错题集整理方法VIP

小学教育误区的整理方法什么是谬误集？错误集是我们把错误的典型题目按一定的顺序和层次整理到自己的笔记本里，这些题目都来自于我们的课堂作业、作业和考试。错误问题集的优点1 .编写错误的问题集，以免学生多次犯错误2、编写错误问题集，学生复习更具体。 在教育中，我们经常发现学生的错误后，经常纠正事件，时间长了就变得冷淡，交换工作书，再也检查不出来，学生的心是无数的，老师的心也是无数的，之后复习的补救是没有根据的，所以全面撒网，没有复习的目的，效率大幅度降低做错题集后，学生各种情况的错题以原来的姿态集中在错题集上，这等于做了总帐。 师生复习有确切的依据。 因此，学生可以减轻负担，提高效率，达到真正的“轻负高质量”。3 .编制错误集，有效降低错误率。 恩格斯有这样一个理论：“无论从哪个方面学习，都要从自己犯错误的结果中学习更快”。 “错误集”的确立是总结平时的一切错误，从中找出每次错误的原因，比较系统，进行全面分析和诊断，进而大幅提高全班同学的正确率，使错误降到最低点。4 .建立“错误集”，为下列学生提供参考： 在多年的教学实践中，我们发现所有学生在学习同一教学内容时，出现的错误都是惊人的相似。 各班老师只能及时纠正学生发生的这些错误，收集、分析和利用不足，这些错误年年不断，师生学习不多。 如果有“错误集”的话，无论是教师还是学生，都有前车的教训，所以不用在学习的道路上绕道。整理错误的问题。错误的问题收集完毕后，为了弄清楚错误的问题，可以将所有错误的问题进行分类整理，使我们容易使用。 例如，可以对桉树错误的原因进行分类。 收集各个错误后，显示错误的原因，可以分为3个类别。第一类不幸的是。 这可以明确，反而是出错的问题。例如，“审查问题的错误”是由于审查问题的错误、数字的错误等原因造成的“计算错误”是由于计算错误等原因造成的。第二类似乎是错误的。 理解不充分，应用不充分最初做了正确的事情，改掉反而做错了，最初做错了，以后又做错了等等。第3类没错。 这是一个既没有想法也没有理解，不能应用的问题。 另外，写下属于教科书的某单元的某部分或者某页的知识点。这种分类的优点是由于错误的原因可以进行检索，并且每一章都可以用容易出错的知识点进行检索，这样便于今后的复习，并且在整理时同样类型的问题可以只记录典型的问题，不一定都记录下来。误题集的利用仔细阅读，不要再弄错了。 好的“错误集”是自己知识的漏洞问题典，“错误集”不仅仅是记录错误的练习题而已。 同学们总是在准备空闲时间或下次考试时抽出“错误的问题集”，看，在错误的问题中研究“金”。 每天上课前2分钟可以作为“回忆”的时间。 在这个时候让学生读一遍前一天，特别是前一天的错误，再做一遍，就能让学生检查自己是否真的懂了。 或者，读了前作的自我反省权再次给自己敲警钟。 放学后的空闲时间和准备下次考试的时候，要拿出错误的题目书复习，把过去犯的错误在脑子里再次“否定”，避免再犯。交换读书，防止错误。 俗话说，吃就切，长就有智慧。 根据学生的基础，大家制作的“错误集”也不同。 通过与读书交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，警告自己不要犯同样的错误，提高练习的准确性。把错误的问题分级，逐一“消灭”。 要求是整理当天的错误，每周总结一次。 星期一总结的具体方法，首先是每天重读记录的错误。 “完全理解保证后没有错”的问题现在是“？ 中所述情节，对概念设计中的量体外部表面积进行分析。 “如果不完全理解，也许还会有错误”的问题现在是“？ 中所述情节，对概念设计中的量体外部表面积进行分析。 对于“不知道为什么错了”的问题“”。数学错误集的延长教师用单元内容记录全班错误率高的题目，把收集到的错误印在数学练习答案上，使学生加强练习、纠正，尽量缩短学生头脑中留下错误的时间。 学期结束前，教师总结平时的问题练习答案，期末系统地进行合乎目的的复习，检查补充不足，避免没有目的，重点进行低效率的复习。 同时，成册的数学错误集也可供下一位学生参考。要求整理当天的错误，每周总结一次，每月总结一次，每学期总结一次。 星期一总结的具体方法，首先是每天重读记录的错误。 “完全理解保证之后没有错”的问题现在是“？ 中所述情节，对概念设计中的量体外部表面积进行分析。 “如果不完全理解，也许还会有错误”的问题现在是“？ 中所述情节，对概念设计中的量体外部表面积进行分析。 对于“不知道为什么错了”的问题“”。月一日结的具体方法，首先是按周总结的“？ ”级别的主题要彻底解决和理解，如果自己做不到，请老师告诉我“消除”，不要客气。 把“”级的题目再抄一遍，如果没有新的发现，就升级为“”级的题目，如果认为“可以消除”的话“？ 降级到下个月中旬“消灭”。 一学期一总结的具体操作方法，通常在期末考试前15天完成，首先是一月一日结果中的“？ 整理好”级的题目，想办法“消除”之后，星期一的总结和月中结果中的“？ ”班、“”班不论有无“消灭”，不仅要从头考虑一切，还要考虑当时自己是如何“消灭”的，从中找出约15%-20%的好问题，用钢笔再做一次。