幼小衔接“我要上小学”主题背景下的环境创设与材料提供.docx

在“我想上小学”主题的背景下创造环境和提供材料从幼儿园到小学是儿童生活的转折点，也是学校生涯的零起点。幼儿园与小学的衔接是连接幼儿园与小学的桥梁，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。面对从幼儿园到小学环境的变化，从儿童到小学角色的变化，从活动到班级课程的变化，我们如何在变化的过程中实现无缝衔接？这不仅是我们幼儿园教师思考和实践的课题，也是有效实施青少年联系的关键问题。年轻人和年轻人之间的联系不仅是知识的联系，也是孩子学习习惯和能力的培养。对教师来说，环境的创造、教学的形式和情感的交流都是值得思考的。2008年5月上海市幼儿园幼小衔接指导意见的推出，进一步指出了青年与青年人联系的重点、要点和方向。这篇课文内容丰富，案例生动。它不仅思想先进，而且内容具体清晰，更有助于我们系统、全面地理解青年凝聚力的内涵。结合课文，结合本班儿童的实际情况，我们重新审视了课改背景下的少年衔接，我们认为：1、让孩子快乐地期待小学(价值观：有上小学的愿望和兴趣，向往小学生活，有积极的情感体验)；2、让孩子积极感受小学生活(价值：初步了解小学学习活动的特点和课堂教学规范，对各种学习活动形成求知欲和求知欲)；3.孩子们应该自信地进入小学。(价值：初步培养良好的学习习惯和生活能力，并建立对规则和任务的初步认识)。新纲要指出：我们应该尊重儿童发展水平、能力、经验和学习方式的个体差异，根据学生的个体特点进行教学，努力让每个孩子都满意和成功。为了促进不同儿童的发展，区域活动可以在一定程度上使每个儿童接受公平、充分和均衡的教育，以便儿童能够在和谐和适当的环境中更好地发展自己。因此，决定结合主题区角落活动实施有效的青少年融合；模拟小学的情况，让孩子对小学的环境有一个初步的了解，熟悉小学的一些规则。浏览小学生的书籍，使用铅笔，削笔刀，并安排铅笔盒，以了解不同文具的不同功能。拿着绿色的围巾和中小学领导的标志，感受作为一名小学生的骄傲和兴奋。通过创造一个自由和隐蔽的教育空间，环境和游戏材料可以为儿童的素质和习惯积累良好的基础，并成功地度过连接期。环境创造和游戏材料设计；场景创作：江海第三小学在“去小学”的主题活动中，我特意将江海第三小学作为一个区域(社区内的小学，大部分孩子将在江海第三小学学习)来展示小学里的各种场景，如：小教室、黑板报、课程表、操场、教学楼等。在这一领域，我们设立了一些小任务，如：完成时间表，整理书包，整理文具，学习做眼保健操，我心中的小学，测量路线图等。1.完成时间表环境创造和材料交付；自制课程表(完整)，课程项目的小卡片等。操作提示：第一步：试着看看时间表并做好安排。二级：能够根据记录表中的提示进行操作观测点：*观察儿童对课程安排的认识。*观察儿童对提示的理解。价值分析：了解小学的学习和生活，有进入小学的愿望和兴趣。展望小学生活，拥有积极的情感体验。2.整理小书包环境创造与交配价值分析：逐渐习惯独立整理和保存自己的文章，并初步养成良好的学习习惯和生活能力。3.我眼中的小学环境创造和材料交付；各种废纸箱、积木和制造材料等。操作提示：一级：合作建设小学的能力。第二个层次：可以根据所提供的材料和自己的想法进行生产。第三个层次：可以根据树木和栅栏的不同特点进行有规律的排列。观测点：*观察儿童是否大胆使用各种材料建造小学建筑。*观察儿童是否能与同伴讨论并共同完成构建。*观察儿童是否能定期植树和建造围栏。价值分析：形成对各种学习活动的好奇心和求知欲，并初步建立规则意识。4.调查路线图环境创造和材料交付；各种测量工具(羊毛、尺子、卷尺、卡片、雪花、胶棒等。)、记录等。