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文档简介

英语学习中的常见问题及解决方法内容摘要:英语作为世界通用语言被广泛使用,但在中国的英语教育中,由于条件和各种原因,大多数学生只学习书面英语,因此,学习英语不能达到交流的目的,这也无形中限制了学生英语成绩的本质提高。此外,英语教学中的各种问题也无形中制约了英语在中国的普及和发展,尤其是在农村地区。如何解决这些问题,如何提高英语教学效率,如何让学生从内心喜欢这门外语,如何更好地发挥英语在生活中的交际作用等。都需要所有教师的不懈追求和努力。关键词:解决英语学习中常见问题的对策和方法教师的任务一、英语教育中的问题在这个一种语言的时代,从基础教育开始,英语已经作为第二语言在中国普及开来。然而,在这个过程中出现了许多问题。由于经济、文化等原因,各地的英语教育水平不尽相同,导致学生标准差异很大。在中国,在应试教育中,一个普遍的问题是学生的书面成绩往往很高,但他们的说话和行动能力相对较低。因此,这完全扭曲了学习的根本目的。即使在考试的强大压力下,学生也会对学习失去兴趣,导致成绩下降。如何改变这种状况落在了广大教育工作者的肩上。改变的根本方法是改变教育方式。作为老师,我们应该怎么做?学习语言的根本目的是应用它。因此,听、说、读、写是它的基本要求。这也给老师们以启发,从听、说、读、写开始。听说是学习英语的动力之源。你为什么这么说?每个人都必须好奇。小学应该是绝大多数学生开始接触英语的阶段。对于新课程,尤其是用于交流的语言,学生在开始时保持新鲜,所以他们必须保持他们的状态和兴趣。就像培育幼树一样,它只有在环境好的时候才能茁壮成长。环境对人类的成长起着举足轻重的作用,学生对这门课程的最初印象就像一个大环境,它对学生未来的学习态度有很大的影响。对大多数人来说,他们有一种从众心理。当他们听到别人说一口流利的英语时,他们总是有强烈的求知欲和对英语的浓厚兴趣。这种兴趣必须掌握,因此,从一开始,我们就应该注意让学生学习英语,以保持这种兴趣的连续性。特别是在应试教育下,我们更加注重学生的成绩,而英语口语却被忽视甚至被忽略了,以至于很多学生可以得到高分却不会说英语。这种现象不仅在中小学很普遍,在许多大学也很普遍。似乎说英语与成就没有什么关系,但事实上不是,因为说是保持学习兴趣的根本途径。思考离不开说。思维可以用语言来表达,而说可以激发思维,这样这种兴趣就可以保留下来,学生就不会觉得学习一门外语只是为了考试而失去学习的兴趣。他说,这是为了让他们觉得学习这门课程是一个有实用价值的基本方法,从而继续努力学习。倾听和激发学习兴趣是继续坚持下去的动力。从源头入手是解决问题的根本途径。阅读和写作是扩展知识和提高水平的基本途径。当然,在小学阶段,学生不需要读和写太多,只需要掌握课本知识。阅读和写作应该什么时候开始?高中是学生积累词汇最重要的阶段。词汇是英语的基础。如果地基不牢固,建筑物就不会高。针对实际情况,教师应在课外时间引导学生通过阅读拓展知识。这个过程似乎减少了课堂上的知识学习。事实上,扩展他们的知识和词汇量是提高学生成绩的基础。多看,更熟练地掌握新知识。当听、说、读、写时,老师必须是好的向导,但是还有一个直接影响学生学习的环节,那就是老师的教学方式。在我国,受传统教育方法的影响,也许更多的教师采用充斥式教学方法,即教师主导整个班级,而学生则昏昏沉沉,更不用说他们对知识的掌握了。如前所述,学习英语的目的是应用英语。说话的重点是说啊说啊。我们缺少的是相应的环境。学生在课堂上说的英语在被表达出来之前必须被翻译,从而使英语失去了自己的特点,成为汉语的附属品。此外,小学英语是为小学生准备的,他们天生活泼好动。正是因为这种性质,在教学中才会出现这样一种现象:教室里很吵。教室里一片混乱。效果如何?混乱有很多原因,但最重要的是教师的控制。老师在班上处于领先地位。指导效果的好坏直接影响到整个班级的成败。然而,小学生毕竟是小学生,他们的许多方面还不成熟。这种情况的存在是可以理解的。这取决于我们的老师发挥积极的作用并给予适当的指导。我认为教室里的混乱不可能一天两次,持续两天。这一定是积累经验的结果。然后,作为老师,我们必须妥善处理第一次的混乱,把种子和幼苗扼杀在萌芽状态,容忍邪恶。我们必须及时发现,采取适当灵活的方法帮助学生,让学生亲近老师,热爱老师,从而达到良好的课堂教学效果。在英语教学中,听、说、读、写这些看似简单却又难以解决的课堂秩序一直困扰着教师,但如何解决这些问题呢?二、解决的对策和方法(一)抓住课堂介绍,激发学生的求知欲和兴趣。一个话题的介绍,无论是写作还是日常交流,都是直截了当的,但是在课堂介绍中要把握住学生的思维是不容易的,所以介绍必须是创新的。具体可以采取游戏型、讨论型、表演型等。例如,在咨询旅游的情况下。让学生开始说话并模仿情景。如果你去旅行社咨询旅游信息,你会咨询什么信息?当然,在中文里,学生们肯定会热烈讨论,但是用英语怎么说呢?教室必须立刻安静下来,但此时,学生们对知识的渴望往往是最高的。因此,掌握知识也是最好的。