网格化管理模式解读——学生版

黄杰小学学生网格管理模式解读国家要推动依法治国，学校要推动依法治校，班级也要推动依法治班。 为了使班级管理方式科学化、民主化，使学生才能成为武之地，使每个班级都有团结力，让学生在民主、团结的班级环境中养成良好的品质和习惯，从今天开始学校将在校内推行新的学生管理模式网格管理模式。一、我们遵循的理念用网格图阐述我们的理念。没有规则，没有周围。 这种中规矩、方正正的网格形象，是我们培养教育的指导性思维。 每个人都要在这个队里遵守规则。2、环咬合，形成合力。 我们四个同学是网格，每个人都是网格环。 如果我们牵着手，就有无限的力量。3、师生平等，和谐共生。 如果把一个班视为由多个网格构成的网络，那么老师在哪里呢？同学们可以认为老师们在网络之外游离，有没有老师，这个班还是网络，这个概念只是老师在班的网络中主导的， 学生是主体，或者说学生们也和学生一样，是这个网络的一部分，没有任何突出，可以认为和学生完全平等。 同学们和老师在平等的班级环境中和谐共生。我很重要，不可或缺。 如果我拆下锁链的话，这个网格会打孔。5 .互助，学习合作竞争。 三个人一起去，一定有我的老师。 如果一个网格中有四个人，那么网格中四个人的关系是什么呢？学习、互助、合作、竞争。 在一个网格里，我们不是优生带的劣生，而是互相学习，互相帮助，取长补短。六、民主管理，无缝对接。 网格管理是全面垄断的管理。 在这个网格中，每个人都是管理者，同时被管理，在管理他人的过程中提高自己，完善自己，发展自己。网格模式的运作，即我们对社会主义核心价值观的实践：热爱学校，热爱班级，热爱网格提倡实践“爱国”要求站在自己的岗位上是在实践“敬业”遵守网格规范，就是实践“诚信”提倡网格运动员之间合作的进步，生日赠送礼物，学习时互相帮助，困难时克服，快乐时分享就是实践“友好”。在这样的管理模式下，我们所有的学生都能感受到对这个团队来说自己的重要性，能感受到团队合作的幸福。二、我们管理的方式(一)基本网格原则；1、整个学校是一个网络，分为六个网格，每个年级是一个学校的网格，每个年级是网络，每个班级是一年级的网格，每个班级是网络，四个人是班级的网格。2、班级的人数不是4的倍数的情况下，很多人有2人以上，依然是为了1个网格做的。 只多一个，就会合并成前四个网格和一个网格。3、网格管理模式的初步构建是以教师为主体，然后发展成以网络主管(学生担当)为管理主体。4、在一个班级网格(4人)内，分别在教师的指导下，细分班级工作，按照学校制定的网格规范制定网格细则。(二)具体操作原则；1 .制定电网定位规则座位布局：打破现有座位的布局，实现网格座位的布局，各网格内的桌子可以背靠背配置(听课时旋转)。 也可以维持现状。调整座位前后时，不要调整成一排一排，第二个要调整成一个格子(两排座位)，确保四个格子的完整性。排队吃早饭、吃饭时，横排的两人一组，纵排的四人形成一个格子吃饭时两人一组，面对面坐着，四人形成一个格子。道路队放学后长时间休息或其他集会时作业检查卫生扫除与路队有关的人，按年级组、自然组的顺序，以设定的工作时间为信号，是各年级各班级应遵守的基本规则。2 .制定网格规范学习：卫生：饮食：具体是政教室制定网格规范，作为模板分发，各班根据各班的实际情况，分校制定细则后存档到政教室，政教室有参考价值，引入网格规范细则，修订网格规范，不断优化。 在今后的执行中，政教室和各级也可以根据执行情况进行修订。三、试行中的评价原则1 .网格组评估网格成员。2、组长审查组网格。3、班级评审班内的网格。4、学年组审查班级网格。5、德育部门审查年级组(行政领导每周集中看一年级学生的整体表现)。(三)评价和表扬下一步是政教室对学年小组、教师、学生三个方面决定具体的评价和表彰方案。 各级要在班内公布各网格成员的评价机制和方案。(四)推进时间表1、10.28集中早会时在班级内解读导入网格管理模型2、10.28下午编制班级网格表并提交年级组3、试行，制定符合班情的网格细则5、11月末参加学校电网管理交流会6、网格故事德育论坛(收集正在试行的照片、视频，制作ppt，各年级组推荐上传。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析七、年终总结表彰三、网格文化的构建1、我们的标志：手挽手网格图2、特色活动：合乎礼节各网格的成员早上到学校时必须互相问候。 每个网格都齐了，我们一起去问候老师。班训练文我们有最好的老师，我们有最好的同学，我们是最好的朋友。 我们早晚在一起，我们互相帮助，我们携手共进，我们遵守规则。 爱国、敬业、诚实、友好是我们共同追求的价值目标。 我们一起创造最好的班级，为了幸福的未来，我们一起奋斗！班训文关键词：我们(集体主义)、爱国、敬业、诚实、友好(社会主义的核心价值观)、幸福(幸福教育理念)。我们没有信心，我们就没有坚强的心。