长春版二年级下我们来讲讲汉字的故事教学设计

课时计划 累计课时（12）节课题我们来讲讲汉字的故事制作时间2018.3.11执行时间课 型新授课 时一教学目标1.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。2.知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。3.能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识重 点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。难 点知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。教 法创设情境、以读代讲、先扶后放。学 法自主合作教 学 设 计设计环节设 计 过 程预教师：（）查阅相关文献，了解汉字的产生，演变和造字特点。（）制作课件。学生：（）了解有关汉字造字的传说。（）收集汉字造字方法的相关资料师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的了，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。那么，你对汉字有哪些了解呢？读解读课题; 汉字大约产生于四千多年前。 汉字是世界上使用人口最多的文字。 汉字书法是一门独特的艺术。师：大家设想一下，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？生：没有汉字，许多发生的事情都不容易记下来，日子长了肯定忘记。假如没有汉字，信写不成，妈妈的留言条就看不了了。假如没有汉字，我们不能读书、不能写字，整天无事可做。师：看来咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活学习息息相关，这汉字可真是祖先留给我们的宝贝！那么汉字是怎样产生，又是怎样演变呢？这节课我们就一起来学习汉字的故事。（“假如汉有汉字”这一活动引发学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。）导开展活动 探求新知活动一 探寻：汉字的产生和演变师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？生：结绳记事，（出示课件 ）师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。师：你还知道哪些方法？生：物语。（出示课件）师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。画图记事，画一样东西太慢了。师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。生：学生讲述。师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？师：练刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画）师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？生：汉字由复杂变得简单。师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。（“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束