三国两晋南北朝---政权分立与民族交融说课课件.ppt

沿海学校马英利，7年级历史第一部分三国第二次南北朝时代：政权分立和民族混合，这一单元的状态意味着天下大势一致，将长期共同分享。三国、晋、北、南王朝是秦汉、隋唐两大统一之间的一个国家分裂和民族融合的时期。这段时期是秦汉社会矛盾聚合、激化的产物，也是数量和党的统一强盛的渊源，在封建社会中发挥了特殊的地位和作用。一、课程标准，知道赤壁战争和三国鼎立的形成。了解南北朝的更替，对南方和南方人口发展的初步了解。通过北魏孝问题改革，初步了解了民族交流、混合、交流对中华民族发展的某些意义。了解祖先的数学成就，对书法有初步了解。了解北方农业技术的成熟和农历。、感情、态度价值、课程目标、过程和方法，三国两晋南北朝时期：权力分立和民族混合，知识和技术，1、关头、赤壁、宋苏战争的战争过程，并分析战争成败的原因。2、三国鼎立、西进统一、东进兴亡、南北朝变化，了解历史的基本脉络。3、把握少数民族改革在魏晋南北朝人口迁移、民族融合中的作用。4、了解贾思伯、朱冲、王羲之等成就，了解魏晋南北朝的多元文化。5、早期学会从各种渠道获取历史信息，掌握分析和解决问题的能力。一、三国、晋、南北朝，随着民族之间的紧密交流、交流、混合相互依存、悲伤，一个概念逐渐淡化，中国民族多元格局的形成，国家发展和社会进步，共同推进民族自信心和自豪感。2.国家分裂，社会不安阻碍经济发展，民族团结，国家统一是经济发展的前提条件。1，通过认识历史的多种方法，了解历史发展的时代特征和历史发展的基本动向。2、与教师、同学一起学习探讨和讨论历史问题，积极运用别人的正确洞察力，善于与人合作，交流。、政权分立与民族团结、2、教材内容、 北少数民族打破中原人口南移、人口转移、空间界限，三、北魏孝问题改革、学习汉族先进文化，淡化落后观念，加快民族融合，经济上：促进江南经济发展、1、三国时代、魏朔、江南地区的发展南北经济趋于平衡，3、江南地区的经济发展难以为以后的经济中心打下艰难的基础，文化上：文化多样性，、1、朝鲜再思勋写了齐民要术，以符合本国，以农业和人民为主，2，3、钟智、王熙智、瞿凯智在书法绘画艺术方面取得了卓越成就。佛教盛行，石窟艺术也有其社会根源。通过精彩的介绍，可以吸引学生的注意，设置有效的教学问题，指导学生思考，充分调动学生参与教学的积极性，培养学生自主探索的能力。，通过教授提案，真实性，兴趣，思维，三个，教授提案，时机，时间和空间的概念，明确历史发展的线索，具体生动的情节，可以清楚地了解实际历史情况，对历史的正确理解和对历史事实的合理判断。多样性，连接性，评价结果，评价提案，评价主题，评价形式，政权分立和民族融合，评价方法，4，评价提案，历史论文，纸笔测试，自我评价，学生自我评价和相互评价评价评价评价方法因人而异灵活运用，及时反馈学生，促进学生学习。评价主题的多样化：教师评价、学生自我评价和同事评价相结合、评价主题的多样化：教师评价、学生自我评价和同事评价相结合、教材介绍、三权分立和民族融合、材料研究通过考古化石、绘画、物理、历史遗迹和电影资料