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）认真耐心听讲，能抓住要点。（3）表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。2建议：充分准备、创设情境3.设想：以交流为主，模拟生活情境。,（五）综合性学习1内容：第三单元：读童