新西小学国学特色校本教材开发结题报告全解

新西小学“基于国学特色的校本课程开发研究”问题报告一、问题的提出和研究意义1、中国基础教育校本课程改革纲要（试行）明确提出“学校在实行国家校本课程和地方校本课程的同时，要根据当地社会、经济发展的具体情况，根据本校的传统和优势、学生的兴趣和需求，开发和选择适合本校的校本课程”。教育部强调，加强中华优秀传统文化教育，是中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推进文化传承创新的重要途径，是培养和实践社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务的重要基础。 这种高屋建造的眼光和思想，激发了我们，巩固了新西方人引入国学教育的信心。二、国家十二五完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出，要从我国国情出发，按照统一性和多样性原则，实施多种形式的学校运营，培养多样的规格人才，走我国和各地区实际教育发展的道路，中小学建议“应当各具特色”。 建立特色学校是实施素质教育的产物，大力推进、丰富和完善素质教育。教育改革与发展规划纲要确立了教育未来十年发展的新思路。 其中“学校特色”是提到的三个高频词之一。 个性化学校应该是今后十年教育发展的方向。3、校本课程是特色学校建设的重要载体和工具建立特色学校，在学校在学生思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质等方面达到国家规定的基本要求的基础上，根据社会发展需求和学校实际，在人才培养和学校文化建设等方面形成了独特的品质和卓越的风格，取得了显着的学校运营成果。 在建设特色学校的过程中，学校依据自己的学校理念，做好自己的设计和规划，继承、创新学校文化，形成核心价值观和独特的学校风格，充分体现了学校发展的活力和个性。作为国家课程、地方课程的重要补充，校本课程开发是学校运营主体和个性的重要表现。 它不仅可以充分利用学校潜在的开发资源，还可以为个性发展提供充分的自由和创造空间。 校本课程开发是学校文化构建的过程。 在特色学校建设中，创造特色学校文化是本质。 每个组织要实现其价值和稳定发展，就必须创造适合学校发展的文化。校本课程是文化载体，也是创建特色学校的突破口。 学校利用校本课程的开发，推动学校其他工作的全面改革和发展，提取和提高学校的文化精神和思想理念。 校本课程开发也是实现特色学校可持续发展的重要途径之一。 特色学校的学校特色在长期的学校运营实践中不断形成探索、总结和精制，其创建是一个永恒的过程。4、2013年，本校职务会后，根据本校的情况，共同决定以国学教育为特色。 通过国学教育培养学生“树中国魂，立报国志”，使我们所有的学生成为中国文化的传承者，旨在让他们面向家庭，面向社会，引导大众发扬中华民族精神，增强民族自豪感，尊重民族自信心。本着学校“乐学”理念，提出“树中国魂，立报国志”校训，确立“乐学千秋经典，培养君子德”培养目标，明确“培养高雅学生，设立儒教教师，建设自主学堂，培养优雅家长，创建静雅校园”特色教育途径，全力提高学校育人的品味我们通过明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施和校本课程评价方面的问题，逐步落实。 在行动中养成改变学生道德的习惯，为形成和谐文明的校园环境发挥积极作用。五、研究的意义：通过课题研究，构建符合国学特色的校本课程体系，开发国学校本教材，并实现本校学生的培养目标，促进学校国学特色的表现。二、课题的定义1、校本课程相对于国家校本课程和地方校本课程，以学校为基地，以满足学生的需要，体现学校的运营理念和特色为目的，意味着学校采用民主原则和开发手段。 即校长、教师、校本课程专家、学生、家长和社区人士共同参与校本课程计划的制定、实施和评价活动。2、学校的特色是学校整体的工作思路和各项工作所表现出的积极差异。 学校特色是一所学校积极进取的个性表现，一所学校特色与另一所学校区别开来。