书法选修之碑帖情韵.ppt

中国人的“注册商标”-书法在世界艺术之林，惟中国书法最能表现东方文明的独特性，惟中国书法最能表现中国文人的精神世界，惟中国书法最能表现出中国文化的博大精深。中国书法是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。汉字从图形、符号到创造、定型，由古文、甲骨、大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，书写应用逐渐完备。汉字在书写过程中，又不断融入我们祖先无穷的智慧和创造，逐渐形成了可以独立门类的书写艺术书法。,中国书法艺术的产生,1.汉字的起源近取诸身，远取诸物：仓颉造字：观象于天岩画2.汉字书法成为独立艺术的原因:汉字的本身特征：方块汉字书写讲究点线搭配的变化，这本身就是这种艺术的造型基础。工具使用：笔墨纸砚社会需要:实用与观赏社会意识等外部因素。,清刘熙载在艺概中对书与人的关系阐述的更见精辟。他说：“高韵深情，坚质浩气，缺一不可以为书。”“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”他还得出“贤哲之书温醇，骏雄之书沈毅，畸士之书历落，才子之书秀颖”的判断。上述论点，一言以蔽之，书、人统一。他们一致认为书法与书家的禀赋、气质、阅历、识见、才学、修养、志趣、情操直接相关。,第三课,碑帖情韵与池水尽墨,情系碑帖临摹要领教学活动,书法在文化传承中的意义碑帖与书法的关系如何学习书法,情系碑帖,书法，是反映几千年中国文化发展的一条重要线索。,记载着中国文明的发展过程,司马光资治通鉴手稿,司马光像,是交流思想的工具,北宋李公麟西园雅集图,米芾题石,山谷写诗,东坡作画,长卷米芾行书虹县诗卷纸本纵31.2厘米横487厘米日本东京国立博物馆藏,是教化传播的渠道,智永和尚是王羲之第七世孙，书法超群。由于前来求书的人甚多，门槛都被踏坏了。他曾经书写学童启蒙的千字文八百本赠送给江东各个寺庙，用来传播文化，教化黎民。,隋智永千字文,与仕途息息相通，进退攸关,清朝科举考试示意图,汉唐以来以书取士的制度深深地影响着读书人；临碑习帖，是“十年寒窗”重点课业。,与生活脉脉相连、情愫难了,唐代的张旭痴迷书法，“喜怒、窘穷、忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，有动于心，必于草书焉发之”。,是情感抒发的载体,唐张旭古诗四帖,严下一老公四五少年赞衡山采药人，路迷粮亦绝。过息严下坐，正见相对说。一老四五少，仙隐不别可。其书非世教，其人必贤哲。,是文人孜孜追求的目标,唐代的欧阳询曾经在出游的时候见到西晋书法家索靖所写的碑刻。观摩完毕，仍觉得意犹未尽，于是有从数里地外折返，仔细揣摩。累了，就席地而坐，甚至在碑旁边过夜，如此三天才离开，可见其热爱书法到了精诚的地步。,唐欧阳询梦奠贴,唐穆宗很欣赏柳公权的书法，任命他担任右拾遗侍书学士，并询问用笔的方法。柳公权回答说：“心正则笔正，乃可为法”。,被用来衡量道德,唐柳公权神策軍碑,颜真卿(708-784)，唐代大臣，书法家。为官耿正，不畏权势。安史之乱中，起兵抗敌，被推为盟主。后为叛军李希烈所害。楷书端庄雄浑，世称“颜体”。字如其人。笔画自始至终用中锋行笔，由于他的忠义，不畏权势，更提高了他在书法界的地位。,颜真卿,中兴颂,颜真卿,欧阳询,柳公权,甚至成为人格魅力的象征,李邕书法闻名唐代，一生因书法的收入非常多,但他用来拯救孤苦、周济穷人多，自己却没有什么积蓄，被民众所称道，家人也没有因为他仗义疏财而责怪他。后人用“羲之如龙，北海如象”来赞誉他书法宽博大器。,唐李邕晴热帖,临摹要领,书法三要素的意象特征,书法有三个基本要素：用笔、结字、章法。书法的灵魂：抒情性：起于用笔，基于结字，成于章法，美于气韵。怎样才好呢？自然，作书如做人，贵在自然。“中和为美”字势上：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”，要求密处不犯，疏处不离;计白当黑，调匀点画;点画呼应，顾盼友情。章法上：阴阳调和，气血畅达。,笔势既抽象又具体。传卫夫人笔阵图就是古今书家关于笔势体现于点画的高度概括：一如千里阵云，隐隐然其实有形。如高峰坠石，磕磕燃实如崩也。丿陆断犀象。百钧努发。丨万岁枯藤。乀崩浪雷奔。劲弩筋节。这些设喻之词都是讲点画运动（笔势）的力感，强调用笔不能无势。,是一种视觉体验与传达的过程。,观察,感受,分析,理解,记忆,临摹,将感官认识化作理性理解，变成自身技能是临摹的目的。,汉礼器碑,清何绍基临礼器碑,清何绍基隶书创作,用帖,读帖,记帖,临帖,择帖,较帖,默帖,摹帖,临摹学习同时是一个循环递进的过程。,临摹的主要环节,择帖,寻找喜爱又适合自己笔性的字帖；初学者应选择风格平正的经典范本。,取法乎上,读帖,从单字的空间关系入手，总结开合、轻重、疏密、向背、奇正等结构规律，分析单字的重心趋势与整列行气的关系，进一步扩大到对通篇行距与章法的剖析。由表及里，过度到对笔画线条特征梳理。,了解规律,紫金砚,摹帖,感受细节,原帖,双钩,填充,临帖,在前面分析的基础上，重点表现笔法动作的准确性。,掌握技能,临帖,因为直接临写，在节奏的把握上要冥想古人书写时的状态，务求似原帖。,掌握技能,急,折,虽然提、按、使、转，中锋、侧锋等技巧表现的部位有所不同或侧重，但在应用中相互关联，环环相扣，不能机械的理解。特别应该认识到，提按不仅表现在线条的首尾与转接处，更主要还体现在线条运行的过程中，书法线条也因此而变得丰富多彩，充满魅力。,临帖,掌握技能,较帖,均是强化记忆，消化吸收的重要环节。根据前人的经验，较帖作为临习后的必要步骤，能起到事半功倍的收效。,默帖,记帖,理性梳理,学生临作较帖,与原作比较，临作字距等分，无疏密安排；行距过宽，显得松散。,用笔动作、映带关系、点画粗细及位置均有差错。,没照顾好连带关系。,线条长短及方向错误。,裹锋与露锋的不同。,用帖,临摹与创作实际上是入帖与出帖的关系。集字与仿作的方法是创作学习的有效手段。,融会贯通,汉曹全碑局部,曹全碑集字作品,此为写生西府海棠一枝，其花或灼灼盛开，或含苞欲放，花之设色，白粉为底，罩以胭脂红，勾画晕染，工整细致，清丽端雅，娇柔可人，栩栩如生，颇有苏东坡海棠诗“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”之感。此画是符合当时皇室审美情趣的院体画，真实生动，工细绚丽。,教学活动,集字训练,【提示】：“好学为福”、“事在人为”、“功在不舍”、“见贤思齐”均为四字内容，可分别尝试不同的章法（如横幅、斗方、条幅）进行创作练习，以检验临摹的成效。既然是创作练习，注意落款、钤章，使之成为一幅完整的作品。,第一阶段：寻寻觅觅，寻找表现自己意象性情的书法语言。第二阶段：冲破传统，不断否定自我，又不断完善自我，不断进入新的艺术