浅谈如何提高小学生的阅读能力论文

如何提高小学生的阅读能力摘要：在语文教学中提高小学生阅读能力，应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以不同的方式指导学生有效阅读。关键词：注重阅读教学培养兴趣的方法提高能力书是人类进步的阶段，阅读是人类获取知识的重要途径。 在当今的信息时代，读书可以说是一个人生活所必需的能力。 同事们常说“作文难，作文难”，但我觉得“难读，难读”。小学语文教学中的读书可以说是与作文教学一起奔跑的“块虎”，对语文教学也是一大障碍。 通常，小短文不能教老师，学生也头痛，解决的办法只是看看，想想，只写了一点。 这种情况明显暴露了我们语文教学的缺陷和不足，探明了其根源，不是学生自身的问题，而是我们平时忽视了学生阅读能力的培养，造成了当今学生“阅读困难，作文更困难”的状况。 因此，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前语文教学的必然趋势，刻不容缓。 那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几点开始一、培养学生的阅读兴趣。爱好是培养学生阅读能力的最好老师。 俄罗斯教育家乌申斯基指出“没有什么兴趣，强制性的学习会杀死学生掌握知识的意志。” 只有学生才有兴趣，才能从内心深处产生对读书的积极需求。 作为一名语文教师，如何激发学生的阅读兴趣？一是抓住课程开始的有利时期，引起学生的阅读兴趣。 以精彩的开场白和话题引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力，使其达到最好的状态，为整个课程开幕。二是在和谐的教室气氛中保护学生的阅读兴趣。 语文教学不仅是认识过程，也是情感活动过程。 上课的时候，我总是注意保持轻松愉快的气氛，热情地对待所有充分满足学生所说的愿望的学生，带着笑容去教室，带给学生欢乐。三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发读书兴趣。 在教学中运用多媒体创造情况，增强氛围，铺设场面，组织讨论、讨论、图谈、小组竞赛等活动，使学生在音乐中学、中学进行。四是及时加强学生成功的喜悦，增强兴趣。 教师尤其要重视让学生体会成功感。 成功越大，兴趣越大，动力就越大。 当学生在某些方面略有成功时，他们高兴成人完成了重大的科研项目，然后对阅读产生了浓厚的兴趣，获得了巨大的内力，使他们更加向成功前进，形成了稳定持续的兴趣。 我在教育中创造了尽可能多的竞争和成功机会，使学生感受到自己努力成功的喜悦，感受到努力的价值。二、培养学生的阅读能力。提高小学生的阅读能力，营造浓厚的阅读环境和氛围。教师要充分发挥学校图书室的作用，确保图书室为学生服务，提高学校图书室的利用效率。 与图书管理人员取得联系，定期分班开放学校图书室，鼓励学生借书，开展阅读竞赛活动。 把一周的每天按年级分班，每班至少一周去图书室看书。 此外，还可以帮助和指导父母给孩子们买合适的书，制定读书计划，接连不断地阅读。 这样，小学生处于浓厚的阅读环境和氛围中，可以积极地寻找阅读资料，有兴趣地阅读。2 .推荐课外阅读内容。同学们的课外阅读兴趣受到刺激后，根据他们的实际情况，如何向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择合适的课外书籍是非常重要的。 为学生选书推荐的方法也多种多样，经常使用的方法如下一是结合课堂教学推荐。 老师可以根据摘录的课文和课文相关内容向学生推荐读物。 像唐诗三百首、安徒生童话那样，有革命性的人物的故事等。 也可以推荐和课文一样类型的读物。二是根据年龄特征选择推荐。 小学低年级学生年龄小，读书写字少，读书能力低，但富于幻想，能推荐许多内容浅的童话、寓言、儿歌等。 小学中学学生知识面扩大，阅读能力增强，可以推荐革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗等。 例如，十岁的蒋方舟写的打开天窗、崔峦老师教你阅读、小学生必读佳作、少儿百科想和做、上下五千年等。 小学高年级学生的阅读能力进一步加强，生活知识进一步扩展，可以向他们推荐历史故事，推荐反映现实生活的散文、小说，同时也推荐社会、自然科学方面的读物等。3 .培养学生必要的课外阅读能力。根据时空的距离，现在的少年儿童对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史一无所知。 即使是上课时教师的有限介绍，也不能使学生的“云里雾中”达到“人与心”的境界。 很多教师在完成马背上的小红军、金色的鱼钩这样的文本后，感到学生的思想境界达不到预定的高度。 课后，教师说：“知道了多少人的生命，多少英魂，为了革命，为了中国人民的解放事业，被这片辽阔的草原吞噬了？ 二万五千里长征路上又有多少动人的故事等着我们读呢！ 同学们，行动吧！ 这句激励性的话一定会激发学生再探的欲望。 学生会利用图书馆、历史文化博物馆、互联网等信息渠道寻找红军足迹，更深刻地感受英烈忠魂舍生忘怀的精神品质，更深刻地感受作者表达的思想感情。 在此基础上，教师利用课堂教学时间举办阅读报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络摄影展等，为学生提供交流场所。 这不仅促进了学生之间的相互学习，也激发了学生强烈的求知欲。三、用不同的方法提高阅读能力。1 .训练学生掌握基本的阅读方法。阅读包括范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。 范读为学生读书树立榜样，激发学生的抄写兴趣。 正如我在教育五年级的下册第一课老舍草原，大家朗读课文时，学生朗读的声音也不一样，所以采用模范阅读，提高了学生的兴趣，喜欢上了，可以阅读了。 另外，背诵是我国传统的语言学习方法，背诵有助于加深对课本的感觉和理解，积累语言资料，提高读写能力和记忆力。 在教学中，教师根据文章的长短，采用整体背诵(诗歌、短文)和阶段背诵(长文本)，可以激发学生背诵的积极性。 课后，教师开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，可以给任何学生课外知识最丰富、理解最多、理解最多的学生以精神鼓励和物质奖励。通过教授阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，增强学生的好范文背诵习惯，锻炼他们的记忆力，逐渐提高他们的文章水平。2 .指导学生掌握好的阅读技巧。在读书中，不仅要指导学生改变读法，掌握从读书到眼、口、心的基本方法，还要培养学生读书动笔圈、点、画、记的习惯。 让学生从小形成认真的阅读习惯，在阅读中求知，在阅读中求解，逐渐养成初读细读深读熟读的好习惯。 让他们在阅读中理解课文内容，学习新词，理解作者的构思、写作方法和课文中心，参考文章技巧，也可以指导学生快速阅读、重读、精读、背诵。 文章长时，首先要采用“速读”，大致理解主要人物和事件，根据课后的作业和老师的提问进行“重读”，重读难的部分，找到