3、我们对本校国学校本课程的开发也进行了资源分析(一)学校具有内涵型学校基础；树中国魂，立报国志是本校的学校理念，“培养高雅学生，培养儒教教师，培养优雅家长，营造静雅校园”是本校的目标。建立学校笃承国学文化、文化立人、文化立校国学培养体系，培养国学氛围，把多元文化的主线与制度、组织、校本课程、活动、环境等要素相结合，凝聚全体学生对学校核心价值观的共识：具有通晓力、人格健全、理性诚实等优良品质和开放意识， 培养积极向上、不断进取的中国少年，拥有“中国魂、世界之眼”的中国少年，形成了在潜在的沉默中表现言行的“国韵气”，这种气势、气质、气味伴随着老师的一生。(2)学校拥有有才能的活动载体；博物院社区是我校长期开展综合实践活动的社会实践体验活动的产物。 作为省级综合实践特色学校。 从2005年开始，我们把孩子们带出校园，在超市和公园等校外开展了实践体验活动。从2006年开始，我们的老师带着孩子们进入博物馆，开始了解和学习博物馆。 (PPT)2008年，我们开展了小讲师的活动，用各种方法培养了很多小讲师，引进了青铜器的仿造、碑文拓本、文物泥塑形等手工活动。2013年3月，我们正式将博物馆资源引进校园，在校园内开展常规社区活动，每周一次，除文化历史类讲座外，增加体验类社区校本课程，使学生能够依次参加社区体验活动，在此基础上开展“博物院展览周”等活动目前，该社区已经成为本校的品牌活动，建立了与博物馆的长期合作体制，从相关校本课程的研发到专题活动“时间宇宙飞船”，全校已有约1000人参加。 这个国学意味深长的社区在我们的校园里充满了文化和历史感。(三)学校具有特色校本课程资源；学校编制的校本教材已成为校本课程的辅助教材。 学校围绕小学的国学教育，开展了一系列特殊研究，不断挖掘新的校本课程资源。 学校以花园、筑山为名家题辞为依托，无论哪个景点都充满了灵性，给每个大厦起了名字，每个大厦都充满了人文精神，让学生在清洁安静，充满文化气息的校园里无意识地受到自然的熏陶、暗示、感染，学校精选师生喜爱的名家名作，以古典诗词为中心学校还以书为友，与师父对话，致力于创造与经典交流的文化氛围，把文化融入每个学生的心中，让学生以静态校园文化接受教育，受到启发的学校在各楼的走廊和楼梯墙上挂上宣传牌，以学生的书画作品为主，培养学生的良好习惯为主以介绍国内外知名大学为主，以教育专家、教育古训为主，努力使宣传招牌成为宣传学生个性的舞台。学校利用橱窗展示“新西之星”“年级之星”风貌，成为教育学生“学人、学工、学习”的新西之“高雅学生”。 学校致力于课堂文化的构建，每个课堂布置优雅、清洁、特色文化精彩，课堂成为学生精神之家，课堂部门的班名片从“班名、班理念、班荣誉、来自教师的信息”等方面彰显班的特色，提高班集体的团结力、向心力和集体荣誉感，增强学生的健康三、研究目标和内容(一)研究目标；1 .通过课题研究，构建符合国学特色教育的校本课程体系2 .开发国学系列校本教材3 .为提高学生素养和实现培养目标，制定学生发展目标4 .促进学校特色的表现。(2)研究内容1、进行学校资源分析和学生需求分析，为课题研究奠定依据和基础2 .校本课程体系的构建与研究3、开发国学校本教材，加强本校国学特色的表现。四、研究过程和方法(1)研究过程1 .评估资源，分析需求。我们分析了我校的地理环境、校内文化传统、校外活动资源等，寻找可利用的资源，开展了课题研究。我校创立于1984年，天独厚，汲取汾水地灵的是塑人杰，积淀迎泽阳刚，提升正气。 占地面积8371平方米，四轨制学校。 现在有24班，1100多名学生，70多名教职员。 学校环境优美，设施优良，教师一流，质量坚定，教学成果丰富，声音洪亮。 近年来，他指挥国学教育，促进自主学校的提高，教职员全体合作，开始走创造学校特色的新道路。2013年，我们组织代理会时，仔细设计了学校未来发展方向的问卷。 回答疑问，通过诚恳的面对面“大恳谈”，教职员全体重新审视学校：尊重老师们的坚定态度、辛苦的精神进步学者好，家长大多学历高，家庭氛围好。 但也逐渐出现了一些现象：家长们的希望很迫切，教师们的知识储备也很高，但孩子们缺乏行为习惯，已成为校园里不可忽视的现象。 