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文档简介

高效课堂教学叙事自信才是帅气樊城小学徐晓敏新学期开始了，刚过了一个年级6年级，又得了一个4年级。在4年级2班上课和班主任担任职务的那天，以前的老师安静地说：“你要惨了。这个班的学生太难教了！住在宿舍的学生人数很多，更不用说，关键是这个班的学生太愚蠢了。上课没有人发言。学生们不会和老师合作。听讲座会让人疲惫不堪。而且，学业成绩也特别差。听了他的话，我的心到了7点。另外，今年全面推进高效的课堂教学方式，改变了过去老师们一直说到最后的传统教学方式，将学生推向前进，自学，自由展示，教师成为了领导者。而且，学生席也是由8人组成的团队围坐在一起，习惯了学生在课堂上集中的眼神，现在只能看到学生身边的身体。高效上课的第一天，这位教了20年的老老师完全不知道我该做什么。总是充满自信的我，改变了的身体。老师是带头人，这条路到底怎么引？学生们自主学习，自主展示，如何学习？怎么看？这一切对我来说简直是一门新学问。看来要从头再学。我找到了有关高效课堂的资料，开始努力学习和记笔记，首先掌握了高效课堂的实际情况。教育录像，见初步模仿；用高效的教室向领先一步的兄弟学校的同事咨询，学习指导方案设计。亲自参观高效教室。通过这一系列活动，我对高效班级的教学方式在我的脑海中越来越明显，我也越来越自信了。下面是解决学生的问题。正如那个老师说的，这个班的学生真的太难教了。起初，每次上课，提问的时候几乎没有人举手。在不断的鼓励、激励下，一两个学生才轻轻地举手。但是回答问题的声音真可怜。在我不断的鼓励下，说话的声音勉强能给全班同学听。学生们这么没有自信，怎么上高效的课？也许应该从培养学生的自信心开始。经常出现“好孩子是骄傲”这句话，经常受到称赞的孩子当然觉得有了自信。因此，对孩子寻找并捕捉闪光点，一发现就持续的称赞、鼓励、即使回答错了问题，也要对他敢于回答的行动给予高度赞扬。慢慢地，我发现上课时举起的手越来越多，回答问题的声音也越来越大，听的眼神也逐渐集中，课堂讨论的气氛也越来越热烈。此时，我发现孩子们不太笨，我们没有点燃他们学习的热情，没有给他们学习方法的指导，没有给他们留下空间或舞台给他们看。高效的教室不正是追求这个目的吗？通过一个多月对学生的训练和运动，我和学生之间的配合越来越好。开始的时候，文字预习要在我的指导下一阶段结束，但是讲课进度很慢。现在学生们掌握了预习的方法，预习可以充分自主，教室只是合作探索、交流展示。以前不敢说，不敢上台展示，现在抓着马抢展示，讨论的火热是上天，交流的
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