自主学习小组管理办法

自主学习小组管理方法一、组要求1，组数：每个按组6-8人，尾组数待定，不能创建少于4人的单个组。2、组原则：组间同质性、组内异质性。班主任综合多种能力，选择各组组长，然后班主任、组长合作，根据学生的学习水平、学习能力、性格特点、性别等差异进行分组，进行不同特点、不同水平的学生优化组合，使各组有高、中、低三水平的学生。各组按学习能力从高到低的顺序，各组的整体成绩相等。组内异构功能提高了团队成员之间相互支持的可能性，组间同质性为团队之间公平竞争奠定了基础。3、组和座位确定后，每个班的组列表和座位表重复。各班未经副主任批准，不得允许各班进行集团调整。真的需要调整。要报告各班副主任的批准，同时要有协调后组名单及座位安排报告部门级问讯处。4、为了保证健康学生的和谐发展，小组可以定期调整位置，逆时针运行整个循环。二、团队成员的分工2名小组，1名记录员，2-3名检查员(学习、综合成绩等)，1名主要发言人。排长的主要职责是组织对本集团成员的分工、全集团人员的有序自主学习、讨论交流、实践、合作探索等学习活动。记录器的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的诚信、小组交流中的讲话、纪律情况等；学习检查员的任务是检查和督促组员的预习作业、作业完成等。综合核查团的任务是检查团队成员的党号、文明性等情况。主要发言人的任务是归纳本集团的联合学习情况，在全班进行交流报告。各队每天综合情况，将结果公布在班级。三、团队管理规则1、学生规则(1)职务轮换制：乔设立的组长、记录员、检查员、发言人等职务有利于培养每个学生的责任感和合作意识，为每个学生提供发展机会，提高合作兴趣，促进全体学生的成长。(2)成员信息卡：每个团队成员书桌的左上角必须显示个人信息卡，该项目必须清晰完整，便于教师指导和常规检查。(3)学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能妨碍别人；交换阶段，依次发言，一个人说话的时候，其他队员注意听，记录，说话后补充；战时阶段，不能推，轮流战时，学会了倾听，礼貌的补充。(4)集团交流程序：不仅要讨论答案是对还是错，还要明确为什么出错，问题的核心是什么，这些知识点体现了什么方法，什么思想等等。防止一般化，浮在表面。(5)学生问题内容：组内有疑虑，无法解决的问题；认为集团有价值的问题；蕴含思想方式的问题等。(6)动态管理制：队员原则上一学期调整两次。(7)一系列实施制：每个强弱学生配对，在学习中执行目标实现情况。(8)集团文化建设：集团规定、集团命名、集团格言、集团学习方法创新等。(9)分组评价机制：定期评价分组协作学习的情况。通过学生的自我学习、参与度、连带合作、任务完成、学习效果等指标评价各组的学习行为和效果，使学生认识到团队成员是一个学习共同体，只有各成员的共同参与才是合作学习要达到的目标。为了促进学生良好的行为习惯和思维习惯的培养，定期评价文明手记、教学成果、纪律、创新成果、卫生值日等群体综合成果。定期评价集团的个人发展。参与态度和表达能力，提高学习能力，学习进度，手记情况等。特别是中科不良学生的发展状况。学校和课程可以通过分组评价面板、流动红旗、先进集团招牌、常成等形式受到奖励。2、教师规则教师应通过对各小组合作学习的仔细观察和积极引导，提供帮助各学习小组和成员有效学习的指导。(1)定向学习：在课堂上，要给学生提出明确具体的学习目标和任务。(2)必要的自主学习时间：要保证学生必要的自主学习时间。自主学习不足的时候不要交流，小组交流不足的时候不要显示。(3)积极参与指导：当小组讨论在主题或讨论中被搁置起来时，教师应该及时制止或占领，而不是在毫无意义的关头浪费时间。如果发生混乱，教师必须及时介入或纠正。(4)认真检查任务完成情况：当团队提前完成任务时，教师必须认真调查他们要求完成任务，达到目标，扩大晋升的学习任务。(5)及时的激励评价：团队合作学习，战时情况交流，教师要给予积极的指导和鼓励。(6)采用多种评价和补偿方式：一是重视个人评价与集团集体评价的结合。通过评估促进团队成员之间的相互学习、相互支持、相互支持、相互补充和相互促进。二要重视学习过程评价