2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第5章 古代诗歌鉴赏

,第五章古代诗歌鉴赏,第二编,诗歌是作者以丰富的感情和想象、鲜明的节奏、和谐而凝练的语言，高度集中地反映社会生活的一种文学样式。诗歌鉴赏是文学鉴赏中的一个重要组成部分。作为文学鉴赏的重要内容之一，古代诗歌鉴赏是考查鉴赏评价能力的重要方面。新课标考试大纲规定：古代诗歌鉴赏包括两个方面的内容，一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,具体地说，古代诗歌的鉴赏考查要点包括以下六个方面：1.正确理解字句的含义；2.对文学知识、生活常识、历史典故的识记理解；3.对修辞手法和技巧的辨识理解；4.对意境、艺术形象、内容主旨的把握；5.对感情基调、艺术风格的把握；6.对著名诗人及其作品的鉴赏评价。因此，古代诗歌鉴赏在高考中的地位是不可撼动的。,1(2012新课标全国高考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。,(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。,解析：(1)本题考查考生鉴赏古诗词的思想感情和鉴赏诗歌表达技巧的能力，联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上分析即可作答。,(2)本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。第一问：正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚盛泪，遂以研墨作书。明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，用意尤其深厚。第二问：“渐”字宛转、激切。“写到别来，此情深处”，墨中纸上，情与泪黏合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。无论是泪、墨、红笺，都融进主人公的深情之中，物与情已浑然一体。,答案：(1)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。(2)关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。,2(2011新课标全国高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,注周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？,解析：(1)由标题可知是“怀古之作”，而“怀古”大多是为了表达对“今事”的感慨、看法等。由“荒郊一望欲消魂”可见诗人的“伤感”，因此，总体感情应是“怀古伤今”。从作者所写“古碑”“积雪”“残阳”景象，可见秦地当今的荒凉破旧，想见当年秦国的强大，今日唐帝国的衰落，真是不堪回首。解题要注意，有观点，还要有分析。(2)“情”与“景”的关系，从诗歌的首句“一望欲消魂”可知是“触景生情”，看到满眼荒芜，触景伤情。从“古碑”“残阳”“积雪”等传统意象看，是融情于景。从“古碑”“积雪”“残阳”的冷色调与诗人“消魂”的情感来看，是以“哀景”写“哀情”。,答案：(1)表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。(2)触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。,3(2010课标全国高考)阅读下面这首乐府诗，完成后面的题目。雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,注江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？(2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？,解析：(1)本题考查“鉴赏文学作品的形象”“鉴赏文学作品的语言”的能力。第一问要求对诗歌所描述的环境进行概述，要抓住关键词如“雨雪”，天气状况雨雪交加；“榆溪”“陇西”，地域特点偏远的边陲；“狐迹”“马蹄”荒凉。第二问是对重要词语含义的理解。(2)本题考查“鉴赏文学作品的语言”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。第一问回到原句中，就可以理解为“是天气寒冷才导致旗彩坏了，是地暗才导致鼓声变低”，突出了“天寒”和“地暗”，也表现了环境给人的感受。戍卒的情感联系第(1)题的第二问的“别路”就容易理解了。,答案：(1)这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。(2)这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。,一、考纲解读(一)考纲考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是：鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。,(二)解读鉴赏诗歌的形象，就是要把握诗歌中刻画的艺术形象的特征，品味其内涵，理解作者的思想感情，分析形象中蕴含的社会意义。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。鉴赏诗歌的表达技巧就是明辨诗歌中所运用的表达技巧，指出其运用目的和运用效果，即品味诗歌表达技巧运用中的“用什么”“怎么用”“怎么样”的问题。,评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要求用现代观念审视作品，能实事求是，既不贬低也不拔高。,二、考情分析1命题特点。(1)从选择诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀之作居多。如2012年是写景抒情诗，2011年是怀古伤今诗，2010年是边塞征戍诗。(2)从诗歌体裁和时代上看，以唐宋诗词为主，晋、南北朝、金、元、明、清的作品也已开始涉及。如2010年新课标全国卷选了南朝陈文学家江总的一首乐府诗雨雪曲。(3)从试题题型、分值上看，趋于稳定化。一般选一首诗(词、曲)，题型设置两个主观题，兼及鉴赏评价；分值为11分。,(4)从试题的命制角度看，考的多是对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的简要赏析，而重点是对诗歌的表达技巧和思想感情的鉴赏评价，这就说明高考越来越重视对诗歌的整体性阅读理解。(5)从考点考情上看，问题设置进一步趋向综合化。一般选择诗句中的一两个关键意象切入，综合两个或两个以上的考点进行考查，但要求以全诗的理解为基础。,如2012年新课标全国高考卷“这首词表达了什么样的感情？”“红叶黄花秋意晚”“一句对表达这种感情有什么作用？”(综合考查了评价诗歌的思想感情和鉴赏诗歌表达技巧的能力。)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色的原因是什么？请简要分析。”(综合考查了鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。)2011年和2010年的命题也突出体现了综合性考查的要求。,2命题前瞻。(1)2014年的考点仍会涉及形象、语言、表达技巧、思想感情中的23个，题材上仍然会侧重于写景抒怀之作，体裁上仍以唐宋诗词为重点，适度关注晋、南北朝、金、元、明、清等朝代的作品。(2)入选考题的作品由知名诗人的代表作品逐渐转向非代表性作品，并且非知名诗人的作品入选的比例有所提高。(3)鉴赏表达技巧和把握作者的思想感情一直是命题重点，今后的高考命题也将加大评价