16 《社戏》课件.ppt

,16、社戏制作：罗厚全,课前音乐欣赏,教学目标,整体把握课文，理解课文内容，体会作者感情。分析人物形象特点，学习人物描写的方法。学习以景物描写作烘托的写作技巧。培养学生善良诚实，纯朴热情的优秀品质。,第一课时,了解作者。了解小说的“三要素”。整体把握课文，理解课文内容。,你想了解鲁迅吗？,鲁迅：字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其代表作有阿Q正传，小说集有呐喊、彷徨，散文集有朝花夕拾，杂文集有坟。本文就是选自小说集呐喊的。,你知道小说有哪“三要素”吗？,小说“三要素”有：人物自然环境（自然景物）环境社会环境（人与人的关系）故事情节,初读课文，读准生字的字音。,（归）省：xng行辈：hng惮：dn絮叨：xdo怠（慢）：di撺掇cundu凫（水）：f潺潺：chn（歌）吹：chi蕴藻：ynzo（家）眷：jun皎（洁):jio漂渺：piomio纠葛：jig,你知道本小说写的是什么故事吗？这故事发生在什么地方？故事中写到的人物有哪些？,故事：看社戏地点：平桥村、赵庄人物：“我”、双喜（农村孩子代表）、阿发、六一公公（农民典型形象）,谁能根据下面的内容给课文划分段落层次？,一、写平桥村成为“我”的乐土。二、写看社戏的情景。、写看社戏前的小风波。、写去看戏途中的情景。、写看社戏时的情景。、写看社戏后归途的情景。三、写看戏后第二天的情景。,（1-3）,（4-30）,（4-9）,（10-13）,（14-21）,（22-30）,（31-40文末）,社戏,你认为双喜这些农村小朋友好吗？好在哪？,好。他们热情好客，思想纯朴，善良活泼，聪明能干。,你知道作者写这篇小说是为了表达自己什么思想感情吗？,表达作者热爱农村生活，更爱农村小朋友的思想感情。,第二课时,上一节课，我们走进了鲁迅的童年世界，分享了他童年有趣的生活。让我们体味到农村美好的风土人情。这篇小说，作者别具匠心，人物形象刻画细致入微，描写生动形象。这节课，我们一起来分享作者写作成功的喜悦。,速读课文第一分，说一说：在童年时，“我”自认为“乐土”的地方是哪里？这地方有什么“乐事”？,环境优美：离海不远，临河，不满三十家，有杂货店。趣事多多平桥村得到优待，又可免念“秩秩斯干”。实为“乐土”掘蚯蚓，去钓虾，去放牛。,浏览第二部分，看看作者对“我”、双喜、阿发分别作了哪些描写？表现了他们怎样的性格特点？,第一盼望、急得要哭、似乎听到、不高兴、很重的心忽而轻松“我”：心理料想心也沉静、自失起来我最愿意看,热爱自由生活，天真活泼,浏览第二部分，看看作者对“我”、双喜、阿发分别作了哪些描写？表现了他们怎样的性格特点？,“大船？”“我写包票”语言：“说道”“阿，阿，阿发”“都回来了”双喜（开船）拔、点、磕、退、上前、架起、一里一换动作（归航）踊跃、径奔、拔、点、回转、向前进,善解人意真诚热情勇于负责动作熟练聪明能干,浏览第二部分，看看作者对“我”、双喜、阿发分别作了哪些描写？表现了他们怎样的性格特点？,语言：“且慢”“偷我的吧”天真诚实阿发聪明能干动作：（开船的动作）,速读第三部分，动动脑筋：作者对“六一公公”主要作了什么描写？表现出他怎样的性格？,“双喜，你这班小鬼又不好好的摘，踏坏了不少。”“请客？这是应该的。”六一公公（语言）“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”“这真是读过书的人才识货送些给我们的姑奶奶尝尝去”“小小年纪便有见识可以写包票了。”,勤劳，珍惜劳动成果，热情好客（农民典型形象）,动动脑筋：在作者笔下的人物之中，你最喜欢的是哪一位？为什么？,双喜：真诚热情，善解人意，聪明能干，勇于负责。阿发：天真诚实。聪明能干。六一公公：勤劳善良，热情好客。,第三课时,社戏这篇小说在人物形象的刻划方面非常成功。然而，在景物描写方面也很有特色。此外，文中还有一些含义深刻的精彩语句。这一节课，我们一起精读课文，欣赏文中的景物描写，品味文中精彩的语句。,读第4段，想一想：你对文中的“第一盼望”是怎样理解的？,平桥村是我的乐土，趣事很多，如钓虾、去放牛等。但更有趣的、我最喜欢的还是去赵庄看社戏。这也是说平桥村是乐土之因。同时，“第一盼望”自然而然地引出中心事件“看社戏”,请说说：第4段在文章结构上起什么作用？,起承上启下的过渡作用。,读第11段，想一想：“淡黑的起伏的连山向船尾跑去了”用了什么修辞？这是借助人的什么感觉来写景的？用以表明什么？这一景物描写起什么作用？,用了比喻、拟人。借助“错觉”写景。突出行船速度之快。烘托出“我”去看戏时的愉快而急切的心情。,读第16和18段，想一想：“我们”这白篷的船为什么不愿意和乌篷的船在一处？这表明孩子们怎样的思想？,因为乌篷船是那些土财主的。他们是剥削阶级，而我们是被剥削阶级，两者势不两立。这表明孩子们爱憎分明的思想。,读第23段，想一想：“那航船就像一条大白鱼在浪花里蹿”是什么描写？用了什么修辞？起什么作用？,景物描写。用了比喻。给文章增添神奇的色彩，也烘托出归航时的喜悦心情。,读第40段（末段），想一想：此段极赞“豆”好吃和“戏”好看。联系前文和当时的情景，想想“豆”真的好吃吗？“戏”真的好看吗？作者表面赞“豆”和“戏”的好，实际是赞什么好？,“戏”并非好看：土财主在吃东西，我们看了喃喃的骂。“豆”并非好吃：没油没盐，但求烤熟。实际是赞农家感情好，孩子友情好。,谈收获：学了本文，