2015教师资格1.ppt

2015年上半年教师资格考试,学科专业素质1,Contents,1.做一个幸福快乐的教师,讨论：1.你愿意做老师吗？2.你愿意做一个幸福快乐的老师吗？,1.做一个幸福快乐的教师,讨论：什么是幸福？幸福大讨论？,幸福是母亲的关怀,幸福是温馨的礼物,幸福是沉甸甸的麦穗,幸福是平静的馨香,幸福是收到的康乃馨,幸福是绿色的生活,幸福是轻柔的抚摸,幸福是手中的希望,幸福是开满鲜花的原野,幸福是拥有美妙的梦,幸福是充足的食物,幸福是腰里的银钱响当当,幸福是用心地倾听,幸福是朋友的关怀,什么是幸福？关于幸福，不同的人有不同的理解人们在为理想奋斗过程中以及实现了预定目标和理想时感到满足的状况和体验。辞海那么，教师的幸福是什么？,教师的幸福是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。我们需要具备的：用幸福的心态面对教师这一职业，在工作中寻找做教师的幸福，做一个幸福的教师。,教师的幸福来自哪里？,教师的幸福从哪里来,1.从课堂中来2.从学生中来3.从工作中来4.从读书中来5.从悦纳自己中来,1.做一个幸福快乐的教师,1.从课堂中来师生共同感受课堂上的安全、自由和无拘无束。远离体罚，远离伤害，远离暴力；没有冷落，没有疏离，没有孤立；拒绝恐吓，拒绝辱骂，拒绝讽刺。师生共同感受课堂的轻松和愉快。在课堂上我们应该能够感受到一种快乐：少一些严肃和紧张；少一些压抑和沉闷；少一些规矩和指令.我们的完全可以充满着思维的畅达和表达的灵动，洋溢着青春的朝气和生命的欢乐。.,1.做一个幸福快乐的教师,2.从学生中来欣赏新浪博客的一篇博文现在的幸福感来自于我的学生(2008-01-0614:07:17)谈谈你的感想,天很蓝，云很淡，风仿佛开始有些暖意，空气很清新最近几天，一直处于一种很亢奋的状态！仔细想来应该是从班里跳绳得了第一名开始的。很好笑吧，我就是这么在乎！我的学生，不论取得什么样的成绩我都喜欢他们。如果他们的成绩不理想，我会替他们着急；他们取得了好成绩，我会比他们还高兴。因为他们终于证实了自己的实力！就应该这样，我就是想告诉我的学生：通过自己的努力和智慧，为自己赢得一席之地！,1.做一个幸福快乐的教师,看着学生的成长，我感到幸福曾经以为这是一种很高尚的情节，现在自己成为老师了，才明白原来：这是每一个老师最普通最平凡的想法了。这是一个让人幸福的职业，心里温暖而明朗。家里三代师表，爷爷奶奶很庆幸我接了他们的班，继续着他们所热爱并且为之倾注了无限心血的职业。儿时扮家家酒，别人抢着做妈妈，我却要扮老师，哪怕是没有人做学生。记得我初踏讲台，不紧张不陌生反而很兴奋。也许这就是血脉的传承，爷爷奶奶的热爱和擅长，自然而然的传递到了我的身上。,1.做一个幸福快乐的教师,作为老师的我不够严厉，身边时而挎着有几个学生；作为老师的我不够耐心，课堂上常常跑下讲台“一对一”吼课；作为老师的我不够成熟，带着班级里的情绪面对自己的生活；但是我迷恋这份职业，我喜欢我的学生。在我的眼里她不只是一份职业，她使我成长，是我幸福和悲伤的源泉。,1.做一个幸福快乐的教师,启示：没有爱的教育是不成功的教育！爱是教育之魂，爱是幸福之源。,1.做一个幸福快乐的教师,3.从工作中来自主阅读平凡的工作就是我的幸福-怀远六中一位语文老师的教育叙事,1.做一个幸福快乐的教师,4.从读书中来“要教给学生一碗水，教师就应该有一桶水。”这对教师的知识存量有了要求。因此教师要与书为伴，多读书，读好书！中国教师报中国教育报等,1.做一个幸福快乐的教师,5.从悦纳自己中来悦纳自己就是喜欢自己，欣然地接受自己。案例：森林大会,1.做一个幸福快乐的教师,有一天，上帝到了森林深处，问所有的动物:“你们对自己有没有不满意的地方，有没有什么要求，我可以满足你们。”不问不知道，一问吓一跳。几乎所有的动物都对自己不满意。鸟抢着发言：“别的动物都有四条腿，我只有两条，实在太不公平了。”鱼说：“我根本没有腿，我想跑步都不行。”“你有什么要求呢，小蚂蚁？”上帝问。小蚂蚁很快乐地说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，但是我能抗得动比我还重的东西。尽管我没有翅膀，不能飞翔，但是我能制造地下宫殿，冬暖夏凉。我的生活很快乐，我感到非常幸福。”,1.做一个幸福快乐的教师,请问：1、鸟、鱼为什么对自己不满意呢？2、小蚂蚁为什么对自己很满意、很快乐呢？,1.做一个幸福快乐的教师,鸟和鱼的共同点就是过分关注自己的缺点，没有客观地评价自己，不恰当的自我评价使他们过得一点都不开心。因此，要悦纳自己：首先要客观的评价自己。小蚂蚁之所以很开心很幸福，就是因为它动的发掘和欣赏自己的优点和长处，所以能体验到其中的快乐得满足。因此，要悦纳自己：还应该做到欣赏自己的优点，相信自己。,1.做一个幸福快乐的教师,今天，我开始新的生活。让新生命在我的心里萌芽。今天，我开始新的生活。我郑重地发誓，绝不让任何事情妨碍我新生命的成长。