2012年江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校备选学校

2012年江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校备选学校,常州市刘国钧职业教育中心 齐继权2011年12月26日,网上填报工作专题交流,2,交流提纲,二、项目申报书填报说明,一、“国示范”建设计划项目简介,三、项目建设规划方案及其他,3,一、“国示范”建设计划项目简介,1.申报,2.立项,3.实施,4.验收,8,“国示范”建设计划项目回顾,9,二、项目申报书填报说明,10,（一）网上填报背景,为做好第三批项目遴选申报和评审复核工作，拟采取项目库管理机制。各地按照2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件初步选定备选项目学校名单，通过项目管理信息系统“申报立项”子系统上报至中央数据库，作为备选项目学校纳入项目库。 2012年1月1日-15日开展备选项目学校在线填报工作，请各地组织本地区符合要求的学校填报。关于加强国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划相关项目管理工作的通知（教职成司函2011249号）,11,（二）网上填报路径,12月28日前收到各地学校名单下发项目管理信息系统学校登录用户名和密码。 1月1-15日，学校在线填报。第三批在线申报材料主要是项目申报书中的内容（定量+部分定性内容）。,12,13,14,（三）填报要求说明,1.统一格式 (1)有关数字、材料和信息的截止时间为2012年7月31日（除注明者外，仅填近3年的情况）。 (2)文字描述要说清时间、内容、结果，重点突出，逻辑清晰，叙述简要，不得超出相应部分要求的篇幅。 (3)填写文字内容的字体为楷体_GB2312，字号为五号，行距为固定值16磅。,2.量化要求,16,3.字数要求,20,4.相关建议,建议总-分结构 尽量使用小标题 所有数据统一用阿拉伯数字表示 规范使用各级标题前的格式符号 规范使用标点符号 统一相关专用称呼 段落之间和段落内部注意逻辑联系 专人规范排版,21,1.构建能力本位的课程体系 2.制订保障课改工作顺利推进的课程改革方案 3.构建特色课程模式和实践教学机制 4.系统提高课改实施能力 5.课程改革初见成效,例一 课程体系建设与改革（1200字）,22,1.科学设置专业，服务于区域经济发展与企业用人需求2.建立专业指导机构，形成完备的调研论证制度3.严格执行管理规定，实行规范管理4.优化专业结构，与产业有效对接5.紧跟区域产业发展步伐，专业设置实行动态调整,例二 专业建设机制（1200字）,5.分工建议,24,（四）填写内容解释,填写主要内容 包括“1+5”张表格，其中“1”指“学校基本信息”，“5”张表格分别是“学校管理”“基础条件”“校企合作”“教育教学”“办学效益”。 与2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件中的5个一级指标、20个二级指标是完全一致的。,25,内涵解释,0.办学特色概述（500字） 中等职业学校在独特的办学思想的指导下，依据学校的自身状况，在办学实践中，通过有意识的而逐渐形成的那些有利于自身生存和发展、遵循教育规律、适应社会与经济需要的独特的、优质的、稳定的、整体的被社会公认的办学风格。,26,1.表1-1办学方向 （1）教育方针与办学方向（800字） 学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作成效。 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务当地经济社会发展和学生就业、创业办学过程中取得成效。 （2）发展规划与组织实施（800字） 学校制定中长期教育改革与发展规划情况，学校办学定位和发展思路。 学校组织实施教育改革与发展规划及完成规划既定目标和任务情况，取得的成效。,2.表1-2办学行为 （1）政策与法规执行（800字） 学校遵守国家方针政策、法律法规和有关文件规定的措施保障、责任落实、监督调控及成效等有关情况。 （2）纪律与行为规范（800字） 近年来，学校在建立严格规范的纪律约束机制及各项管理和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中的行为规范，在当地职业学校中起到表率作用。,3.表1-3领导班子 （1）领导结构与素质（600字） 校级领导和主要部门负责人配备、结构等有关情况。 校长、教学副校长学历、职称情况。 学校领导班子和中层干部队伍的素质、领导能力、凝聚力和业绩的有关情况。 注：结构是指年龄结构、学历结构、专业结构、工作阅历等方面；领导能力是指决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力。,（2）战略思维与管理体系（800字） 学校已形成以科学发展观为指导的战略思维和发展方略，统领驾驭学校持续健康发展的突出成效。 学校办学的组织保障体系及运行机制。 注：战略思维主要指，校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等。,4.表1-4规范管理 （1）制度建设与落实（800字） 学校在健全和规范各项管理制度，特别是落实教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度方面所取得的成效。 注：风险管理主要包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、校园治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。