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文档简介

课堂上发生的尴尬事“错怪”学生的事件也许会发生在每个老师的身上，我也不例外而且过早就体会到了！在本学期开学不久的一次课上，我又开始了例行的工作，教授同学们新的知识。这节课同学们配合的很好，我讲的也更加投入，可是就在这时，一位班上平时比较老实的同学回过头去和后面的同学说话，我当时就想：“太不像话了，上我的课居然肆无忌惮地回过头和同学说话，是不是上别的老师课更严重了”。当时就气不打一处来，狠狠的批评了他一顿。其他同学也都被吓得不敢出一点声，平日里话语不多的他这下可急了，我已经看见眼泪在他眼圈里打转。“老师您冤枉人，我根本就没回过头说话，我在拿书，不信你问他们！”我心想亲眼见到的还能有假，就开始现场调查，可是问了周围的几个同学都证实他没说话，和他自己讲的是相同的！我的头“轰”的一下子，我知道错怪他了，也放下了老师的架子，连忙道歉。他没说话，低着头坐在那里，两个小手放在桌上一直不停的攥着。以后的几天都不怎么理我。这也是我做班主任这段期间印象最深的一堂课。都说“耳听为虚，眼见为实”，可这是我亲眼所见的，结果还是错怪了同学，这是深刻的教训。作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。这件事虽然很小，但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，所有学生都是可教育、可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应该就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，似乎成就惯例，但学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样是给学生压力，很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话消极的断言，严重伤害了 学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，有时教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。老师的一句话可能会影响学生的一生。凡事都应该与学生做到最好的沟通，一切从他们的利益出发，教师会受到事半功倍的效果。班主任爱护班级，关心同学，不应该只是表现在言语上，实际行动其实可能更重要。为红领巾扎的不好的同学重新扎一下，为粗心的同学捡起落在地上的笔，为伤心的同学擦干脸上的泪水，找考试成绩不理想的同学谈谈话，特别是对待哪些学习或行为偏差的同学，更要有耐心，去关怀他们，鼓励他们，尽量的夸奖他们，小孩子都喜欢被夸，慢慢就会有改动。还要与学生一起参与一些事情，活动或学习等。这些点点滴滴的小事，在我们眼里可能不是什么大事，但在孩子们的心里会体会到老师对他
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