从今天开始，我绝不考虑失败，我的字典里不再有放弃，我一定会坚持不懈，直到成功。,幸福的誓言,1.做一个幸福快乐的教师,我是自然界最伟大的奇迹。我心中燃烧着代代相传的火焰，它激励我超越自己，我要使这团火燃得更旺，向世界宣布我的出类拔萃。今天我要学会控制情绪。沮丧时，我引亢高歌。悲伤时，我开怀大笑。病痛时，我加倍学习。恐惧时，我勇往直前。自卑时，我换上新装。不安时，我提高嗓音。穷困潦倒时，我想象未来的富有。力不从心时，我回想过去的成功。自轻自贱时，我想想自己的目标。,幸福的誓言,1.做一个幸福快乐的教师,我要笑遍世界。我要用笑声点缀今天，我要用歌声照亮黑夜。我不再苦苦寻觅快乐，我要在繁忙的学习中忘记悲伤。我要享受今天的快乐，它不像粮食可以贮藏，更不似美酒越陈越香。我不是为将来而活。今天播种今天收获。,幸福的誓言,1.做一个幸福快乐的教师,今天我要加倍重视自己的价值。我要为每一天，每个星期、每个月、每一年、甚至我的一生确立目标。今天我要超越昨日的成就。我要竭尽全力攀登今天的高峰，明天更上一层楼。超越别人并不重要，超越自己才是最重要的。我现在就付诸行动。立刻行动。立刻行动。立刻行动。从今往后，我要一遍又一遍，每时每刻重复这句话，直到成为习惯。,幸福的誓言,1.做一个幸福快乐的教师,2.走进教师资格考试,教师资格考试政策解读,教师资格考试：主要是说明你具有从事教师行业的能力，分国家统考和地方考试。重庆市目前属于地方性考试，主要内容为考试科目共六科，包括教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、学科专业素质和综合实践能力。,政策解读,政策解读教师资格考试,关于教师资格的法律规定中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法教师资格条例教师资格条例实施办法教师资格证书管理规定重庆市教师资格制度实施细则（试行）,政策解读,政策解读教师资格考试,重庆市教师资格考试及教师资格认定一、教师资格考试（一）考试对象及要求符合教师法、教师资格条例学历规定的非师范教育类专业毕业生和申请认定其他种类教师资格的人员。根据教师资格条例和教师资格条例实施办法规定，申请认定教师资格人员在后续学历的学习期间凡未修教育学、心理学课程或考试成绩不合格者，必须参加教育学、心理学课程的补修。教育学、心理学课程年度补修安排在重庆市教师资格网（）上公告。,政策解读,政策解读教师资格考试,重庆市教师资格考试及教师资格认定（二）考试内容考试科目共六科，包括教育学50、心理学50、教育法律法规35、教师职业道德15、学科专业素质100和综合实践能力50。（三）考试时间目前为春、秋两季,政策解读,政策解读教师资格考试,重庆市教师资格考试及教师资格认定合格标准:教师资格考试总分300分。报考人员考试总成绩不低于180分，其中，学科专业素质和综合实践能力成绩合计不低于90分，方为教师资格考试合格。,政策解读,政策解读教师资格考试,重庆市教师资格考试及教师资格认定（四）考试程序1网上报名（登陆重庆市教师资格网）2现场确认（报考人员现场确认需要提供以下材料）：（1）身份证原件；（2）毕业证原件（应届毕业生需提供学校学籍管理部门出具的证明）；（3）教育学、心理学课程修学成绩合格证明材料；（4）2张一寸正面免冠照片；（5）户口或档案证明材料。3组织考试（由市教委统一组织教师资格考试）4公布成绩（教师资格考试成绩由市教委统一在重庆市教师资格网上予以公布）,政策解读,政策解读教师资格考试,重庆市教师资格考试及教师资格认定二、教师资格认定认定程序1申请报名申请认定教师资格人员（应届师范教育类毕业生以学校为单位组织办理）于规定时间到所在区县（自治县）教师资格认定机构提交以下材料：（1）教师资格认定申请表（含思想品德鉴定表）一式两份；（2）身份证复印件（同时交验原件）；（3）学历证书复印件（同时交验原件）；（4）普通话水平测试等级证书复印件（同时交验原件）。各级教师资格认定机构要按照重庆市申请教师资格人员体检标准和办法（试行）和要求，及时组织符合条件的申请人员到指定的县级及以上医院体检。体检结论合格者，方能受理其申请。2资格认定,政策解读,政策解读教师资格考试,政策解读教师资格考试（国家考试）笔试,注1：“学科知识与教学能力”考试分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科。注2：中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。,政策解读教师资格考试（国家考试）笔试,教师资格考试命题导向：命题突出专业导向、能力导向和实践导向。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。不考查死记硬背知识，不指定教材。,政策解读教师资格考试（国家考试）能力测试,申请国家教师资格认定的考生，均须参加教育教学基本素质和能力测试，测试的内容和形式主要包括撰写教案、试讲(上课)、面试等。