,（2）质量管理与监控（800字） 学校在建立教育教学质量监督体系方面的突出成效。 教学常规管理的规范性、科学性、有效性，教学质量考核、教学督导机制、教学秩序及管理手段等情况。 注：教育教学质量监督体系是指，学校为实现教育目标，以育人为中心，建立了教育、管理和服务等运行管理规程，质量考核与评价体系健全，各项管理责任明确、落实有效。,5.表2-1校园建设 （1）占地面积与使用（500字） 学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定 学校实际使用的土地面积（一校多址的，注明主校区自有占地面积不少于4.2万平米）。 校园布局结构、土地利用率、使用效果等。 注：学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地； 对一校多址，合并计算。 租用土地的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年且用于学校办学的，可以统计在内。 校园布局包括各类房舍、场地、绿地的分布情况及安全情况。,（2）建筑面积与使用（500字） 学校各种建筑和设施应符合国家建设和安全标准 学校实际使用的建筑面积，生均建筑面积（一校多址的，注明主校区自有产权的建筑面积）。 各类用房搭配比例、利用率、效果等。 注：学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来源的，可计入总面积；一校多址，合并计算；租用校舍的，要根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内；各类用房搭配比例，是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配比例。 计算生均建筑面积时，可不统计三年级顶岗实习学生数。,6.表2-2设备与实训 （1）实训设备与总值（500字） 各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情况，先进程度，数量和工位与办学规模相适应情况；校内设备总值及生均值。 注：“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施。 校内设备总值含校内实训基地设备。 计算设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习学生数。,（2）校内外实训基地（800字） 各类专业对应的校内实训基地建设情况，包括场地面积、设备设施、数量和种类配备、与专业规模和教学需要适应等情况。 各专业校外实训基地或实习场所建设情况，骨干专业校外实训基地建设情况（数量和稳定性）。 注：实训基地是指对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模。其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力。 骨干专业是指，开办时间早（一般应有3届以上毕业生），学生数量多（一般每届80人以上），师资力量强，教学条件好，体现学校性质、办学特色、建设水平较高的专业，且在相关专业群中发挥引领示范作用。 稳定性是指实训基地设立均在3年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。,（3）重点建设实训基地（800字） 省级以上政府重点支持建设的实训基地概况及利用率、效益、引领示范作用等情况。 注：本条目是指近几年经国家（中央财政）、省（省级财政）正式批准的重点支持建设的实训基地。 利用率、效益是指，在满足校内实习实训的同时，利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果显著，为其他学校实训基地建设提供有益经验。,（4）实训管理及开出率（800字） 学校实习（实训）制度、管理、考核情况；实习（实训）开出率（K）。 注：实习（实训）开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即 各专业实习开出率之和 K= %。 专业个数,7.表2-3教师队伍 （1）教师数与生师比（300字） 学校教师队伍数量与办学规模相适应情况及生师比；专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例。 注：教师由专任教师（理论课教师和实训指导教师）、校内兼课教师、校外由生产（管理）一线聘请的兼职教师组成。 专任教师：本校编制（含签定正式劳动合同三年以上）的主要从事理论教学或实践教学的人员。 在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员，但此类统计数不得超过学校专任教师总数的25%，此类统计数只适应本条目。 校内兼课教师：主要从事行政管理的兼课人员。 生师比，是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。,（2）企业兼职与“双师型”教师（300字） 学校任课教师中，聘请生产（管理）一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师（以下称“企业兼职”）的比例；专任教师中专业课教师“双师型”比例。 注：“双师型”，只统计专任专业课教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可按“双师型”教师统计。