小学教学质量分析报告.ppt

1.小学教学质量分析报告，2。质量测试的基本情况，参加质量测试的学生个人平均分数10，438，公立学校9，783，社会力量学校655。学生的平均总分是277.74分。3、学生个人平均成绩(最高95.25分，最低6.25分)，4、乡镇平均成绩(最高78.87分，最低52.62分)，5、主要成绩(六分逐步)，教学管理逐步进入规范化轨道。质量意识已逐渐在人民心中扎根。新的教学理念逐渐形成。教师的教学方法和学生的学习方法也在逐渐改变。课堂教学效果也在逐步提高。6.以人均英语成绩为例。7.以英语数字的优良率为例。8.以英语数字通过率为例。有问题。三个不高，一个不真实，一个不平衡，还有问题。三个不高整体教学质量不高*全县没有一个乡(镇)人均得分超过80分*五个乡(镇)人均得分不及格*四分之一的学生平均得分低于60分*五个乡(镇)人均数学不及格*九个乡(镇)人均英语不及格。*该县综合科目的人均得分为不及格，只有59.46分。有问题。三不高整体教学质量不高教师整体素质不高课堂效率不高教学方法落后“三多三少”灌输式教学方法多，启发式、讨论式和研究式教学方法少；教师唱更多的“独白”，而学生参与的主动性较低。重视“双基”训练，忽视“三维”目标的训练。教学方法落后于“三个一”(一张嘴，一支笔，一本书)。有问题。三个不高整体教学质量不高教师整体素质不高课堂效率不高一个虚假的教学和科研活动是不真实的。校本教研没有落实，中央教研团队没有发挥应有的作用。个别教师不重视参与教学和科研活动，存在问题。三者不高整体教学质量不高教师整体素质不高课堂效率不高教学和科研活动不真实，发展不平衡，存在问题。发展不平衡的乡镇之间存在成绩差距，同一乡镇之间存在学校与学校之间的差距以人均总量为例，最高的乡(镇)为315.46分，最低的为210.48分，相差104.98分。单个科目的人均差异为26.25分；以语文和数学的人均成绩为例，存在问题；发展不平衡的乡镇之间存在差距；同一乡镇之间的学校和学校之间存在差距；以人均总分为例：以语文和数学人均成绩为例；以语文优秀率和通过率为例：有问题；发展不平衡的乡镇之间存在差距。同一乡镇的学校之间有差距。以中国优秀率和通过率为例：以人均总分为例：以语文和数学的人均成绩为例。以数学优良率和通过率为例。有问题。发展不平衡的乡镇之间存在差距。同一乡镇的学校和学校之间存在差距。不同学科之间有差距。总的来说，语文和数学成绩较好，而英语和综合成绩较差。语文平均分为82.13，数学平均分为70.52，英语平均分为65.62，综合平均分为59.46。未来小学教学的基本思路是以提高小学教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，全面提高19，未来建议，一，实施课程改革机遇教师的教学方法实现“两个”学生学习方法的根本转变，20，未来建议，一，实施课程改革机遇2，提高教师的整体素质基础，低“走出去，看看”低“请进来，听“低”坐下来，讨论一讨论”，1，把握教育理念的更新，21，未来建议，一， 实施课程改革的契机，第二，提高教师整体素质的基础，第一，把握更新的教育理念，第二，把握知识结构的拓展，表层专业知识的中层一般科学文化知识的深入方法论知识，22，未来建议，第一，实施课程改革的契机，第二，提高教师整体素质的基础，第一，把握教育理念的更新，第二，把握知识结构的拓展掌握激活潜能的能力，4。掌握现代教育技术的应用，23。对未来的建议，3。提高课堂效益的重点，1。实施课程改革的契机，3.354。2.提高教师素质的基础，3.354。更新教学方法，24。更新教学方法，24。对未来的建议，2。提高教师素质的基础。提高课堂效益的重点，3.354。四、强化校本教研的立足点，学校主要是加强教研队伍建设，而中心小学主要是加强中心教研队伍建设，“重在规范，重在实施，重在效果”。第一，实施课程改革的机遇，未来建议25，第一，实施课程改革的机遇，第二，提高教师素质的基础，第三，提高课堂效率的重点。 4。加强校本教研的立足点、5。开展各种活动载体，积极开展讲座和评价活