,教育教学基本素质和能力测试考核指标,教师招聘考试或入编考试：是你具有从事教育行业的能力后（即获得教师资格证，其中师范生正常毕业后就直接拥有，非师范生必须通过教师资格证考试），进行的竞争上岗考试。考试内容按地区的要求存在不同。,政策解读,政策解读教师招聘考试,教师招聘考试政策解读教师招聘考试流程：教师招聘考试主要是以当地教育局组织公考的聘用机制，教育局通过教育网或人事人才网发布招聘简章、组织考核（笔试、面试、体检）、录用、签约等程序进行。,政策解读,政策解读教师招聘考试,教师招聘考试政策解读教师招聘考试内容：按地区有差异一种内容为：专业知识和教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论及政策法规知识。另一种内容为：专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指政治、法律、经济、科学技术知识、公文写作等综合知识或行政能力测试。,政策解读,政策解读教师招聘考试,政策解读目前重庆市教师资格考试的题型,题型分析,教师资格纸质考试5科250分,教育学50分心理学50分法律法规35分教师职业道德15分学科专业素质部分100分,综合实践能力50分,政策解读目前重庆市教师资格考试的题型,教育学的题型,一、单选题20个，每题1分，共20分。二、判断题10个，每题1分，共10分。三、简答题2个，每题5分，共10分。四、案例分析题1个，每题10分，共10分。,建议答题时间：30分钟,教育心理学的题型,一、单选题20个，每题1分，共20分。二、多选题5个，每题2分，共10分。三、简答题2个，每题5分，共10分。四、案例分析题1个，每题10分，共10分。,建议答题时间：30分钟,法律法规的题型,一、单选题20个，每题1分，共20分。二、简答题1个，每题5分，共5分。三、案例分析题1个，每题10分，共10分。,建议答题时间：20分钟,教师职业道德的题型,一、单选题10个，每题1分，共10分。二、简答题1个，每题5分，共5分。,建议答题时间：10分钟,学科专业素质部分100分,一、教案编写题70分二、问答题30分,建议答题时间：60分钟,综合实践能力测试考核方式,先抽题准备，从抽到的3道题中，选2题备答进入考室后，做2分钟自我陈述“报考教师资格的缘由”，（报考英语教师的用英语陈述）读选中的题目，然后回答自选的考题，时间8分钟。结束时，“回答完毕”,做好教师资格考试的复习与准备,一）选择教材和资料的注意事项选择专业的教材（专业性强）选择能针对地方考试大纲的教材（针对性强）,（二）时间的安排时间就像海绵里的甘露，只滋润努力索取的人！,（三）复习形式独立自学小组学习辅导学习辅导+小组学习,3.现代教师应具备的职业理念,人类的进步离不开教育。教育大计,教师为本。随着时代的进步,科学文化的不断发展和普及,教师职业正在受到人们的普遍重视,时代也赋予教师职业新的内涵,传统的教师职业理念面临着新的挑战。,3.现代教师应具备的职业理念,开篇案例有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。,3.现代教师应具备的职业理念,日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。,3.现代教师应具备的职业理念,美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。,3.现代教师应具备的职业理念,问题探究：请结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？,3.现代教师应具备的职业理念,职业理念主要解决三大问题：1、如何看待教育教育观2、如何看待学生学生观3、如何看待教师教师观,3.现代教师应具备的职业理念,认清当代教育的主导思想素质教育（一）什么叫素质教育？案例：陶行知的故事,3.现代教师应具备的职业理念,陶行知的故事,3.现代教师应具备的职业理念,什么叫素质教育？所谓素质教育，是指根据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，注重人的智慧潜能开发，形成最优化的素质结构，为将来更好地学习、生活、工作和发展奠定基础的教育。注意：面向全体；促进学生全面发展；促进学生个性发展；培养创新精神为重点。,为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；,3.现代教师应具备的职业理念,（二）素质教育的政策沿革（1）素质教育思想和政策的初步形成（20世纪80年代至1994年）；（2）素质教育政策的实施(1994年至1999年)；（3）素质教育政策的不断改进和完善(1999年至2005年)；（4）素质教育写进中华人民共和国义务教育法(2006年).,3.