,（3）学历与职称（300字） 学校专任教师中，理论课教师中（不含生产实习指导教师），本科以上学历的占专任教师总数的比例；具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数的比例；学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例。 注：理论课教师，是指公共课教师和专业课教师，既从事理论课教学又从事实习指导的教师，不能重复统计；学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准；研究生需有毕业证书或学位证书。 专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内，双职称的只统计一次，有资格未聘的不计在内。,8.表2-4数字化校园 （1）校园网（500字） 校园网配置、功能、覆盖面及运行情况。 学校业务管理信息系统配置及满足教育教学和管理工作要求的情况，信息化、现代化管理的成效。 注：覆盖面是指，覆盖学校主要教学场所及全部管理和业务部门情况；满足教育教学和管理工作要求是指，按照国家有关信息化建设标准，建成了学校管理信息系统，并在办学过程中发挥重要作用，基本实现无纸化办公。,（2）计算机与多媒体设备（300字） 学校拥有计算机数量满足教育、教学和管理需要情况及配置和先进程度，生均拥有计算机台数（不低于5人1台）。 主要教学场所多媒体设备配置情况。 注：主要教学场所是指，多媒体教室、专业教室、实训室（场）、学术报告厅等。 多媒体教学设备包括计算机，视频展台、多媒体投影仪、音响等设备。,（3）数字化教学资源与平台（300字） 学校数字化学习资源管理和应用平台建设情况；数字化教学资源的开发研制和引进，骨干专业的主干课程（包括主要实训项目）数字化教学资源配置、利用及成效。 注：数字化学习资源管理平台是指，以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，建立信息资源中心、教学平台和试题库平台，提供较完善的网络与支撑环境，实现全校互连互通、资源共享。 数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。,9.表3-1合作机制 （1）校企合作运行机制（600字） 学校开展校企合作工作情况,骨干专业校企合作机制、运行情况及成效。 注：合作机制是指，学校建立了相应的组织或机构，有行之有效的规章制度，并设专人负责，“校企合作”有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。 成效主要指，校企合作组织经常开展活动，在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合等方面取得实效。,（2）订单培养（600字） 学校与相关行业企业、用人单位合作开展“订单培养” 、定向（委托）培养等多种形式的校企合作培养的成效。 注：本条目“订单培养”是指，学校与企业及用人单位签订了“订单培养”协议，共同制定和实施专业培养方案，具有明确的企业（岗位）指向和特定职业要求，“订单培养”实施性计划（教学进程）一般不少于一个学期，订单企业录用“订单培养”毕业生的比例应在80%以上；定向（委托）培养是指，对就业去向明确的或企业已决定录用的学生进行的有针对性或受企业委托的专项培养。,（3）集团化办学（500字） 学校参与或牵头开展集团化办学的实际情况，发挥集团化办学优势，促进学校发展与改革的突出成效。 注：本条目“集团化办学”特指，有若干学校参加的与行业（企业）或相应社会组织共同组建的办学集团，其主要特征是，承认并遵循统一章程，承担应尽的责任和义务，实现集团成员之间的资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展；我国目前的职教集团有三种类型：一是行业主导的行业型（专业型）职教集团；二是政府主导的区域型职教集团；三是多元主体、多元协商的复合型职教集团。,10.表3-2顶岗实习 （1）实习制度与管理机制（800字） 学生到企业等用人单位实习的管理制度、管理机制、配套措施及执行的情况和效果。 注：管理制度是指，由学校与企业共同制定的实习管理制度，包括学校参与的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等。 管理机制和配套措施是指，校企均有相应机构，专人管理，建立考核监督检查制度、建立突发事件应急预案等。,（2）责任保险与实习报酬（500字） 学校落实学生到企业顶岗实习责任保险制度、帮助实习学生按时获得合理的实习报酬的工作情况及学生满意度。 注：学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定，与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，并实施了有效的监督、检查。 学生满意度是指，随机抽样调查实习学生满意程度，一般随机抽样应不少于100名学生。,11.表3-3社会参与 （1）能工巧匠任教（500字） 近年来，学校各专业，特别是骨干专业，聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教的情况和成效。 注：本条目“社会能工巧匠”特指，来自于相关企业、用人单位等生产一线的技师，或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。 社会能工巧匠来校任教，包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。