《蜜蜂》说课ppt课件

蜜蜂第二课讲座是高新区实验小学王丽先生、讲课课程1、讲课教材2、讲课法、教法3、讲课课程4、讲课板设计1、讲课教材1、教材分析蜜蜂是义务教育课程标准实验教材人教版语文3年级第四组第二编的精读课本，作者是法国着名昆虫学家法布尔先生这篇文章以第一人称写了一个结构实验，证明蜜蜂是否有辨认方向的能力。 本文首先介绍了法布尔听说蜜蜂有辨别方向的能力，接着介绍了在女儿的协助下进行的实验，最后介绍了得出的结论。 体现了作者严厉的科学态度和现实态度。一，说教材，二，教育目标认知目标：复习本课的生词，语言。 能力目标：默读课文，理解主要内容，理解结构实验的过程和结果。 感受语言用法的正确性，能积累语言。 情感目标：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严格的科学态度和实践性的科学风格。 讲、一、教材，三、教学的重要难点是以上教材分析表明，通过理解课文阅读，结构的观察发现和探索精神，以及要求严格的科学态度和实践的科学做法是教学的重点，是教学的难点。 二、教法、法学、一、教法教育中采用对话教学法、秩序教育、读中感悟法和读代对话、讨论等多元教学法。 2、学法采用自主探索、合作的学习法； 三、讲述教学过程，一、复习语言回顾全文，理解结果激发积极性，详细阅读过程体会，扩展总结升华，验证实验，几乎减少抵抗，远距离猜测，纸袋中途陌生人正确解释和飞翔本能逆风，一、复习语言回顾全文，法郎想一想。 请填写： 听说主要内容不一定是真实的，这成为作者做实验的原因，体现了作者不轻易相信，不盲从他人结论的科学态度。 二、了解结果激发欲望，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，肯定回家了。 他们正在逆风飞翔，途中虽然是陌生的景色，但确实回来了。 仔细默读第二段，描述实验中有什么环节，三、熟读过程严谨，第一步是在我院子里的蜂窝里做蜜蜂，放在纸袋里。 下一步，我在背上做了一个白色的标记。 第三步，我在蜂窝旁等着我的小女儿。 第四步是带着二十只自己做了标记的蜜蜂，走二里路打开纸袋，拿出他们。 有一天，我()在院子里的蜂巢里抓住蜜蜂放进纸袋里。 为了证明飞回庭院的蜜蜂是我放的，我在他们背上做了白色的印记。 然后，我在蜂巢旁等着我的小女儿，()拿着自己做了记号的20只蜜蜂，走了两里以上，打开纸袋，走了出来。 首先，最后，第一步是在我院子里的蜂巢里做蜜蜂，装在纸袋里。 下一步，我在背上做了一个白色的标记。 第三步，我在蜂窝旁等着我的小女儿。 第四步是带着二十只自己做了标记的蜜蜂，走二里路打开纸袋，拿出他们。 可以减少环节吗？考虑到周密工作，1 .法布里放蜜蜂后做了什么？ 2 .为什么推测蜜蜂有可能回不了家，因为发现观察很好，思考很好，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，毫无疑问回了家。 改变主意：如果你是十七只蜜蜂中的一只，那么回来的路上发生了什么呢？还有什么事，为什么没有回来呢？蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原来的地方。四、拓展增长、总结升华的结论中，确实无法解释蜜蜂识别方向不是超常的记忆力，而是识别方向的本能，善于认真对待科学，诺贝尔奖获得者、奥地利生物学家弗里希在20世纪40年代、 一系列实验测量蜜蜂的基本导航能力，证明蜜蜂以太阳为指南针导航，以太阳为基准点，以“舞蹈”传达其他蜜蜂如何到达发现的蜜源。 你知道哪个动物不会迷路吗？他们依靠什么来判断方向，认识路线呢？ (鸽子、狗)和善于观察、思考的话，有很多新的发现。 希望你在平时的学习生活中