现代教师应具备的职业理念,（三）素质教育教育的目标和特点素质教育教育的目标1、素质教育教育的总目标中国教育改革和发展纲要中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。培养符合当前社会存在和发展所需要的公民或国民，这是中小学教育的根本目标。2、素质教育教育的具体目标（1）促进学生的身体发育；（2）促进学生心理的成熟化；（3）造就平等的公民；（4）培养个体的生存能力和基本品质；（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；（6）培养学生的法律意识；（7）培养学生的科学精神和态度。,3.现代教师应具备的职业理念,素质教育的特点1、全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。它是一种大众化的教育。请欣赏案例：“刺丛中也有花。”,3.现代教师应具备的职业理念,刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。,3.现代教师应具备的职业理念,2、基础性素质培养必须从最基本的基础方面做起。素质教育是立足于从本质的方面去影响人、培养人，注重引起人的深层变化、基本特征和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”,3.现代教师应具备的职业理念,3、主体性素质教育的主体性，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。教师应该把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。请欣赏案例：“老师，让我们自己来。”,3.现代教师应具备的职业理念,老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。,3.现代教师应具备的职业理念,4、发展性素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。请欣赏案例：“不是果敢，是残忍。”,3.现代教师应具备的职业理念,一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。,3.现代教师应具备的职业理念,5、全面性素质教育强调受教育者发展的全面性，强调实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的个环节中。,3.现代教师应具备的职业理念,6、合作性素质教育是一种民主型的教育，是以师生合作为基础、以教师为主导的现代教育。素质教育提倡两种合作：教师与学生的合作，学生与学生的合作。,3.现代教师应具备的职业理念,7、未来性所谓“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。请欣赏案例：小故事,3.现代教师应具备的职业理念,一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。教师幽默的说：“恐怕一个中国的”爱迪生“被你枪毙了。”这个母亲不解其意，教师给她分析说：孩子的这种行这是创造力的一种表现，你不该打孩子，“那我该怎么办？”这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不迭。补救的办法是有的。教师接着说，你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可能得到满足，说不定，他还可以学会修理呢。,3.现代教师应具备的职业理念,教育理论和实践的重要问题学生观主要介绍“以人为本”理念,3.现代教师应具备的职业理念,一、什么是“以人为本”。“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。请欣赏案例：“坐下”三例。,3.现代教师应具备的职业理念,同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：这三位老师，哪一位体现了“以人为本”的思想？,“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。,3.现代教师应具备的职业理念,二、“以人为本”的学生观1、学生是发展的人；（1）学生的身心发展是有规律的。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康地发展。（2）学生具有巨大的发展潜能。（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的，在学生成长过程中教师起着极其重要的作用。,3.现代教师应具备的职业理念,2、学生是独特的人把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义：（1）学生是完整的人。