,（2）企业专家参与（600字） 近年来，学校聘请行业、企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节有关情况。 注：关键环节主要指，学校建设发展规划及重大决策、专业设置及建设改革方案、教师队伍建设、校企合作、产教结合、实训基地建设及管理运营等。,（3）社会组织评价（500字） “学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制”的建设情况，骨干专业相应的职业资格技能鉴定机构（站、所）的建设及管理运行情况。 注：学校在人才培养质量评价、学业成绩考核尤其是专业（岗位）技能水平测试等方面的教育教学评价与企业、用人单位要求衔接，制定了注重学生综合素质培养和突出职业能力的科学化的质量标准和评价体系，实现了学校教育与社会需求的有效融合。,52,12.表3-4服务企业 （1）职业培训（800字） 利用学校教育资源，开展各种形式的面向企业和社会的职业培训情况：包括规模、质量、效益等。 注：规模，按“每人培训累计不少于2天或累计12课时计一人次”折算培训人次，具体公式是： 每班次培训人次=在册培训人数总课时12 全年培训总人次=全年各班次培训人次,（2）技术服务（600字） 利用学校教育资源，开展生产、咨询和技术服务情况，取得实际效益（育人效益、社会效益和经济效益）。 注：育人效益是指通过开展生产、咨询和技术服务，实施产教结合，提高了学生职业道德、职业能力、岗位技能和就业、创业能力，提高了教师的专业实践能力。 社会效益是指通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力，学校为企业、为社会提供了满意的服务。 经济效益是指通过开展生产、咨询和技术服务，实施产教结合，获得合理的经济收入。,13.表4-1德育工作 （1）工作机制与队伍建设（1200字） 学校德育工作机制建设、保障措施配套及队伍素质提高和德育工作成效。 注：工作机制是指，学校德育工作领导及组织机构，包括机构设置、队伍建设、责任分工、经费保障、德育工作运转等。 保障措施是指，制订并实施德育工作计划，制度健全，在组织、考核、评比、奖惩等方面，执行有力、有效，有具体的德育队伍培训计划，并切实执行，政策落实好，班主任工作计入教师基本工作量，业绩作为教师评聘、绩效工资分配的重要依据。 队伍包括德育课教师、辅导员、班主任等德育工作者队伍。,（2）德育内容与方法创新（1000字） 学校德育内容、方法和途径的创新及取得成效。 注：德育内容是指，遵循关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见和中等职业学校德育大纲、未成年人保护法等要求，围绕生命、生存、生活、生态主题，从学生身心发展规律和职业学校培养目标的实际需要出发，以爱国主义教育，道德教育，劳动教育，民主、法制与纪律教育为基本内容，积极开展心理健康咨询、职业指导教育，开发廉政、感恩、合作等主题教育内容。,方法和途径是指，建立学校教育与家庭、社区、企业教育有机结合的德育网络。 开展实践教育、体验教育、养成教育；培养自我教育、自我管理、自我服务能力；建立校内外德育基地、社会实践基地，网上开辟德育阵地；社会实践活动纳入教学计划；在教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、活动育人上有新方法；活动制度化、规范化、特色化；学籍管理规范，建有后进学生档案，并有帮教措施。,（3）文化建设与校风校纪（1000字） 学校文化建设的特色和成效；校风校纪情况。 注：学校文化建设的特色和成效，要重点突出已形成的全校师生普遍认同和追求的价值观及校风、教风和学风建设。,14.表4-2专业建设 （1）专业建设机制（1200字） 学校主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，在建立对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业设置的动态调整机制等方面取得的实效。 注：专业建设机制是指，形成符合人才需求变化的新机制，着眼于区域经济的发展、产业发展及服务民生；建立行业企业和用人单位参与的专业建设组织和指导机构，定期开展广泛深入的市场调研、专题论证研究活动，并形成完善的调研论证制度；有效实施专业建设对接产业、企业和岗位，为“人人发展”、产业发展和改善民生作出新的贡献。 专业设置动态调整是指，职业教育的专业设置紧紧跟上产业发展步伐，随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。,（2）示范专业建设（1000字） 学校专业设置结构，专业建设特色，骨干专业建设成效，省级以上示范（重点）专业建设情况。 注：职业学校专业设置结构应合理。即，专业设置与市场需求相适应，在若干专业大类中形成了以骨干专业为引领的专业群，并构成了专业综合实力强、专业特色鲜明的学校专业设置体系，同类专业互相关联、资源共享，与产业密切相关，专业教育资源与学生规模匹配，获得最佳办学效益。 省级以上示范（重点）专业依据省级以上教育行政部门和行业主管部门的批文确定。,15.表4-3模式创新 （1）人才培养模式改革（1200字） 学校推行工学结合人才培养模式的方案和成效。 注：工学结合人才培养模式是指，依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程，以职业活动为主线，有效实施产教结合、教学做合一，把学生学习的过程与生产（管理或产品加工）过程有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。