操作提示：第一个层次：简单的测量和简单的记录。第二级：尝试用各种方法找出从警卫到教学楼、操场和图书馆的距离。第三级：能够区分远近。观测点：*观察儿童是否使用什么方法和材料进行测量。*观察儿童是否能正确使用端到端测量方法。*观察儿童是否可以按距离分类。价值分析：探索和体验端到端的测量方法有积极的情感体验。5、破译电话号码环境创造和材料交付；自制电话机、婴儿电话卡、电话验证码、纸和笔等。操作提示：第一级：可以根据不同的信息写下同龄人或小学的电话号码。第二个层次是根据电话纸上的公式找到一种破译电话的好方法。第三层：可以尝试自己制作密码。观测点：*观察孩子是否能正确写数字。*观察孩子们是否能找到规则，并使用简单的方法来解读它们。6.黑板新闻环境创造和材料交付；小学黑板报纸照片、矩形纸、各种水彩笔等。操作提示：第一个层次：简单的设计和生产。第二个层次：能与同行合作讨论生产。第三个层次：尝试分工合作制作黑板报。观测点：*观察儿童对合作游戏的意识。*观察儿童的能力是否合理布局。价值分析：对小学生活的理解和向往，带着积极情感体验。7.毕业留言簿环境创造和材料交付；留言簿、废旧材料、各种水彩笔等操作提示：第一级：能够简单地画画。第二级：能用完整流畅的语言描述绘画的内容。观测点：*观察儿童是否对学习书写简单汉字感兴趣。*观察孩子是否给朋友留言。价值分析：我们成长的经历增强了我们同伴之间的友谊。7、工作和休息是非常不同的环境创造和材料交付；幼儿园作息图、小学作息图、钟面、时间卡等。操作提示：第一步：根据钟面写下时间。第二级：根据时间画出时针和分针的位置。观测点：*观察孩子是否已经能看到钟面。*观察儿童是否了解小学和幼儿园的不同课程表价值分析：了解幼儿园和小学在工作和休息方面的区别。8.智力测验环境创造和材料交付；空格、数量、数字、数字等问答试卷、证书等。操作提示：第一级：根据题目要求完成练习，满分。第二级：完成练习后，对照答题卡检查并获得一个正确的奖励。观测点：*观察儿童是否能理解主题的含义，清楚地看到主题并完成练习。*观察儿童是否能正确评价自己。价值分析：形成对各种学习活动的好奇心和求知欲，初步形成良好的学习习惯。对活动的反思：首先，在小学创造一个真实的环境来激发积极的情绪。江海第三小学的创建每天都吸引着孩子们的注意力。每天在花园里签名，引导孩子们上学不要迟到，并帮助他们形成时间观念。另一方面，他们应该进一步学习写自己的名字，并帮助他们形成一种使命感。在一个小班里找个座位，戴上绿色围巾，体验一下小学生的生活。通过根据课程表安排书包，提高了孩子的自理能力。在环境的潜移默化的影响下，孩子的责任感和学习重点明显增强。在与这种安静环境的互动中，孩子们会有积极的情感体验。第二，满足个人需求，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是孩子进入小学的重要前提。通过学习整理书包和了解他们兄弟姐妹的小学生活，这些活动满足了孩子们成为小学生的愿望。同时，用温馨提示提醒孩子在课堂上要有正确的姿势和写作，在课堂上要认真听讲，积极思考，逐步帮助孩子纠正一些不良习惯，养成良好的学习习惯。三、增强学习兴趣，减缓少年收敛的斜率在活动中，生活中可用的资源被用来吸引幼儿一起数，并练习问题的汇编和计算。同时，结合主题活动，自编教材增加了一定量的计算内容，如拼图、文具超市、不同时间表、破译电话号码等。根据不同层次的儿童提出不同的要求，使儿童根据能力的需要逐渐对对数活动感兴趣，从而使儿童能够学习。通过实践和探索，我们可以理解，课程改革背景下的青年融合创新应该以新的教育理念为基础。从儿童后续发展和终身学习的角度来看，青少年融合的内涵应该拓宽，不仅是为小学教育做准备，也是为未来生