（2）每个学生都有自身的独特性。（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。,3.现代教师应具备的职业理念,3、学生是具有独立意义的人把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。（2）学生是学习主体。每个学生都有个体差异，教师不可能代替学生，教师只能引导学生自己去掌握事物发展变化的规律。（3）学生是责权主体。从法律、伦理角度看，在现代社会，学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担一定的法律责任，是一个法律上的责权主体。学校和教师要引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。,3.现代教师应具备的职业理念,三、“以人为本”的学生观在教学中的运用1、以学生的全面发展为本；“以学生为主体”，“一切为了每一个学生的发展”。2、公平对待每一个学生；3、因材施教。教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。,3.现代教师应具备的职业理念,如何认识教师职业教师观,3.现代教师应具备的职业理念,一、教师职业概述（一）教师的概念我国教师法对教师的概念进行了全面的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（二）教师职业的性质1、教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员；2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业,3.现代教师应具备的职业理念,（三）教师的社会地位及作用1、教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者；2、教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者；3、教师是“辛勤的园丁”，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。,3.现代教师应具备的职业理念,（四）教师职业的角色“角色”是指个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般来说，教师职业角色主要有：,3.现代教师应具备的职业理念,1、传道者角色教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。进入现代社会后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。请大家看看下面的这个传道者：,2008年5.12地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了教室，5月22日并在天涯上发帖那一刻地动山摇“512”汶川地震亲历记一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，掀起轩然大波，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场关于“师德”的讨论。其后，中国教育部公布修改后的中小学教师职业道德规范，“保护学生安全”首次被明确列入。,范：“你们怎么不出来？”学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们有没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！”这些话如一石激起千层浪，在论坛上炸开了锅。因而得名范跑跑。,3.现代教师应具备的职业理念,2、授业解惑者角色唐代的韩愈在师说里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是各行各业建设人才的培养者，在掌握了人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以便于年轻一代学习掌握的方式传授给学生，帮助他们在很短的时间内掌握人类几百年、几千年积累的知识，形成自己的知识结构和技能技巧。在将知识传授给学生的过程中，教师还应面向全体学生，促进每一个学生的全面发展，注意学生的个体差异，做到因材施教，发展每个学生的特长。,3.现代教师应具备的职业理念,3、管理者角色教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，教师对教育教学活动的管理包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。,3.