《带上她的眼睛》

带上她的眼睛,刘慈欣,科幻小说,侣俸中学陶鸿中,预习步骤,1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。,自主预习，完成自测,1、给加线字注音。点缀（）漫（）步迟钝（）蒙眬（）闲暇（）凸（）现拍摄（）蔚（）蓝合拢（）吟（）唱孤零（）零不期（）而至心有灵犀（）天涯（）海角,预习检测,2、据意写成语。（1）：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。（2）：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。（3）：形容极远的地方，或相隔极远。,趣味导入、作者作品简介,眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的三体，说到三体，就一定要提到作者刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章带上她的眼睛。,刘慈欣作品,刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说超新星纪元球状闪电三体等，中短篇小说流浪地球乡村教师朝闻道全频带阻塞干扰等。其中三体摘下了最佳长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。,科幻小说,科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。,1、给加线字注音。点缀（）漫（）步迟钝（）蒙眬（）闲暇（）凸（）现拍摄（）蔚（）蓝合拢（）吟（）唱孤零（）零不期（）而至心有灵犀（）天涯（）海角,检查预习，整体感知,1、给加线字注音。点缀（zhu）漫（mn）步迟钝（dn）蒙眬（lng）闲暇（xi）凸（t）现拍摄（sh）蔚（wi）蓝合拢（lng）吟（yn）唱孤零（lng）零不期（q）而至心有灵犀（x）天涯（y）海角,2、据意写成语。（1）：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。（2）：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。（3）：形容极远的地方，或相隔极远。,不期而至,心有灵犀,天涯海角,整体把握,小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。,师生互动，讲解质疑,结构内容,课文分为四部分。第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。,“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。,问题探究,看到标题你可能提出哪些问题？,眼睛怎么能被带走？眼睛是指什么？带上她的眼睛干什么？她是谁？为什么带上她的眼睛？谁带上她的眼睛？,解读标题，概括情节,（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。,人物形象,我,明线:“我”的经历见闻性格：开朗热情伤感悲悯热爱生活,她（小姑娘）,暗线:“她”的故事回述性格：热爱自然、单纯可爱勇敢、乐观、坚韧热爱科学、献身科学,环境,周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。,与世隔绝，环境险恶孤独一人，度过余生,结构特色,小说善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。,伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？,文章主旨,文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。,总结,文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。,拓展延伸，扩大外延,平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。,课后作业,1、仿照带上她的眼睛写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的三体朝闻道、阿瑟克拉克的星、弗诺文奇的真名实姓等。,补充短语,我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”