《追求理解的教学设计》读后感.docx

追求理解的教学设计读后感今年寒假我们全体读了追求理解的教学设计本书，其中许多文章引起了我深刻的反省。优秀的教学设计是好课程的前提基础，如果我们的教学设计不现实，不切实际，或者只是应对检查，我们的课程会怎样呢？我们青州云门书院的校训就是养正求真，即养正求真理，这是教育的追求。 你认为我们的教育设计没有必要追求真理吗？在追求理解的教学设计本书中，从理论到实践给了我们很多指导，为我们点亮了灯光。按照标准让教育回家本书第3章明确目标段提到标准的制定和分析等问题。 我认为我们的教育在标准制定方面不必太费脑筋。 因为我们有课程标准所以我认为只要我们的课程严格按照标准设计的话，就不存在越位和缺位的现象。 要想按照授课标准让教育回家，就需要考虑教育的程度。 在我们的语文课上，我们每年都有阶段性的目标，在读书、读书、习作、口语交际等方面达到什么样的标准，在课标中写得很清楚。 我们应该做的是如何贯彻落实力的问题，我们要好好研究标准，严格执行。有些人可能认为分析标准很难。 的确，标准的解释容易出现偏差的是要求的提高和降低。 达不到目标的要求显然是不行的。 同样，我们理解还不够的道理，提高要求，把目标定得过高，确实有着眼前明亮的感觉，但经常以伤害孩子们的积极性为代价。还是在语文中，想正确设定一个课文的教学目标，在分析标准的过程中，我们理解单位指导语，融通课后的问题要求和交流平台的知识点，掌握，有助于分析我们的标准，这样就可以让我们的教学回家了。好的教学设计被改进了本书第11章设计过程段说，修订有设计和调整等内容。 在我们的语文习作教学中，有一个词叫好作文。 事实上，良好的教学设计也有所改进。我们的教学设计基于标准设计，其中一个重要因素需要充分考虑的是学情。充分研究学生，把握向学心，进行行动研究的教育设计才是真正能理解的教育设计。 因此，我们必须不断修改和调整我们的教学设计。 这要求我们做好教学设计中的教学反思和准备等环节。 例如在语文教学中，我们必须把握本书的核心教育内容，考虑过去的学习内容，教授学生知识，培训家庭能力，渐进地构建自己的知识和能力体系。 学习知识和提高能力不会产生重大的错位和缺陷。 比如，三年级学生不默读，只是发出声音读，没有达到要求，需要补习。 正如书籍设计中提到的不可避免的困境问题和现象一样，我们的教学设计才能根据实际教学环境得到理解，需要对实际教学设计进行调整和修正。眼睛需要森林本书第12章的内容为宏观设计章，围绕表现性任务的课程制作框架从任务到规格。 这篇文章从宏观的角度教我如何理解教学设计。盖房子要先设计框架，工作要有前后计划。 同样，我们的教学设计也需要整体框架。 我们平时做教育设计的时候，容易犯看树不看森林的错误。 这位失误青年教师往往强调教学设计的关注点。 我作指导语这种表达很新颖，我能用于环节的转移是关键的关注点，而不是面对面的考虑。 我们做教学设计时，首先要有框架意识。 有了这个大框架，可以稍微砌一点砖加瓦，使教学设计的大楼坚固美观。 例如，我们的古诗教育，第一步是从主题和作者开始，第二步是正确读古诗，读姿势，第三步是理解意思，理解感情，第四步是补充和扩展资料，我们的脑海里有这样一个总体框架，教学设计的情节通顺本书有很多我们应该好好读的地方。 例如逆向工程、设计学习等，这些都为我们