现代教师应具备的职业理念,4、示范者角色教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾很好地解释了这种角色特点，他说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。,3.现代教师应具备的职业理念,5、父母与朋友角色教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度；高年级的学生则往往视教师为朋友，希望得到教师在学习、人生等多方面的指导，同时又希望教师是分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁的朋友。,3.现代教师应具备的职业理念,6、研究者角色教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。,3.现代教师应具备的职业理念,（五）教师劳动的特点教师职业是一种以培养人为目的的特殊的职业，是一种人与人之间相互施加影响的过程，教师劳动是一项复杂而艰苦的脑力劳动。教师劳动的特点主要体现在以下几个方面：,3.现代教师应具备的职业理念,1、教师劳动的复杂性；教育任务是多方面的；影响学生成长的因素是多方面的；教育过程本身也是一个矛盾运动过程。,请欣赏下面这个老师的课程导入案例,一位老师上黔之驴，模仿一位名师的做法导入新课。老师说：“同学们，今天我们要学一种动物，这种动物你们都很熟悉。想想看，你们家里都养了什么？”其实，学生课前都预习过，但故意跟老师作对，说有鸡啊、鸭啊。,“能干活的”“牛啊，马啊”“比马个头小一点的”“没见过”“哎呀，你们怎么不知道呢。我来学它的叫声吧。”学完之后，这位老师问学生:“是什么在叫啊”“是老师在叫”,3.现代教师应具备的职业理念,2、教师劳动的示范性“学高为师，身正为范”在思想教育过程中，教师要用模范的言论和行动去影响学生对学生起潜移默化的影响。,孔子,3.现代教师应具备的职业理念,3、教师劳动的创造性教师劳动的创造性，表现在对不同的学生的区别对待，因材施教；教师劳动的创造性，表现在教育内容和方法的不断变换和创新上；教学有法、但无定法。教师劳动的创造性，还表现在对于变化了的情况善于作出恰当处置的教育机智上。,3.现代教师应具备的职业理念,4、教师劳动的长期性“十年树木，百年树人。”教师劳动的长期性就要求教师：（1）有战略眼光；（2）踏踏实实地做好本职工作。学生身心特点对教育活动的制约学生成才周期长发展的观点,3.现代教师应具备的职业理念,5、教师劳动的群体和个体的统一性教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。处理好自身与教师群体的关系,3.现代教师应具备的职业理念,二、教师的专业发展（一）教师专业发展的概念教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。,3.现代教师应具备的职业理念,（二）教师的专业结构构成（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福（2）拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件与时俱进、开拓创新（3）提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力教学改革、教学研究,3.现代教师应具备的职业理念,（三）教师专业发展的阶段1、教师成长的三阶段理论福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。,3.现代教师应具备的职业理念,（1）关注生存阶段这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。,3.现代教师应具备的职业理念,（2）关注情境阶段当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。,3.现代教师应具备的职业理念,（3）关注学生阶段在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。,3.现代教师应具备的职业理念,2、教师发展的五阶段理论教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的。,3.现代教师应具备的职业理念,第一阶段：新手教师A、理性化，在分析和思考的基础上处理问题B、处理问题缺乏灵活性C、处理问题时刻板的依赖特定的原则、规范和计划第二阶段：熟练新手，工作2-3年A、实践经验与书本知识逐渐整合B、处理问题表现出一定的灵活性C、经验对教学行为的指导作用提高，但还不能很好的区分教学情景中的重要信息和无关信息D、对自己的教学行为缺乏一定的责任感,3.