因此我们进行了“校园文明现象”的收集，用照相机拍下孩子们的文明现象，孩子们在植物园的石头上乱涂乱画，笑脸墙上的同学脸上随意破坏，在体操队随意喧闹，上课时在地下滚动的行为感受到培养校园氛围的切实性我校不容忽视的校外资源是山西博物院。 我校博物院社区是我校长期开展综合实践活动的社会实践体验活动的产物。 从2005年开始，我们把孩子们带出校园，在超市和公园等校外开展了实践体验活动。 2013年3月，我们正式将博物馆资源引进校园，在校园内开展正常社区活动，每周一次，在文化历史类讲座之外追加体验类社区课程，使学生能够依次参加社区体验活动，在此基础上开展“博物馆展览周”等校园活动目前，该社区已经成为本校的品牌活动，与博物馆建立了长期合作体制，从相关课程的研发到特别活动“时间宇宙飞船”，全校已经有大约1000人参加。 这个国学意味深长的社区在我们的校园里充满了文化和历史感。这些资源都为我校开发开展国学特色的校本课程提供了有力的资源。2 .制定计划，建立体系。课题组成立后，首先根据本校的实际情况制定校本课程开发计划，明确本校的国学特色的校本课程体系包括以下部分国学特色必修课的校本教材包括国学系列的校本教材国家中长期教育改革和发展规划纲要、尚礼、善学以及相关的笃行国学特色社区不断发挥历史性强、文化性强的特点，构建博物院社区的众多特色活动国学特色活动课程：其中以“四礼”为主，包括一年级“开笔礼”、三年级“拜师礼”、五年级“成长礼”和六年级“毕业礼”。 与此同时，要转移到每周三下午的教师“国学小讲堂”、学生每周三的“小百家讲坛”、每周一、三、四下午在国学动态展示区的展示活动和每周一的升旗仪式等常规小活动中，用这些活动体现出国留学的教育特色。国学特色校园环境建设，也是国学特色教育的隐性课程。 其中包括校园建设和教学楼内国学文化设计，其中包括圆弧动态国学文化展区、楼宇文化展区、图书角落展区及科技展区3 .编制纲要，开发教材。根据已经制定的新西小学养成教育手册，组成课题队伍，制作第一组国学特色校本教材 新西小学国学特色教材纲要，并制作在该组中使用的低年级尚礼。四、课程实施、全面建设。根据编制的第一本国学校教材，开展相应的课程和讲义活动，设立国学科，使用教材。制定了新西小学养成教育手册 (低年级)及其相应的使用方法和评价方法，进行了班主任培训，开始全面使用本手册。开始校园环境建设，创设国学特色教育氛围。5、全面总结，精制成果。总结迄今为止的全部内容，整理课题的成果。(2)研究方法我们根据学问原则，主要采用行动研究法，对学生进行国学教育，站在学生终身发展的高度，站在国家未来负责任的高度，既不是无聊的说教，也不是形式上的去处，而是感觉到波澜壮阔的生命历史，继承了不断产生的民族精神过程在选择内容时，融合学生的日常行为规范，结合学校的培养教育，结合文章的朗读和精神移植，使学生在名言、明理时也能整形、矫正，达到学习国学的目的。五、研究成果1 .形成了国学特色校本课程体系低年级新西小学养成教育手册和配套培养手册(已编辑，后附)初中年尚礼和配套培养手册(编纂中)国学校本教材新西小学国学校本课程体系高级生善学和配套培养手册(待编辑)国学四礼：开笔礼、拜师礼、成长礼、毕业礼国学活动课程其他常规国学活动：国学讲堂、小百家讲坛等博物馆部的课程国学部的课程国学系社团课程新西文雅学生评价细则(包括谦让君子等)国学素养教育国外看不见的课校园的国学环境建设新西儒教师的指南2 .开发了国学系列教材。2014年暑假期间，学校组织的老师们写了我们的第一本国校教材，大量阅读、整理、精制，经过最近20次修改，终于制作出了笃行和中华传统文化校本教材系列丛书之一尚礼两本教材。 教材着重于学习古典原文，熏陶古代名人故事和培养学生日常言行的要求，注重讲解的手册着重于学生日常表现的评价和评价，着重于实践。 两者互补，互为因果，形成了“上课上学-下课-定期评价”的有机整体。系列教材中华传统文化校本教材配套丛书养成教育成长手册（一、二年级）、善学也在开发中。3 .活动课程全面开展。(1)国学礼仪修身尚礼。我校吸取了中华优秀传统礼仪的精华，结合小学生身心发展特点，固定了4种大型礼仪活动，成为每位学生来新西小学的必修课。 礼仪活动由卫生方正老师亲自主持，学生、