追求高雅的生活说课稿.ppt

追求高雅生活说课,45号，吴小丽,二说教学方法与教学手段,一说教材,三说教学过程,五说板书设计,四说学法,六说教学反思,一说教材,（一）说教材地位,(二)说本框内容要点提纲,（三）说教学重难点,(四)说教学目标,说教材,追寻高雅生活是人教版初中思想品德必修一第三单元第七课第二框的内容。在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。,一说教材,一说本框题的地位,1、乐观、幽默的生活态度2、正当的兴趣爱好3、丰富文化生活4、提升情趣，陶冶情操。,一说教材,二说本框内容要点提纲,好奇,兴趣,情趣,四目在结构上相互联系并层层递进,重点:培养高雅情趣的途径重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。难点：如何正确看待好奇与从众心理以及如何提升情趣、陶冶情操。难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确。,一说教材,三说教学重、难点,通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。,一说教材,2、能力目标：,通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人，培养乐观向上的生活态度。,3、情感、态度、价值观目标：,四说教学目标,知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。,1、知识目标,利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。教学手段：多媒体教学资源：图片、音乐、矿泉水、鸡蛋,二说教学方法,1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。2、小组探究法：引导学生通过想一想、辩一辩等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、讲授法&音乐陶冶法：在讲解第三目丰富文化生活、小结时，让学生聆听舒缓轻快的音乐，让学生在音乐的世界里静静的去感受音乐的美，放松身心；讲解第四目“提高情趣，陶冶情操”让学生聆听七子之歌，感受澳门回归的曲折历史，潜移默化中增强学生的民族自豪感，达到提升情趣，陶冶情操的能力目标,主要教学方法,对于这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。青少年正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理，但难免陷入盲目从众的泥淖。他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以，我主要采取创设情景的教学方法，让学生在活动中获得知识与体验，产生践行的愿望。,四说学情学法,为了突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识。,四说学情学法,导入,新课讲授,小结,习题巩固,作业布置,三说教学过程,高雅生活馆,特色三菜一汤,第一道菜笑一笑,医学证明：哈哈一乐，可以清气上升，浊气下降，二气均分，食归大肠，水归膀胱，消食化水，不生灾病。据说，屡试屡验，百发百中。,不信，请尝试之！,悲观者：只剩半杯了,乐观者：还剩半杯呢,从笑的积极作用以及半杯水的积极态度，结合歌德的幽默故事，引出追求高雅情趣的第一个秘诀是：乐观幽默的态度,母鸡下蛋，是先大？还是先小呢？,第二道菜为什么,辩一辩,好奇心强=好事？坏事？,分析两幅漫画，我们应该怎样对待好奇心?,小组讨论法：体现教学以学生为主体的要求，有助于启发学生思维，锻炼学生口语表达能力；二则有助于冲破学生认识误区，达到教学难点的突破，正确看待好奇与从众心理,第三道菜音乐带你旅行,闭上眼睛，轻轻吸气！然后呼气！让我们共同走进音乐的世界（1分钟）,慢慢睁开眼睛，轻轻呼气！接着让我们走进大自然深处,讲授法&音乐陶冶法：让学生在音乐的世界里静静的去感受音乐的美，放松身心，提升“体会美”的能力,锡林郭勒草原,丰富多彩的校园生活,图片展示：鼓励学生不能只拘泥于课本知识，走进自然去发现感受美。同时，还要多参与一些课外活动，培养积极的爱好兴趣,一首深情的七子之歌曾经感动过多少“中国心”，你可知Macau不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂,每当唱起或听到这首歌时，同学们心中会涌起怎样的情感？,第四道菜：提升情趣，陶冶情操,让学生聆听七子之歌，感受澳门回归的曲折历史，潜移默化中增强学生的民族自豪感，达到提升情趣，陶冶情操的能力目标,课堂小结,小结有助于帮助学生构建完整的逻辑知识构架，同时也达到温故知新的效果,乐观,幽默,重要条件,好奇,从众,提升情趣,陶冶情操,文化,生活,起点,价值追求,重要途径,正如美一样，高雅生活情趣不是天生就有的的。对于我们的眼睛，并不是缺少美，而是不善于发现美让我们用眼睛去发现美，用心去品味美，用双手去创造美，因为美就是生活，生活处处都有情趣,小结时，配上轻快愉悦的音乐，这种讲授法&音乐陶冶法，在课堂结束时，助于学生放松疲惫的身心，增加学生去发现美、创造美的动力,1、读一本好书2、听一首好曲3、欣赏一幅好画4、尝试做一个手工制作品,课后作业,课后作业：有主于培养学生积极的兴趣爱好，提升发现美、创造美的能力，做一个富有情趣的人,1、我们陶冶高雅生活情趣的重要条件是（）A乐观、幽默的生活态度B是否是自己喜欢的兴趣C丰富的文化生活D是否有对事业前途的自信心,A,2、陶冶情操、追寻高雅生活情趣的重要途径是（）A乐观、幽默的生活态度B丰富的文化生活C好奇与从众D提升情趣、陶冶情操,B,结合课标让学生做练习，及时检测学生的学习效果。设计意图是巩固知识点，达到考练结合的目的。,习题巩固,五说板书设计,1、乐观、幽默的生活态度重要条件,2、正确对待好奇与从众,要善于将好奇心转化为兴趣,杜绝盲目从众,3、丰富的文化生活重要途径,4、提升情趣，陶冶情操,价值追求,板书简洁明了，并采用不同颜色的字体板书，有助于突出重难点，帮助学生形成一个清晰知识构架,本课中我利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。教学中引导学生采用了“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识。,六说教学反思,但问题也不少，在正确对待“好奇心与从众心理、如何提升情趣、陶冶情操”环节时，没有很好的让学生突破这一难点，导致学生仍感觉