,（2）教学模式改革（1000字） 学校开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学及专业教学过程对接生产过程的成效、特色。 注：专业教学过程对接生产过程是指，按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，在职业活动的情境中开展教学活动，培养学生综合素质，以行动为导向，以学生为主体，实施“做中教、做中学”、理论实践一体化。,62,（3）毕业生质量及“双证书”（500字） 毕业生质量及“双证书”取证率情况。 注：“双证书”是指，学生通过规定学制的学习，获得“毕业证书”和由劳动部门或其他具有发放“职业资格证书”部门或行业所发放的本专业或相近专业国家“职业资格证书”或“执业资格证书”；毕业生一人多证按一个统计，通用的计算机等级证书、普通话、外语等级证书不计在内。,16.表4-4课程改革 （1）建设与改革（1200字） 在理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质培养的课程体系建立等方面的课程改革方案和课程发展规划及有关的成效。 注：课程体系建设与改革，要突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，在培养动手能力的同时，要注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养，建立必要的文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。,64,（2）课程内容开发与更新（1000字） 学校在形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程和教材开发、应用和更新机制方面的成效。 注：课程资源和校本课程、教材能够反映当前科学技术先进水平和职业岗位资格要求，有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展。,17.表4-5教师队伍建设 （1）教师培养培训（800字） 学校教师队伍建设的长效机制，有关的制度政策保障情况。 学校在提高教师的德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素养方面的成效。 学校落实专业教师到企业参加实践制度的情况。,66,注：制度政策保障是指，有专门的教师队伍建设及培养培训规划，教师进修、继续教育和培训制度完备，有经费保障，每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额达到一定的比例。 教师培养培训成效是指，每学期均有全员参加的校本培训，每年有30%以上专任教师参加各级各类培训，参加省级以上培训的达10%以上。近几年，有教师参加出国培训；专业课教师每两年到企业、用人单位专业实践不少于两个月，专业技术水平、实践能力不断提高。,67,（2）专业带头人培养（800字） 学校专业带头人和骨干教师培养情况，骨干专业“名师”或“领军人才”在本地区职业教育领域影响力；以专业带头人为引领的骨干教师团队及发挥作用情况。 注：“名师”及“领军人才”是指，在本地区职业教育领域或相关行业的专业领域普遍公认的“名师”或“领军人才”，且已成为本地区的职业教育专业领域带头人。,18.表5-1办学规模与学生就业情况 （1）学历教育人数（800字） 近三年，学历教育在校生年平均人数(4000人以上；2009-2010、2010-2011、2011-2012学年)。 注：学历教育在校生是指，有本校学籍的全日制中等职业教育、成人中等学历教育在校生，不含普通高中、大专以上层次在校生。,69,（2）就业情况（800字） 学校就业服务体系建立及毕业生就业质量、就业和创业成才典型的情况； 毕业生当年就业率。 注：毕业生就业质量是指，对口就业率、收入、就业单位社会声誉、影响力及用人单位对毕业生评价等情况；有确定工作岗位和相对稳定收入的即为就业，含学校推荐和自谋职业以及升入上一级职业院校；就业和创业成才典型是指，获得市级以上奖项，或有科技发明，或创业成就突出，或在现有岗位上发挥重要作用、作出较大贡献的毕业生。,19.表5-2社会贡献与声誉 （1）贡献与骨干示范作用（800字） 学校对当地经济社会发展贡献、社会声誉及为相关行业、企业培养、培训和输送技能型人才工作中的骨干、示范和引领作用。 注：贡献、社会声誉是指，学校为当地相关行业、企业培养和输送素质高、数量多的技能型人才，在服务区域经济发展中发挥的作用，在本地区乃至全国产生的影响。 骨干、示范和引领作用是指，学校毕业生得到企业、用人单位和社会普遍认可，是本地区职业教育中的骨干学校，为本地区同类学校提供了成功的办学经验，在当地职业教育改革发展中起到骨干、示范和引领作用。,71,（2）综合性表彰与技能大赛（600字） 学校获省级以上综合性表彰，学生在相关专业领域技能大赛中获省级以上奖励的情况。 注：综合性表彰是指，学校近5年来获得省政府、教育部表彰的教育先进单位、职业教育先进单位、五一劳动奖状等或先进个人；先进个人，指优秀党员、“五一”劳动奖章、“三八”红旗手、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、德育先进个人等。 技能大赛奖励是指，学生在省级以上教育行政部门或行业主管部门举办的技能大赛中的奖励，只统计在校学生取得的成绩，团体或单项奖均可。,72,三、规划方案及其他,1.项目建设规划方案 （1）主要内容 建设背景与基础、建设目标与思路、重点建设内容、主要保障措施 （2）字数要求 单位：个,（3）编制规划方案 建设背景与基础 建设背景 主要围绕