for语句教学设计说课

for循环语句,说课流程,教材分析,中等职业教育国家规划教材C语言编程基础（第2版）第五章第四节。为while、do-while的学习打下良好的基础。,信息技术整合,知识目标,知识目标,情感目标,1.掌握for循环语句的一般形式和作用。2.理解for循环语句执行过程。3.了解for语句使用的特殊情况。,1.调动学生的积极性，激发他们的求知欲。2.培养学生严谨求学的学风和勇于探索的精神。3.节省一分钱,献一份爱心,温暖世间真情。,能力目标,1.培养学生分析具有一定规律问题的方式方法，培养他们解决问题的能力。2.提高学生创造性思维和综合运用知识的能力。,重点,for语句的格式及执行过程。,难点,根据实际问题，确定循环条件、循环体。,情境创设法,引导探究法,任务驱动法,赏识赞美法,学法,合作讨论法,自主探究法,实践练习法,(一)创设情境衔接导课,(三)巩固练习拓展延伸,(四)课堂小结布置作业,(二)新课讲解感悟新知,动画导课,借助课件分析任务,第1天,1,第2天,1+2,第3天,1+2+3,第4天,1+2+3+4,第5天,1+2+3+4+5,第100天,1+2+3+4+5+100,第1天为“希望工程”存入1分钱，第2天存入2分钱，第3天存入3分钱，问100天后你将为“希望工程”存入多少钱？,信息技术：多媒体课件辅助教学,.,.,前n-1天的累加和,第n天总额=,s=0；,s=s+1;,s=s+2;,s=s+3;,s=s+4;,s=s+5;,s=s+100;,1,2,3,4,5,100,第n天,返回,(循环变量赋初值；循环结束条件；循环变量增值),for（表达式1；表达式2；表达式3）语句,【任务1】即：求1-100之间整数的和。,启发学生：(以渔)(1).找出循环条件、循环体。(2).画流程图。(3).根据流程图编写程序。,由此类推求:100以内偶数和；100以内奇数和;100以内3的倍数和;100以内4的倍数和等。,请学生回答以下问题：问题1：程序结束后，i的值是多少？问题2：程序结束后，s的值是多少？问题3：程序循环次数是多少？问题4：循环结束的条件是多少？,对【任务1】拓展延伸,执行过程,设置3个思考题。1.for语句格式中表达式可不可以为逗号表达式？都可以是什么样的表达式？2.循环体可否为空语句？3.for语句格式中三个表达式能不能缺少？,执行过程,以学生为主体，引导探究,借助课件讲解说明,for循环语句,四,（1）表达式1可以为循环变量赋初值，也可以与循环变量无关。,（3）表达式2一般是关系表达式或逻辑表达式，也可以是数字表达式或字符表达式。,for(s=0;m=50;m+)s=s+m;,for(m=0,n=50;m=n;m+,j-)k=m+n;,for(m=0;(c=getchar()!=n;m+=c);,（4）循环体可以是空语句。,for(i=1;i=10;i+);,返回,（5）省略表达式。,省略表达式1,ints=0,m=0;for(;m=50;m+)s=s+m;,省略表达式2,for(m=1;m+)s=s+m;,省略表达式3,for(s=0,m=1;m=50;)s=s+m;m+;,省略表达式1和表达式3,for(;m=50;)s=s+m;m+;,三个表达式都省略,for(;)语句,1.for语句格式中表达式可不可以为逗号表达式？都可以是什么样的表达式？2.循环体可否为空语句？3.for语句格式中三个表达式能不能缺少？,（2）表达式1、表达式3可以是一个简单表达式，也可以是逗号表达式。,主题一,【任务3】使用for语句打印输出图形a和b。,巩固练习,【任务4】你能用for语句解决一个生活中的实际问题吗？,假如从今天开始，大家都来为“希望工程”进行捐款，捐款人数为：第1天1人捐款，第2天2人捐款，第3天3人捐款,捐款数额为每人从存款之日起第1天捐1分钱，第2天捐2分钱，第3天捐3分钱，共存100天。统计从今天开始到第100天之内的所有人将为“希望工程”存入多少钱？,学生归纳,