因此,一个高效的课堂需要老师的精心准备。(二)创设有利于学生思维的英语情景在新课程下,小学英语教材基本上以对话的形式出现,并提供话题的情景。场景向学生展示特定语言项目的图片、语言交流的外部环境以及语言发生的特定场景。研究表明,“语言学习的最高水平是用目标语言思考,并在各种情况下无障碍地在母语和第二语言之间转换”。然而,目前小学英语教学重在对话的机械重复训练,忽视了创设情境和培养学生英语思维的必要性。因此,学生在很长一段时间内没有取得什么进步。离开书本的学生不知如何表达自己。因此,在教学中创设符合教学内容的相关情境尤为重要,这样学生就可以“边做边学”和“边玩边学”,课本也可以成为学习的实践替代品。让英语更贴近学生的生活和学习。例如,当我在教英语第一卷第二单元的时候,我事先给学生安排了画文具的卡片,并用这些卡片在课堂上说句子。给学生奖金。你有蜡笔吗?不要鼓励学生。不,我不会再分组比赛了。学生们非常感兴趣,并获得了好成绩。(三)发挥学生的主动性。教室是学生掌握知识的最重要的时间。如果老师只是自己解释,过了很长一段时间,学生会感到累。因此,学生仍然被要求加入课堂。我们应该让学生充分发挥他们的主动性和主导作用。我相信老师会对学生的表现感到震惊。尽管学生们的思维还不成熟,但他们的天空是广阔的。只要给它们翅膀,它们就能飞得很高。老师的标准答案学生只能死记硬背,但如果他们自己讨论,那么他们的印象应该非常深刻,并不缺乏他们的创造力。(4)把握好比赛英语课程标准明确指出,小学教学的目标是培养学生学习英语的兴趣.小学生活泼好动,上课专心时间短,教师经常使用游戏活动,游戏是小学英语教学中最常见的手段,它能调动学生学习的积极性,但它应该有适当的程度。应注意防止两种倾向:强调形式而忽视内容。如果游戏处理不当,教师处理不当,课堂就容易出现上述“混乱”现象,游戏就失去了原有的积极作用,成为课堂混乱的导火线。因此,教师在教学中必须把握动静的关系。课堂游戏活动的设计应该是适度的、有目的的、可行的、有组织的和有效的,看它是否有助于鼓励学生说英语和交流英语,调整课堂节奏,并让学生有时间独立分析、讨论和做笔记。我记得我曾经上过一堂课,学过代表五种感官的单词脸、嘴、眼、耳和鼻。一个接一个地展示单词后,我设计了一个游戏。请邀请两名学生到讲台上,一名学生给出指导:触摸你的脸/嘴/鼻子/眼睛/耳朵。其他人按照指示行事。当两个学生在舞台上练习时,其他学生没有像我预期的那样积极参与游戏活动。他们似乎认为这些与他们无关。有些人说了,有些人写了作业,但没有达到预期的效果。课后经过反思和总结,在以后的班级活动中,我把活动改为以小组为单位,每个小组选1-2名学生代表上台。我指导舞台上的学生做动作(摸摸你的脸/眼睛/耳朵/嘴/鼻子),看看谁快谁准。获胜的队将获得额外的分数,并一轮接一轮地被淘汰。一轮过后。请学生扮演老师并给出指导。游戏的效果是不同的。每个学生都积极参与游戏,不仅巩固单词,而且激发他们学习的兴趣和热情。(2)虽然游戏种类繁多,但学习内容单一。尽管老师们绞尽脑汁让英语课变得更活跃,但游戏始终只是教学的辅助手段。游戏不是为了玩,而是为了在游戏中理解和应用知识。单词和对话应该被整合到游戏中,强调和扩展。学生不应该认为游戏是让他们在一个活泼的环境中玩。游戏设计应注重意义练习,提高学生独立使用语言的能力,避免练习中出现“粗心单词”的现象。教师在设计游戏活动时应考虑多方面的因素,为学生“学以致用”打下基础。(五)改变学习方式,注重合作意识的培养新课程倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式。英语教学中有大量的学习任务需要通过合作来完成,如角色扮演、对话、故事表演、课堂教学活动等。在教学中,学生如何有效地合作完成任务?首先,英语教师应该培养学生的合作意识。俗话说,“没有人是完美的”,“一根筷子轻轻折断,十根筷子紧紧握在一起。”学生之间有差异,每个人的亮点也不同。教师应该有组织、有目的地培养学生的合作意识。我相信效果是惊人的。(6)做学生的好老师和朋友。课堂是学生生活的一部分,教师在其中起着非常重要的作用,但是课后时间不应该被低估。在这个过程中,学生对教师的态度可能会直接影响课堂。因此,老师不仅应该是好老师,也应该是好朋友。这就要求教师更多地与学生交流,帮助他们解决生活和学习中的困难。面对学生的错误,不要只是批评他们,而是让他们意识到错误并给予适当的鼓励。对于内向的学生,老师应该鼓励他们敢于表达自己,这样每个学生不仅要认识到学习的重要性,还要认识到自己的重要性。课堂教学是教师与学生交流的最重要渠道,也是实施素质教育的基础。只有教师让学生真正感受到英语课堂的快乐和成功的喜悦,才能促进学生的全面进步。如何让学生认识和发展自己,是每个教师孜孜以求的目标。英语学习的最终目标是交流,也就是说和说。因此,听、说、读、写在英语学习中的主导地位不可忽视,也不可动摇。面对应试教育带来的各种问题,作为教师,我们应

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