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文档简介
走访原始的农业聚落,杭州市文海实验学校肖琴,一、说课标二、说教材三、说学情四、说教学目标五、说教学重点难点,六、说教法、学法七、说教学设计八、说教学过程九、说板书设计十、说备课反思,一、说课标,114概述人类社会发展的一般过程,认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。211知道史前时期的工具制作和使用状况,说明自然条件对远古人类生活的制约,明确农耕技术进步的意义。,课标解读:核心概念:原始农业聚落事实性知识:原始农业畜牧业的出现、新石器时代、原始农业聚落的结构特点,河姆渡与半坡遗址特点概念本质性知识:生产力发展(新石器)对历史进程的推动作用(聚落定居),自然环境对历史文明的影响方法性知识:通过历史图片获取有效信息的方法,第一单元,第二单元,七上,(1)本课地位的分析,第三单元,第四单元文明探源,原始先民的家园,走访原始的农业聚落,早期文明区域,中华文明探源,综合探究:过去是怎样被记载下来的,二、说教材,追寻原始先民的足迹,第四单元设计构想:本单元,作为七年级教材的结尾和向八年级教材的过渡,属于“历史中的生活”范畴。主要探究史前时代到文明诞生的时间内,人类早期文明区域的发展。,本节课的地位与作用,从时间上讲,本课介绍的是农业革命人类最终摆脱野蛮走向文明的转折点的发生,即新石器时代的历史,从归纳其特点反应文明发展的唯物性。,从空间上讲,本课介绍几大世界典型的农业革命发生地的历史,从对比其之间的差异反应出文明的多元化。,(2)本课的知识结构:,走访原始农业聚落,典型原始农业聚落,新石器时代,原始农业的出现,约旦河谷,半坡,河姆渡,四、说教学目标,1.知识与技能。了解世界主要农作物和驯化动物的起源地。知道河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式;知道农耕技术进步的意义。2.过程与方法。通过分析实物资料,感受原始农业聚落产生的基本条件和生活状况,明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋,了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响,理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。3.情感、态度与价值观。通过对出土文物图片的分析,体会史前时代的历史是先民不断努力创造的,从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧,培养热爱祖国的思想感情。,五、说教学重点难点,教学重点:通过观察、分析图文资料,了解原始的农业聚落的分布情况、生活与生产情况。教学难点:理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用,感受文明的多元化。,三、说学情,1、知识储备量少,对这段历史基本不了解2、好奇心强,乐于接受新鲜的事物,渴望充实新的知识,喜欢大胆的表现自己。,六、说教法和手段,教法:启发引导式教学方法、地图图表演示法学法:自主学习、小组合作,七、说教学设计,1.利用主要农牧业起源地图分析讨论原始农牧业(如何产生、影响、空间分布上的特点),2.利用新旧生产工具图分析新石器时代“新”的表现和影响,3.利用约旦河谷聚落想象图讨论新石器人定居生活的表现和影响,4.对比河姆渡和半坡讨论自然环境对文明多样化的影响,围绕农业革命(农业革命、新石器工具、定居三者之间的逻辑关系)讨论推理,层层深入剖析自然环境、人、文明之间的关系,水稻,导入新课:常见农作物和牲畜的来源,八、说教学过程,阅读教材第100页,回答问题:原始的农业和畜牧业是怎样产生的?,大约距今1.1万年前,最后一个冰期结束,气候渐趋变暖。人类人口增加,过去狩猎和采集导致食物来源不稳定,难以满足需求。因此在某些条件适宜的地方人们开始对动植物进行驯化,原始农业和畜牧业产生了。,设计理由:从身边事实入手,从学过的地理切入,引起学生的兴趣和参与感。,读图找出:在世界农业、畜牧业起源时期,世界主要农作物和驯化动物的分布有什么特点?,墨西哥最早培育出玉米,土耳其、希腊是最早驯养牛的国家。,西亚是最早驯养羊,种植小麦和大麦地区,中国是世界上最早种植水稻和粟的国家,设计理由:学生能读图分析,得出原始农牧业空间分布上的特点,引出思考:为什么会有这样的差异,这种差异对各自的文明产生什么影响?,环节一:农业革命,原始农业和畜牧业的产生和发展,标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者,这一变化产生了哪些深远的影响?温馨提示:时间5分钟,先独立思考,然后小组内讨论,推选一位同学用精练的语言归纳呈现。,1、生产工具有了明显改进,出现了磨制石器,人类进入新石器时代2、推动了手工业的发展3、促使农业村落的出现,人类逐步实现了定居生活,活动1,设计理由:学生经过思考,可以按照生活常识推断得出农业革命生产工具定居生活,从而加深对文明起源的理解和体会,也为下文推进奠定基础。,石镰,收割庄稼,请介绍这些工具的名称和用途,环节二:新石器生产工具,石耜,开垦耕地,石斧,开垦耕地,石磨及磨棒,加工谷物,石磨棒,加工谷物,比较石镰等石器与旧石器时代的石器有什么不同?有什么优势?,工艺上的不同。将打制石器放在砺石上加水夹砂磨光,制成平整光滑刃部锋利的石器。可以多次利用,提高劳动生产率。,以磨制石器为主要生产工具的时代新石器时代,思考,设计理由:通过比较,学生感受农业革命后生产工具的进步,理解新石器的使用为农业革命提供了动力,感受人的能动性在其中的作用。,猜一猜,最早的村落会出现在哪里?,环节三:农业聚落,随着新石器时代的到来,在气候最适宜的大致北回归线到北纬35度之间的这十几个维度的范围内,形成了这个从东亚到西欧的农业地带。,设计理由:过渡串联作用:农业革命新石器生产工具定居,活动2:生存考验,技巧提示:结合此图,与P100图8-6、P101图8-10及其旁边的文字资料,四个大组依次思考解决居民的生产活动、食、住、交往等生存难题温馨提示:时间5分钟,先独立思考,然后小组内讨论,推选一位同学用精练的语言归纳呈现。,设计理由:通过自己思考,归纳总结新石器时代人类文明的方式,了解“定居”是农业这种生产方式发展的需要,对人类文明起源和传承的有重要意义。,住:村落由长方形厚厚的石墙为外围,内部分出生活区、生产区,生产活动:人们从事农业、畜牧业和手工业生产;有简单的石台,地上铺草作为床,生活用具主要是陶器,交往:围墙大门,特制的梯子,马为畜力,食:小麦等农作物,马、猪等牲畜,定居与新石器工具的产生发展、农业革命之间的关系是怎么样的?,要点:九千年前,西亚两河流域的约旦河谷出现了世界上最早的农业村落,标志人类实现了定居。定居与原始农业畜牧业的产生和陶器的出现密切相关,反之又促进其发展。,活动3:早期文明的差异,要求:根据P101、102内容,对比半坡聚落和河姆渡聚落人们生产生活的不同,完成书本里的表格。思考为什么会有这些不同?这些不同说明了什么?温馨提示:时间5分钟,先独立思考完成表格,然后小组内讨论,推选一位同学用精练的语言归纳呈现。,设计理由:学生能读图分析,得出原始农牧业空间分布上的特点,引出思考:为什么会有这样的差异,这种差异对各自的文明产生什么影响?,河姆渡遗址和半坡遗址的异同(长江流域与黄河流域文化的异同),讨论完成,长江流域,气候湿润水网密布,干栏式,水稻,牛,黑陶,黄河流域,气候干燥河流少,半地穴式,小麦粟,猪,彩陶,尽管存在着许多普遍性的东西,但人类对各自的环境人、自然和超自然作出的反应,却不存在任何统一的方式。人类的能动性,影响着文明发展
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