英语学科教材教法辅导

英语学科教材教法辅导,文圣区教师进修学校,孙艳明 2010年 2月,一、教师填写师资情况调查表二、总结上学期主要教研工作三、教材教法辅导四、英语语法知识摸底测试五、观看课堂教学视频（1节），现场书面评课。六、本学期主要研训活动的说明七、布置作业,一、教材教法辅导二、课堂教学调研三、三六年级教师梳理教材中短语四、六年级教师试题库建设五、骨干教师说课比赛活动六、教师语音知识测试,各册教材语言知识教学目标及教学建议与要求,词汇教学方法辅导,小学英语教学内容之语言知识,一年级上册： 能够按照字母表顺序听懂英语字母的名称音 能够按照字母表顺序基本正确地说/读出英语字母 一年级下册： 能够按照字母表顺序或不按字母表的顺序听懂英语字母的名称音 能够按照字母表顺序或不按字母表的顺序正确地说/读出英语字母,二年级上册：能够了解辅音字母的名称音中包含了某个元音字母的名称音。 （Rr 除外） 二年级下册：能够基本准确地说出每个字母名称音中所含的不同因素。能够基本准确地辨别英语字母中所含有的共同元音。能够按字母所含共同元音将字母分类。,三年级上册： 能够熟练、准确地辨别字母的发音。 能够初步知道辅音字母在单词中的发音。 能够初步知道元音字母在重读开音节单词中的发音，并 能读出单词。 三年级下册： 能够初步知道辅音字母在单词中的发音，并能读出单词。 能够初步知道元音字母在重读开、闭音节单词中的发音，并能读出单词。,一、二年级的语音学习为暗线为主，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。同时进行字母教学的过程中渗透语音教学。 从三年级起的语音学习转为明线，三年级语音教学的重点要放在训练学生单个字母在单词中的发音上。,四六年级： 1、能够通过听、读、观察和思考，找到常见字母组合的发音规律，并能进行初步的语音归类判断。 2、能够正确读出各册教材中出现的字母组合的读音，掌握字母组合的读音规则，能够根据读音规则准确读出相应的单词。 3、能够在口头表达中做到发音清楚、语调基本正确,在小学阶段，教师除了要用科学的方法使学生扎实掌握最基本的语言基础知识和初步的听、说、读、写能力，还要培养他们一定的英语语感，语音、语调基本正确，并能按字母和字母组合的发音规律直接拼读和拼写单词的能力。学生经过三年的听、说训练之后，要在四、五年级开始重视语音教学。这里讲的语音教学并不是指教授学生几个发音，也不是纠正学生的发音，而是在教授学生一些常见字母、字母组合的发音之后，引导学生能够通过听、读、观察和思考,找到这些常见字母组合的发音规律与单词拼写规则，学生能够运用这些规律和规则认读、记忆单词，从而促进其发展听、说、读、写等技能。说到底，语音教学实际上是学习方法的培养。 需要注意的是：语音学了就要用。要做到语音训练课课练，新单词出现时随时练。注意总结和归纳。只有常抓不懈才能做到熟练掌握。,1辅音字母的发音。由于辅音字母在单词中的发音较为单一、规则简单，且在单词中的出现率高，因此要先教。由于辅音字母的发音可以通过汉语拼音迁移教授，学生能很快就掌握。2元音字母的发音。包括元音字母在开、闭音节的读音；开闭音节的规则。3字母组合的发音。4单词拼写、字母组合运用等一系列规则。5综合运用训练：运用所学语音知识认读、拼写单词。,一年级上学期： 能够按照字母表顺序听、说、读、写26个英语字母的大、小写。 一年级下学期： 能够按照字母表顺序或不按字母表的顺序听、说、读、写26个英语字母的大、小写。,二年级上学期： 能够熟练掌握26个由英语字母中的听、说、读、写。 掌握元音字母和辅音字母的分类。 二年级下学期： 能够熟练掌握26个由英语字母中的听、说、读、写。 能够按所含共同元音将字母分类。,三年级上册： 能够熟练掌握英语字母中的听、说、读、写。 能够熟练、准确地掌握元音字母和辅音字母的分类。 三年级下册（字母学习的重点）： 1、认识五个元音字母在重读开、闭音节中的读音。 2、能够通过听、模仿、看图，体会五个元音字母的读音规 则，并能进行初步的语音归类判断。,字母教学的建议与要求,1. 教师要确保自己的发音准确。2. 