高三生物第一轮复习策略

2016年高三生物第一次复习策略先学习，再加固基础练习，再仔细练习题型分类，提高能力汉寿龙池实验中学高三生物准备课(武进、柳丹、周娟)高三生物的第一次复习，时间紧，任务重，要在有限的时间内复习所有的高中知识，要避免此时“抓住眉须”，怎样“倡导主体的参与，创造高效的复习教室”是很重要的。 为此，我们高三全体生物准备课老师结合了最新的考试纲要，根据我校学生的特点，总结了本校高三复习的相应方法。 练习后，练习题型分类，提高能力”的课程复习模式，和大家一起学习。(1)先学习再教，巩固基础“先学后教”是指在教育活动中实现的教育中心由教师转为学生，学习过程由学生被动学习转为自主自我构建，教学过程由教师转为教师双向交流和多向交流，充分体现了现代教育教学的理论。 我校高三准备课老师根据高三一次的复习资料，将考试纲要与教材相结合，将整个高中的生物复习内容共分为40次，每次讲课都仔细编写了巩固自主回扣基础的知识。 学生上课前要预习教材，完成知识填补。 并且，老师在上课前检查学生的实行情况，不同的学生分数说明，老师只能做出适当的分数和规范的答案。 复习第19讲基因的表达时制作的知识整理学方案如下所示。1.RNA的种类、结构和功能(1)基本单位和构成基于图的填空_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)结构特征：一般为_。(3)种类和功能mRNA :将遗传信息从_传递给细胞质。 trna:_ _ _ _ _ _ _ _，识别密码子。 rrna:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的组成部分。2 .遗传信息的传播和表达分析图标以研究以下问题(1)写出各标签所示的生理过程_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)比较三个生理过程进行的条件过程条件、二、模板原料酶能源可承诺量(3)上述生理过程在某个生物细胞的同一地方同时进行时，该生物的移动方向为： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(4)从图可以看出，一个mRNA包括： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(5)的mRNA在的过程中生成的话，在的过程中遗传信息的传达过程为_ _ _ _ _ _ _ (填写字母)。(6)由图示可知3个生理过程分别具有什么样的特征？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。1 .中心法则根据图填空DNA的复制_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _思考上述过程发生在人体细胞吗？密码子与反密码子密码子密码子地点种类()种，其中决定氨基酸有()种、() 3种()种功能决定该氨基酸()上的密码子互补配对密码子与氨基酸的对应关系如何？2 .基因调控性状的途径和实例(1)基因调控性状的途径；直接控制：直接控制生物性状。 控制.间接控制：通过控制_来控制代谢过程。(2)属于以下哪个例子的基因直接控制生物的性状()白化病间型细胞贫血症圆粒和皱纹豆囊性纤维化丙酮尿症西瓜颜色果蝇的红眼和白眼3 .基因与性状的关系(1)图示基因存在于_。 已排列在.(2)基因与性状的关系；从图中I、ii、iii号基因的调控性状a、b、c可以判断，但多数情况下是：根据图中的iv、v、vi信号基因调控性状d，一个性状由_决定。图中基因viii的调控性状e、f、g、h表明，一个基因可以控制_。因此，基因与性状的关系并非都是简单的_关系。 基因与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，基因与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之间存在着复杂的相互关系，这种相互作用形成了复杂的网络，精细地控制了生物体的性状。“先学后教育巩固基础”教学模式，以学生为主，知识学习主要以学生自学、学生讲课、学生总结为主。 老师尽量少说，这种模式与传统模式的不同之处在于教室教学方式由封闭走向开放，教学中心由教师转变为学生的教学过程由教师的单向传授转变为师生双向交流和多向交流。 实践证明，在用这种教学模式不断强化学生自学能力，逐渐形成良好的思维习惯和学习质量的同时，学生注重知识过程的探索，以积极学习、创造性学习为乐，是全面推进素质教育，培养学生创新能力，提高课堂教学质量的有效途径。(2)练习后，做题型分类传统的“先讲后练”教学方法，在课堂上老师先讲，什么都讲清楚，学生按老师的要求练习。 这种知识传授型的授课模式，只是学生在授课中竖起耳朵听教师的说明。 老师讲话，学生听的老师出题，学生回答。 学生已经被定位在被动位置。 怎么能让学生“主动”。 可以反过来吗？ 从“说话后练习”改为“说话后练习”，让学生先练习，中学考试后，老师根据学生想练习反馈的情况具体说明。 复习第14讲基因的分离规律题型归类时的复习模式如下所示。问题型一显性性状、隐性性状的判断类练习1 .豌豆花顶生和腋窝生为一对相对性状，下表三组杂交实验结果表明，显性性状和纯合子分别为()杂交品种子代表型和数量甲(顶生)乙(腋生)101腋生，99顶生甲(顶生)丙(腋生)198腋生，201顶生甲(上生)丁(腋生)生在腋下a .顶生甲，乙b .腋生甲，丁c .顶生哈，丁d .腋生甲，丙练习2 .大豆白花和紫花是一对相对性状。 在接下来的4组杂交实验中，能够判断显性和隐性的关系的是()紫花紫花403紫花紫花紫花紫花301紫花101白花紫花白花399紫花紫花白花198紫花202白花A.和B.和C.和D.