现代教师应具备的职业理念,第三阶段：胜任型教师，教师发展的基本目标A、教学行为有明确的目的性B、能够区分教学情景中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标C、对自己的行为结果有更多责任心D、教师的行为还没有达到快捷性、流畅性和灵活性的程度第四阶段：业务精干型教师A、具有较强的直觉判断能力B、教学技能接近了自动化的水平C、教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度第五阶段：专家型教师A、观察教学情景和处理事务是非理性的B、教学技能完全自动化教师的发展是分阶段的，并非所有的教师都会发展到专家型教师,3.现代教师应具备的职业理念,（四）教师成长与发展的基本途径1.观摩和分析优秀教师的教学活动观摩的类型：结构化、非结构化结构化观摩一般在观摩之前制定较详细的观察计划，确定观察的主要行为对象、角度以及观察的大致程序，也可以进行有组织的讨论分析。非结构化观摩则没有以上特征。观摩方式：现场观摩、录像观摩2.微型教学微型教学，即以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后把这种教学过程摄制成录像，在课后再进行分析。明确选定特定的教学行为作为要着重分析的问题。观看有关的教学录像。这时，指导者说明这种教学行为具有的特征，使实习生和教师能理解要点。（转下页）,3.现代教师应具备的职业理念,实习生和教师制定微型教学的计划，以一定数量的学生为对象，实际进行微型教学，并录音或摄制录像和指导者一起观看录像，分析自己的教学行为。指导者帮助教师和实习生分析一定的行为是否合适，考虑改进行为的方法。在以上分析和评论的基础上，再次进行微型教学。要考虑改进教学的方案。进行以另外的学生为对象的微型教学，并录音录像。和指导者一起分析第二次微型教学。,3.现代教师应具备的职业理念,3.教学决策训练教师的教学过程中包含着一系列的决策，判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如何改进等。通过让教师或实习生进行教学决策的训练可提高教师的教学能力。4.教学反思反思的内容（1）对于活动的反思，个体在行为完成之后对自己的活动、想法和做法进行的反思（2）活动中的反思，个体在做出行为的过程中对自己的活动中的表现，自己的想法做法进行反思。（3）为活动反思，以前述两种反思为基础来指导以后的活动。,3.现代教师应具备的职业理念,2.反思水平（1）教学技术水平(前反思水平)。反省主要针对程序的、技术的问题老师关注的是“怎么解决”、“怎么做”的问题。该水平最关心的是达到目标的手段，重视手段的效果和效率，而把目的本身看作是理所当然的，没有加以探讨。（2）原因分析水平(准反思水平)。教师能通过教学行为层面来分析行为背后的原因，目的是探讨个人对行为的理解，考虑行为背后的原因、意义。（3）价值判断水平。反思时考虑道德的、伦理的标准，从广泛的社会、政治、经济、教育的背景下来审视这些问题，并揭露潜藏在这些问题中的意识形态。,3.现代教师应具备的职业理念,3.反思环节教师反思要经历以下四个环节：具体经验一观察分析一抽象的重新概括积极的验证。,3.现代教师应具备的职业理念,三、教师的职业素养教师职业素养是由教师的社会角色、地位及其职能等决定的。具体来说，教师职业素养的基本结构主要由以下四部分组成。1、职业道德素养；2、知识素养；3、能力素养；4、身心素养,3.现代教师应具备的职业理念,1、职业道德素养教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德素养主要包括：（1）热爱教育事业；（2）热爱学生；（3）团结协作；（4）为人师表。,3.现代教师应具备的职业理念,2、知识素养教师担负着全面培养学生的任务，这就要求教师必须具备多方面的综合知识。（1）精深的专业知识；（2）广博的科学文化知识；（3）丰富的教育科学知识。,3.现代教师应具备的职业理念,3、能力素养一个合格的现代教师应有以下几种基本能力：（1）语言表达能力；（2）组织管理能力；（3）组织教学能力；（4）教育科研能力；（5）自我调控和自我反思能力。,3.现代教师应具备的职业理念,4、身心素养一个合格的现代教师应该具备：（1）健康的心理素质；（2）良好的身体素质。,3.现代教师应具备的职业理念,四、终身教育理念所谓终身教育，是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。终身教育的思想观点很早就已经存在。我国有古训日：“活到老，学到老。”,3.现代教师应具备的职业理念,（一）教师终身学习的途径1、系统教学；2、自学。,3.现代教师应具备的职业理念,（二）教师终身学习的方法1、参加系统的终身学习。我国很重视中小学教师的继续教育问题，全国各地都实施继续教育的系统工程。教育部明确要求，中小学教师要定期轮训。2、参加校本学习。