教学字母读音的过程中要注重对学生学习方法的指导，培养学生养成专心静听细心观察和用心模仿的好习惯。3. 字母教学过程中要渗透语音教学，教师帮助 学生感知辅音字母中的元音音素。并引导学生将含有共同元音的字母归类。,字母教学的建议与要求,4. 注意与汉语拼音对比，充分利用汉语拼音的正迁移辅助教学。5. 要将字母在单词中发音规则的教学渗透到日常的词汇教学中，帮助学生感知字母在单词中的发音。及时帮助学生总结语音规律。6. 制作英语字母表及英语字母分类表两张大挂图，并高效地利用这两张挂图开展字母教学活动。7. 要反复指导字母书写的笔顺与格式，培养学生良好的书写习惯。,英文字母分类表,词汇教学目标,16年各册教材词汇表一 中的单词全部为四会要（能够听懂、会说、认读、默写）。但少数非重点单词、难点单词，请各校教师根据实际适当降低要求（达到三会:听懂、会说、认读），不要使学生产生畏难情绪。,单词教学建议与要求：,1、单词教学要在整体中呈现、理解、操练。要注重单词呈现与操练方式的有效性和多样性。要有助于学生熟悉单词的音、形、义。要符合学生的认知水平和兴趣需要。2、要将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。3、要避免“单”教词，教“单”词。尽量做到除了纠正个别发音时单提出单词来讲之外，要词不离句，句不离段。尽可能为学生提供运用词汇的语境与机会。,单词教学建议与要求：,4、教学中注重以旧带新，提高单词的复现率，科学的安排单词的复习活动，尽可能降低学生的遗忘率。5、教学中要注意引导学生关注不同单词的音、形、义之间的联系。如：同音词、同类词、同义词、反义词、语音易混词、缩写词等等。6、特别要注重名词复数、动词单三/现在分词/过去式、形容词/副词的比较级、最高级等词形的构成及用法的强化训练。7、帮助学生重视单词的固定搭配，坚持积累重点短语。,句子教学目标,12年级： 能够听懂、会说功能句（目标语言）及日常交际用语。 3年级： 要求能够听懂、会说功能句（目标语言）及日常交际用语。并能够认读重点句子。 46年： 要求能够听懂、会说功能句（目标语言）及日常交际用语。 能够正确抄写或仿写句子。 能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整。 能够写出与话题有关的两三个重点句子。,句子教学目标,对基本交际用语的要求：1、能够知道交际用语的使用场合。2、能够在教师设置的课堂场景中正确使用交际用语，即能与同学在相应的情景下问和答。,句子教学建议,1、与单词的学习相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。,语篇教学目标与要求,1、对话或课文教学 新起点英语每个单元的第3、4课及新标准英语每课语篇教学要精读处理。一方面要精讲其中的语言点，语法等内容，并注重对语言知识适当地拓展、归纳、小结等。同时要侧重对学生阅读理解能力的培养。在完成教材练习内容的基础上要灵活设计各种题型的练习题，帮助学生进一步理解所学语篇，提高学生的阅读理解能力。,语篇教学目标与要求,2、故事教学 新起点英语每个单元的第5课及新标准英语教材末尾故事阅读内容中出现的重点词汇、短语、句型要求学生能够熟练掌握，但故事中的新单词、短语，新句型不要求学生做重点掌握，但要能够正确理解句意。故事教学要侧重对学生阅读理解能力的培养，在完成每篇故事后面的练习内容的基础上，要适当改变题型对学生进行理解能力的训练。,语篇教学目标与要求,3、语篇教学的内容要求学生背诵。故事教学的内容要求 优等生尽量背诵。4、结合语篇教学，围绕教学话题训练学生写作的能力。三年级能够仿写或用所给词语组句子（重点句型）。四六年能够独立根据要求或提示内容写一段话。四年40字，五年50字，六年60字。要求语言结构正确。书写规范，句首字母、专有名词首字母大写，标点符号准确，字间距适中。,语法教学建议与要求,中高年级教师要注重对教材内容中重点语法内容的点拨，但要注重语法教学的情景化，更不能将语法教学搞得过于复杂，教师要在为学生创设情境理解语言结构的基础上，