和教师的说明和总结：性状显示隐性判断(1)杂交法(定义法):具有相对性状的亲本杂交子代中只出现一个性状子代中出现的性状为显性性状。(2)自交法(性状分离法):相同性状的亲本杂交子代出现不同性状子代出现的新性状是隐性性状。(3)根据子代性状分离比进行判断具有相对性状的亲本杂交F2性状分离比为31分离比为3/4的性状为显性性状。问题型二纯合子、杂合子判定类练习1 .家系不明的雄黑马和雌红马杂交，产生了20匹红马和22匹黑马。 这两种亲马的基因型是()a .黑马是优性纯合子，红马是劣性纯合子b .黑马是杂合子，红马是优性纯合子c .黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子d .黑马为杂合子，红马为隐性纯合子练习2 .某品系小鼠的毛色灰色和黄色具有相对性状，科学家进行了许多杂交实验，得出以下结果，推测不正确()杂交亲本后代杂交a灰色灰色杂交b黄色2/3黄色，1/3灰色杂交c灰黄色1/2黄色、1/2灰色a .杂交a后代不发生性状分离，父母为纯合子b .从杂交b可以判断小鼠黄色毛基因为显性基因c .杂交b后代黄色毛鼠既有杂种，又有纯合子d .小鼠毛色相对性状的遗传符合基因分离规律教师的说明和总结：纯合子和杂合子的判定方法(1)自交法：该法主要用于植物，是最简便的方法。(2)测量方法：如果测量对象为雄性，注意与多只隐性雌性交配，产生更多子孙个体，结果令人信服。(3)单倍体育种法：该法只适用于植物。(4)花粉鉴定法：非糯性和糯性水稻花粉呈不同于碘液的颜色。 有两种花粉，比例为1:1，鉴定的亲本为杂种，只有一种花粉，鉴定的亲本为纯子。 这种方法只适用于特殊的植物。问题型三亲、子代基因型、表型互推类练习1 .番茄果实颜色由一对等位基因a、a调控，下表为番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。 以下分析是正确的()实验组亲本表现型F1的表现型和株数红果黄果1红果黄果4925042红果黄果99703红果红果1 511508a .番茄果实色中，黄色为显性性状b .实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为AAc .实验2的后代红果番茄都是杂种d .实验3后代黄果番茄的基因型可能是Aa或Aa练习2 .南瓜的花色由一对等位基因(a和a )支配，开一朵花的南瓜和开一朵花的南瓜杂交，子代(F1)有开花的和开白花的。 使F1自交而产生F2，表现型如图所示。 以下说法是正确的()A.过程中性状分离了由b.可知白花为显性性状C.F1中白花的基因型为Aa或AaD.F2中白花的各基因型比为11教师的说明和总结：亲子代基因型互推理(1)根据父代推定子代的基因型和表现型亲本子代基因型子代表型AAAAAA一切优越AAAaAAAa=11一切优越AAaaAa一切优越AaAaaa:aa:aa=1:2:1显性：隐性=31AaaaAaaa=11显性：隐性=11aaaaaa一切都隐蔽着(2)从子代性状中分离亲本基因型；后代显示隐性关系父母类型结合方式显性：隐性=31大家都是杂合子BbBb3B_1bb显性：隐性=11交叉类型Bbbb1Bb1bb只是显性性状至少一个是显性纯子BBBB或BBBB或BBBB只有隐性性状一定是隐藏的纯子bbbbbb问题型四分离定律的验证类练习1 .萝卜花为红、紫、白，由一对等位基因调控。 以下是3种杂交的结果。紫色398紫色、395红色紫色白色200紫色、205白色紫紫色98红色、190紫色、94白色下面的描述错误的是()a .红色与红色杂交，后代为红色b .白色和白色杂交，后代为白色c .红与白杂交，后代只表现一个性状d .紫色和红色杂交可以验证基因分离规律练习2 .水稻的非糯性(w )相对于糯性(w )为优性，非糯性系所含淀粉的碘呈蓝黑色，糯性系所含淀粉的碘呈红褐色。 通过对纯种非糯性和糯性水稻杂交后代的观察，可以直接证明孟德尔基因分离规律的项为()a .杂交亲本株上的种子(F1 )，遇到碘时均为青黑B.F1自交后形成的种子(F2)在遇到碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色C.F1产生的花粉在遇到碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色D.F1检测出的种子在遇到碘后，一半变成蓝黑色，一半变成红褐色教师的说明和总结：基因分离规律验证的解题技巧(1)自交法：自交子的形质分离比为31时，符合基因分离规律，受位于同源染色体上的等位基因控制。(2)交叉法：交叉后代性状分离比为11时，符合基因分离规律，受同源染色体上的等位基因调控。(3)花粉鉴定法：采集杂交子花粉，经特殊处理后，用显微镜观察计数，花粉粒种类比例约为11，即可直接验证基因的分离规律。(4)花药离体培养法：离体培养杂种花药，统计得到单倍体表型，其性状分离比约为11，可直接验证基因的分离规律。问题型五自交和自由交配类练习1 .豌豆高茎对矮茎显性，目前高茎豌豆自交换，后代有高茎和低茎，比率为3:1，后代中所有高茎豌豆自交换，所有自交换后代表型比例()a.1:1b.3:1c.5:1d.9:1练习2 .已知现有的豌豆种群(个体足够多)，所有个体的基因型都是Aa，由隐性同质结子产生的配子没有活性，该种群在自然状态下繁殖n代后，能够在子n代生长的配子个体的比例为()a.2 n1/2n1b.2 n1-1/2n1c.2 n1/2n2d.2 n-1/2 n 1练习3 .果蝇的灰身(b )相对黑身(b )具有优越性，纯种灰身果蝇和黑身果蝇杂交，生成的F1自交地生成F2。(1)除去F2中的全部黑身果蝇，使灰身果蝇自由交配，产生F3时，F3中的灰身：黑身=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)在f 2中不去除黑色的果蝇，使果蝇自由交配，在F3中灰色的