通过校本培训把知识转化为解决问题的技能、技巧，不断提高自己的教学技能和技巧。3、参加各类成人教育。如函授学习、电大学习、各类自学考试。4、借助媒体学习。可通过光盘、磁带、电视、上网查询等方法学习外地先进的教学经验，提升自己的教学能力。,3.现代教师应具备的职业理念,（三）教师终身学习在教学中的作用1、提高课堂效率；2、教学发展的需要；3、带动学生树立终身学习的观念。,3.现代教师应具备的职业理念,五、新课程背景下的教师观（一）教师职业角色的转变1、从教师和学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。2、从教学和研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。4、从学校和社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的老师。（二）教师教学行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调帮助、引导。2、在对待教学上，新课程强调尊重、赞赏。3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。,3.现代教师应具备的职业理念,六、新课程改革中的学习方式,什么是学习方式,学习方式不是具体的学习方法，而是学生在完成学习任务过程时基本的认知和行为取向,什么是学习方式,自主性、探究性和合作性是学习方式的三个基本特征探究性个人与自然的关系合作性个人与他人、社会的关系自主性个人与自我的关系现代学习方式建立在人的主体性、能动性和独立性基础之上：学习方式是自主、探索和合作传统学习方式建立在人的客体性、受动性和依赖性之上：学习方式是他主、被动和单干无论是传统还是现代学习方式，都有其适应的学习内容，学习内容不同，学习方式不同,新课程要求的学习方式,我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,新课程要求的学习方式,之所以倡导三种学习，理由如下：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展,人的潜力是无限的,学习是学生发展的主要途径，学习不同发展不同,发展是自主的（木匠与根雕艺术家的比较）,教学必须服务于学生的学而不是教师的教,必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展,新课程要求的学习方式,必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展,每一个学生都是“昂立一号”（ONLYONE）,加德纳的多元智力理论,每个学生都能发展，但发展之路和水平不同,加德纳的多元智力理论,言语/语言智力,逻辑/数理智力,视觉/空间智力,音乐/节奏智力,身体/运动智力,人际交往智力,自我反省智力,自然观察者智力,存在智力,必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展,人的可持续发展,知识爆炸与能力有限,关键之一：有终身学习的愿望和能力,关键之二：快学与会用,终身学习：活到老学到老,新课程要求的学习方式,一、自主学习(Self-SubjectivityLearning)：就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；过程的体验（experience）；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适,新课程要求的学习方式,自主学习与自学的比较,自主学习是一种课题式学习,自主学习是问题本位学习,自主学习是综合性学习,自主学习是反思性学习,自主学习是教师系统指导下的学习,自主学习强调过程价值高于结果价值,新课程要求的学习方式,自主学习的条件：关爱的世界：教师、同学、家长、社区等他人的好奇；指导者的积极参与；指导者的发展性评价；能够激发成就动机的课题；课题与学习者的兴趣高度相关；课题来自于生活实践,如何开展课堂中的自主学习？,1、要有一定的相关知识。教师在进行自主学习活动之前，先要做的事情就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次学生能否理解您准备让他自主学习的内容。因此，要进行自主学习，首先就要研究学生。2、课题、目标要能被学生掌握。教师确定的目标，是经过学生努力可以达到的目标，教师确定的课题是学生经过努力能够掌握的课题。要设置切合学生实际的课题和目标。,3、学生应掌握解决问题的方法。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法：这就要求教师在本科的教学中要注重引导学生掌握科学合理有效的方法。“授之以渔”会学比学会更重要。4、学生能根据课题的性质改变学习