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文档简介

引领目标教学的策略,华南师范大学教科院教授中国教育学会目标教学专业委员会副理事长邮箱：liulianghua,刘良华博士,一、目标教学的国际视野,1.莫礼逊单元教学法2.布卢姆的掌握学习3.顾泠沅的青浦实验中国目标教学的现状中国教育学会目标教学专业委员会上海山东海南河南广东,二、目标教学的评价与管理,1.主体程序：自学评价2.辅助程序1：学生自学+教师辅导3.辅助程序2：学生自学+同伴互助,二、目标教学的评价与管理,1.主程序：测试自学后测以自学评价为中心：两次自学、两次自测、两次矫正,二、目标教学的评价与管理,2.辅助程序之一策略：学生自学教师辅导课程资源要点：课程资源：从课本到参考资料,二、目标教学的评价与管理,3.辅助程序之二策略：分组合作异步要点：左右同质前后异质分组教学不仅鼓励自学，而且推进异步学习,三、目标教学的新方向,1.重新拟订“学科目标”2.重新拟订“教育目标”3.重新引入“复式教学”从自学到有主题的自学,三、目标教学的新方向,1.重新拟订“学科目标”1.1语文：作文中心，边缘阅读1.2数学：自学数学，超前学习1.3英语：听力领先，说读跟上艺术：戏剧之美；体育：灵与力,三、目标教学的新方向,1.重新拟订“教育目标”1.1知识能力（智商）：操作学习/体验学习/手工学习/做中学1.2情感能力（情商1）：游戏教育、情趣教育、艺术教育1.3领导能力（情商2）：合作教育、决策教育、行动力教育、忠诚教育,三、目标教学的新方向,1.重新引入“复式教育”1.1因材施教：自学1.2学思结合
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