2015考纲解读(生物)

考纲解读生物,2013级生物组李立峰,两个前提,1.生物的考纲近五年，保持不变。,2.隔行如隔山。,主要交流：生物组对“考纲解读”的基本理解和一些不成熟的做法。欢迎,对“考试范围与要求”的解读,生物知识内容表,对“考试范围与要求”的解读,对“考试范围与要求”的解读,重做高考试题挖掘命题规律,对“考试范围与要求”的解读,我们的发现,1.在新课标卷中，有且只有四个模块每年必考。,对“考试范围与要求”的解读,我们的发现,2.考纲中类要求的内容，在新课标卷中，每年只会涉及2处左右，而且考得非常集中！,对“考试范围与要求”的解读,我们的发现,3.五年来，共计有六项类要求的内容，从未在新课标卷中出现过。,对“考试范围与要求”的解读,我们的感受,1.高考命题规律的发现，并非专家们的专利！2.“知识内容表”“教材目录”3.很多全国范围的高考数据分析并不适用于我省。,对“考试范围与要求”的解读,我们的计划,1.尽快用今年新的高考题，检验我们的发现是否具有可预测性！2.开始研究其他省份的高考题。,对“考试的能力要求”的解读,曾几何时，我们对考纲中的“能力要求”并不在意,对“考试的能力要求”的解读,学生在答题上存在三大问题审题不认真思维不严谨答题不规范,生物考纲中的能力要求理解能力实验与探究能力获取信息能力综合运用能力,对“考试的能力要求”的解读,1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,对“考试的能力要求”的解读,为了提升学生的理解能力，帮助学生建立起高中生物的知识网络，我们组将“备提纲”引入了集体备课。,我们的做法,引导学生背目录、背提纲，将记忆的知识存储在相应的位置，努力形成知识网络。,对“考试的能力要求”的解读,2.获取信息能力：,“审题能力”是考场应试的一项最基本能力，是高考考查最多的一项能力，但同时也是学生最欠缺的能力！,对“考试的能力要求”的解读,要提升学生的“审题能力”1.要给予学生必要的指导：比如：养成“圈关键词”的习惯；比如：平时要多“积累关键词”；比如：可以进行专门的错题积累；2.要加强针对性训练：比如：进行“新材料题”的专练；比如：充分利用“改编题”磨练学生。,我们研讨达成的共识,“审题认真不认真”绝不是个态度问题，而是个能力问题，只有通过科学的指导和训练才能提升！,对“考试的能力要求”的解读,解读考纲的确让我们获益良多！,个人的两个观点,1.考纲解读可以“师生共读”2.考纲解读只是点缀，平常教学才是根本。,让我们共同努力,谢谢！,例题：用32P标记玉米体细胞所有染色体上DNA分子的两条链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中进行组织培养。这些细胞在第一次细胞分裂的前、中、后期，一个细胞中被32P标记的染色体条数和染色体上被32P标记的DNA分子数分别是,此类题变式的设置有：分裂方式改变（有丝分裂or减数分裂or混搭）；标记方式改